宋庆龄故居的樟树 (5)

1、22 宋庆龄故居的樟树教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵第四自然段。2、培养学生抓关键词句理解和领悟课文内容的能力。3、领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重、难点：抓住关键词句，理解樟树的特点和象征意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入,初读课文，学习字词1今天我们学习新课文（齐读课题）。提示“龄”的读音，再次读课题。2课文读过了？老师了解到咱们这个班预习习惯非常好，所以老师就直接检查了，看这些词语怎么读。（出示：搬家 稠密 瞻仰 繁衍后代）读准音。师：这4个红色的字加上课题中的“龄”就是本课的5个生字，（出示5个田字格中的生字）。仔细观察每

2、个生字的结构，再观察它们在田字格里所占的位置，在作业纸上临写一遍。师巡视后：从刚才同学们的写字中，老师发现“繁”字写不规范的比较多，我们集中讲解一下。PPT显示“繁”，生说说怎么写就美观了，生再写一遍。过渡：生字会写了，咱们看带生字的句子，会不会读。出示带有“繁衍”“瞻仰”的句子，指读，结合句子理解词义3回到课题，设疑：从课题看，课文是写什么的？这是哪儿的樟树？释题：故居就是曾经居住过的地方，宋庆龄的故居就是出示故居，这就是宋庆龄故居，一幢红瓦白墙的小楼，庭院里有两棵树。有一次，周恩来同志觉得那房子小了点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说（出示：我舍不得这两棵树）过渡：读了这句，你有什么疑问吗

3、？（这树到底有什么特别之处，让宋庆龄舍不得呢？）那就让我们走近这两棵樟树。二、整体切入，把握重点。请同学在预习的基础上快速读课文，找一找，课文哪几自然段是写樟树的？（4.5自然段），我们先看第四自然段。三、精读课文，领悟樟树与人的内在联系。（一）感悟樟树的蓬蓬勃勃1出示第4自然段。指读。2指读。找出一个可以概括樟树特点的词。红色显示：“蓬蓬勃勃”。3从些字词可以读到樟树的蓬蓬勃勃的？把关键字词圈画出来。此时板书“蓬蓬勃勃”指名交流圈画的字词，还有谁有补充的？让我们一句一句来交流。说说理由读出感受（1）第一句“枝干粗壮”、（体现有力量）“伸”，动作演示（伸上、伸两边、前、后；伸远、再远、远远的）

4、点评：你们就像一棵棵樟树，多么有生机；伸向四面八方，多么蓬蓬勃勃。谁来读。（多么繁茂、生机勃勃、旺盛的生命力）（2）第二句指导读，“稠密” “绿得发亮”。指导读。（多么茂密的树叶、多么富有光泽的树叶、整棵樟树闪烁着生命光彩、多美啊）（3）第三句“四季常青”。理解，作者用了一组关联词无论总是设疑：为什么不写“无论是春天还是秋天”？（夏天骄阳似火，冬天冰天雪地，对树木来说这两个季节最具考验。这样写引导学生说出：突出樟树不论环境怎么恶劣，始终充满生机，蓬蓬勃勃的生长特点。读好这句话，突出“无论 总是”。句式仿说：樟树四季常青，无论是（）还是（），它们总是（）。4、回到整段小结：（PPT）刚才我们通过

5、关键字词，体会了樟树蓬蓬勃勃的特点，细读这一段，你还会有新的发现。作者是怎么写出樟树的蓬蓬勃勃的？（先写樟树的枝干；再写了樟树的树叶；最后写了樟树四季常青的生长特点，两棵蓬蓬勃勃的樟树出现在我们眼前。）按照作者的写作顺序，我们就可以把这段话给记下来。试试看。指名看提示背。其他同学闭上眼睛，用想象力把这两棵樟树画下来。5.全体：你们看到了樟树了吗？用一个词来形容一下。让我们把这两棵樟树记在心中。小结过渡：这样蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄说：（出示：我舍不得这两棵树。）（三）感悟樟树的香气永存1宋庆龄还舍不得樟树的什么呢？请大声读第5自然段，你会有所发现。2交流。还舍不得樟树的可贵之处，表现在：不招

6、虫、香气永存（板书）读读相关句子。（不招虫的、香气永存的），小结：这段就是围绕樟树的这些可贵之处来写的。过渡：这样蓬蓬勃勃、品质可贵的樟树不在别处，而在，学到这，你又会有什么疑问吗？（樟树跟故居的主人宋庆龄有什么关系）让我们走近宋庆龄。（四）感悟宋庆龄与樟树的相似之处出示图片。同学们看，这就是宋庆龄，你对她的第一印象是什么？要想了解一个人，得走近她的内心。有谁查阅了宋庆龄的资料？太好了，老师也整理了一些资料，我们来读读（出示资料）师生合读。读了这段文字，宋庆龄又给你留下什么印象？生先自由说再用“无论总是”来说说她。说着说着宋庆龄，老师的脑海里不禁浮现出了那两棵樟树，不知道你们有没有联想到？她和

7、我们刚学的樟树有相似之处吗？ 再细细读4、5自然段，想一想（一身正气香气永存；不招虫不怕敌人；蓬勃旺盛的生命力）就像宋庆龄一身正气，不惧怕敌人。（板书）宋庆龄的这身正气就像这樟树的香气永远留存世间！宋庆龄的品质和樟树如此相似，所以当然周恩来同志劝她说出示（我舍不得这两棵树）3.（出示）这是两棵樟树。同学们，你们留意到课文中的这句话了吗？在哪？读读，它跟别的自然段有什么不同吗？（字数少，一句话一段）联系刚才我们所学的，想想作者为什么要把这一句话作为一段呢？（过渡；强调樟树蓬蓬勃勃、与众不同；樟树与宋庆龄的品质相似；在作者笔下，这两棵樟树就是宋庆龄的化身。每每写到樟树，心中想到的都是宋庆龄）一读。

8、带着对樟树的赞美读二读。一看到这两颗樟树就像看到了让我们带着对宋庆龄的崇敬与缅怀 再回到课题，读。想一想文章仅仅是写樟树的吗？更是写人，这种写法叫借物喻人（板书）（四）情感升华，练表达1宋庆龄同志1981.5.29去世，再过6天，她离开我们整整32年，而这两棵樟树依旧在故居庭院里蓬蓬勃勃地生长着，人们出示最后一自然段，齐读。2让我们也走进这幢白色的小楼吧，这里是宋庆龄曾经生活过、工作过、战斗过的地方，这里陈列着她用过的物品，珍藏着她的手稿、书信边走边看，我们看到了宋庆龄这个伟大女性革命的一生 。走出这幢白色小楼，再次看到眼前两棵蓬蓬勃勃的樟树，不禁思绪万千，你都想了些什么呢？3.写在书后，选用提供的关联词。出示：你参观完宋庆龄故居，看到两个蓬蓬勃勃的樟树，你想到了什么，写下来，用上至少一组关联词。四、课后作业1、背诵课文。2、课后收集有关宋庆龄的故事，举行故事会。