冬天是个魔术师

1、冬天是个魔术师第二课时教学案例 宝鸡市金台区群众路小学 马小芳教材分析：冬天是个魔术师是义务教育新课程标准北师大版一年级上册第15单元“冬天”第一篇课文。这篇课文写出了冬天的神奇变化。课文中充满了童趣，流露出对冬天的赞美和对大自然的热爱。语言生动、节奏明快，情景交融。课文插图描绘了雪地情境，大地盖上厚厚的积雪，孩子们快乐地堆着雪人，趣味十足。设计理念：课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教

2、”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。教学目标：1、识字15个，能正确读、认、写。2、知道课文叙述的内容，会用自己的话说出冬天的情景，培养训练读、说的能力。3、能够正确流利的朗读课文。4、在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的情感。教学具准备：课件、雪花图案。教学重点：在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字，渗透性识字。教学难点：感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解。教学过程：一、复习旧知，导入新课。师：同学们，世

3、界因为动植物的存在而美丽，因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的冬天吗，请说说你的想法。（小组讨论，师指名汇报讨论意见。）生1：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。生2我有不同意见。冬天又冷又下雪，非常寒冷，不好玩。我喜欢夏天可以游泳。师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为”开头回顾了课文内容，起到了复习旧知、阐发想法的作用。二、细读课文。在读文中继续识字学词，积累语言，发展感悟能力。师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。学生自读勾划。师巡视指点。师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分

4、。标上自己喜欢的符号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。生1：我喜欢第三段。“冬天是个魔术师都冻在玻璃里了。”我觉得冬天太厉害了，一下子能把水变成冰。师：你能自我评价一下自己读的情况吗？生1：我读得很正确，又流利，就是没感情。生2：（插嘴）可能有点紧张。师：其他同学能对他读的情况评价一下吗？生3：同学，我认为你读得很好，如果能更有感情就更好了。生1：谢谢你的提醒生4：同学，你做到了正确、流利、有感情

5、，我觉得你真棒。生1：谢谢你的夸奖。评价突出重点。在一年级学生知识水平较单薄的情况下，通过评价读文情况，并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。师：喜欢第三段的同学咱们都来读一读，注意读准字音，（看屏幕读第三段）师：现在咱们来做“考一考”的游戏，注意看屏幕，遇到会读的词语就站起来大声读。生读“呼地一吹，变成、红色、黄色、冻在”这几个本段中生字组成的词语。在句段中识字读词正音，使得枯燥的认字变为生动的游戏，在大声读中充满自信地学习。师：刚才咱们读得很响亮，可别把魔术师给吓跑了，你觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。生动作

6、演示“吹的声音”、“做的动作”。师：有的魔术师胀红了脸使劲吹，有的温柔极了轻轻挥挥手，就用自己当魔术师的感觉，请读一读“呼地一吹。” （指名读）学生评：生1：我觉得读得好，把“呼”读得又长又重，我一下子觉得很冷。生2：对，像那样读就不好，那么轻又不是春天的风。生3：我读得轻是因为冬天本领大，轻轻一吹就变出了大玻璃。师：怎么读都不错，春天也会刮大风，冬天有时也有微风。我最开心的是你们是用心去体会、用心来读书。重点感悟“呼地一吹”。这是本文点睛之笔，有动态美又充满想象空间。这个词在文中复现率高，指导一句带全文。在教学中尊重学生独特感受，点燃他们头脑中感悟的火把。师：请看冬天这位魔术师的杰作，边看边

7、读。生看画面读师：比较第二次读和第一次读有什么不同，评价自己读得怎样！生1：我加上了动作觉得更有意思了。生2：我觉得大家都读得很有趣，我们以后可以多表演，太好玩了。三、自读课文，自由组合，读一读演一演。师：你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读。生按喜欢的段落分组在课堂中四个角落组合读文、练习。师巡视参与练读过程。发现一生孤零零坐着，连忙向前询问。生：我不想参加，我不喜欢，一段都不喜欢。师：能说说为什么吗？生：我也说不清楚，反正我觉得冬天不美。师：可以觉得不美，这是你的感受，那你觉得哪段最有冬天的特点。生：第四段，大家都穿棉衣。师：行，你单独成一组，待会读给我听，好吗？提示读文感悟的过程，让学生

8、选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。汇报自读情况，形式多样有的读、有的演，有一名模仿老师板书关键词，一生临时撕纸片充当雪花，于是赶紧鼓励并提醒环保。四、联系生活，结合学习与生活，发现美。师：读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？（诵读梅花启发）生1：诵读梅花；生2：展示纸剪雪花；生3：表演舞蹈雪；生4：做出很冷的样子；生5：唱歌雪绒花。课堂就是一个舞台，让孩子把生活中所得的精华充分展示，联系内容宽泛，表现形式多样，充分体现新课堂的综合化。教学反思：美的语言、美的画面，使学生正确理解祖国语言文字。教学中渗透识字和先学后教、先读后导、先扶后放是一条连绵的