如何提高学生自主学习能力

1、如何提高学生的自主学习能力河夹镇小 李华 电话主学习是学生在教师指导下进行能动的、有选择的学习及积极发挥学生的主观能动性和创造精神。针对学生自主学习状况的调查,学生厌学原因大概有以下几点:(1)学习目的不明确。 (2)自制能力差。 (3)缺乏学习的动力。 (4) 考试成绩不理想，自暴自弃。根据对于自主学习的认识、自主学习的计划性、学习效率等方面现存的缺憾,就如何使培养学生自主学习、学会自主学习、实现自主学习、充分展示自身巨大的学习潜能谈以下几点看法：(一)明确目标,寻找自主学习的动力。人的行为往往受观念的影响,只要有了明确的目标,充分认清行为的意义和价值,这样,才能转

2、化为积极的行动。马斯洛的需要层次理论告诉我们,自我实现需要是人的需要中的最高层次,一个人只有当高级需要得到满足才能产生令人满意的主观效果,才能得到一种鼓舞力量。为使学生的自主学习得以充分的实践,首先就要使学生认识到我们所处的社会,是个终身学习化的社会;我们所处的时代,是个知识经济的时代。现今的教育不再以知识为中心,而是以人为中心,应重视人的发展潜能的开发和个性、创造性的培养,以适应社会的迅速变化和可持续发展的需要。面对这样的社会、时代和教育,人的自主性、参与性和创造性,越发显得重要。因此,自主学习势在必行。只有自己“醒”起来才是永恒的。认清了自主学习的重要性和必要性,才能使自主学习成为学生自我

3、实现的需要,才能使学生在学习活动中把认识转化为行动的内驱力。事实上,学生少的并不是学习的时间,主要还是学习的主动性及计划性,归根到底,缺少的还是发自内心的需求。(二)创造自主学习的环境。这里的环境,并不是单指诸如阅览室、自习教室等硬件条件构成的环境。很重要的一个环境应该是指教育者与学习者之间的关系所构成的学习环境。这就首先要求教育者转变教学理念。数学课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。课堂教学改革的落脚点在于学习方式的转变，学生只有主动参与了学习过程之中，才能从中理解，认识数学知识，培养他们的创新意识。如何在课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学

4、生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程，成为我们实现课程改革的必究之路。所以,教学的重心该由“教”转向“学”。为此,教师不仅仅是知识的传播者,而且是信息资源的管理者,应努力促使学生自己打开“信息之窗”,让他们自己去领略“窗”外绚丽多彩的风光。其次,运用新的教学方法,把讨论型、研究型的学习引进课堂教学。切忌以教代练,越俎代庖。只有在参与其中的讨论、研究过程中,在不断的“历练”中,才能领会,并迅速进入角色。一旦进入角色,其感知、记忆、思维、想象等智力活动和情感、意志、动机、兴趣等非智力活动均保持在最佳状态,从而大大提高学习效率。当然,和谐的学习氛围的构建也是十分重

5、要的。如:图书资料、专题讨论讲座、学术论坛等条件的有效改善等。(三)教师引导,寻找适合的自主学习的方法。有了需要和可能,通过提供必要的学习途径,掌握方法,使自主学习不只是停留在口头上,而能得到实质性的保证。教师要从传统的单纯“教”的圈子里走出来,在传授一定知识的基础上,更重视帮助学生建构科学的自主学习体系。通过系统的学习,使学生成为学习过程中的计划者、执行者、组织者,真正成为学习的主人。当然,这决不是一朝一夕的事,这仍需要循序渐进的过程,需要一步一个脚印地实践。如:先在教师的指导下,选择一个学习项目(目标不要定得过高),并制订分阶段的学习计划;然后,教师可以推荐相关读书篇目,经过学生自己独立的学习,形成一定的思考成果,哪怕是肤浅的,并对此进行必要的总结或把自己的思考与前人的结论进行比对。有了亲历期间的体会,最终获得的决不仅仅是结论,更为宝贵的是在这个过程中获得的经验,掌握方法。同时还要树立为生活而学习的