走进课文学讲故事.doc

1、树和喜鹊一、激趣导入1、激趣师：孩子们，你们喜欢变魔术吗？生：喜欢。师：那我们先来玩一个变句子的魔术。出示：小红喜欢语文课。小明喜欢语文课。师：谁能加上一个有魔力的字，把大屏幕上的两句话变成一句话？指名回答。明确：小红喜欢语文课，小明也喜欢语文课。师：你真是一个小魔术师！孩子们，他用了哪一个有魔力的字啊?生：也。2、导入师：其实课文中也藏着这个有魔力的字。 让我们走进今天的课文树和喜鹊。板书课题，生齐读课题。二、了解故事师：“也”这个字可调皮了，它躲在课文中，等着我们去找呢。快翻开语文书，找一找，“也”这个字躲在哪几个句子中。指名回答，课件出示。师：你的小眼睛可真亮， 一下子就找到了。 别的小

2、朋友找的也是这几个句子吗？生：是。师：你们都有一双明亮的小眼睛。现在，竖起你们的小耳朵，老师要用上这三个句子，给你们讲个故事。从前，树很孤单，喜鹊也很孤单；后来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居；所以，树很快乐，喜鹊也很快乐。故事讲完了，你们觉得这个故事好听吗，有趣吗？为什么？生：内容太简单了。师：你们想不想把这个简单的故事变得又好听又有趣呢？生：想。师：好听又有趣的故事就从张图片开始了 三、研读文本（一）学习第一自然段1、看图说话，故事引入师：在这张图上，我看到了一棵树，你还看到了什么？课件出示；一棵树一个鸟窝一只喜鹊2、补充句子，合作朗读出示：从前，这里只有，只有，只有。师：谁会把这三个短语填到

3、句子中，把句子补充完整呢？指明回答。师：句子补充好了，我们一起合作着读一读。师生合作朗读。师：从前，这里只有（生：一棵树） ，只有（生：一个鸟窝） ，只有（生：一只喜鹊）。3、教学“只有”“一”师：孩子们，睁大眼睛找一找，这三行字有没有什么相同之处？生：都有“只有”和“一”板书：只有、一4、教学“孤单”师：“只有”的意思是除了这个，就没有别的了。图片上，除了这棵树、这只喜鹊，还有别的树和喜鹊吗？那从“只有”和“一”中，你感受到了什么？生：我感受到了孤单。板书：孤单师：课文中是怎么说的？生：树很孤单，喜鹊也很孤单。生齐读。师：刚才，通过“只有” 和“一”，我们读出了树和喜鹊的孤单。 用上“只有”

4、和“一”，就能把这个故事的开头说出来。谁愿意试试？指两名学生说。（二）学习第三自然段1、理解“邻居”师：树和喜鹊每天都是孤孤单单的，没有邻居，没有朋友。它们的心情是怎么样的？他们最想要的是什么？生：邻居板书：邻居师：能用自己的话说说“邻居”是什么意思？生：住在家的旁边，经常一起玩的人。2、看图说话，补充句子师：后来，树和喜鹊真的有了邻居。请看这张画，我看到了好多好多的树，你还看到了好多好多的什么？板书：好多好多指名回答。出示：好多好多的树，好多好多的鸟窝，好多好多的喜鹊。师：谁能照着刚才的样子，用上这三个短语，说一句话？出示：后来，这里有了，。指名说话。师：还有谁会说？大家一起说。师：多好啊，

5、这么多树，大家生活在一起，树就（生：有了邻居）。同样，这么多喜鹊生活在一起，喜鹊（生：也有了邻居）。出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。3、练讲故事师：有了邻居是多么高兴的事情啊。谁能看着黑板，把这么高兴的事情告诉大家呢？指两名学生说。（三）学习第五自然段1、朗读课文，想象说话（ 1）过渡师：孤单的树和喜鹊有了那么多的邻居，它们每天的生活有没有发生变化？生：有。师：现在，老师变个魔术，把一（ 6）的小朋友都变成喜鹊。（ 2）天亮时出示配图。板书：天亮时师：看，天亮了，喜鹊们，邻居们，你们叽叽喳喳地说些什么呢？（ 3）天黑时出示配图。师板书：天黑时师：在外面玩了一天，天黑了，喜鹊们，邻居们，快飞回

6、鸟窝，和大树们说说，今天你都看到了哪些美丽的风景，碰到了哪些有趣的事情。2、师生小结师：从你们的聊天中，我感受到了，每一天，不管是天亮，还是天黑，树很快乐，喜鹊也很快乐。出示：树很快乐，喜鹊也很快乐。四、练讲故事1、师范讲故事师：故事学完了，请再次竖起你们的小耳朵，老师要看着黑板再来讲一讲这个故事。师：这次故事讲得怎么样?2、生学讲故事师：谁能看着黑板讲一讲这个故事呢？五、总结拓展1、拍手读儿歌师：老师把这个故事编成了一首儿歌。我们一边拍手一边朗读，好不好？出示儿歌：小喜鹊，笑眯眯，有了邻居真欢喜。想从前，真孤单，树和喜鹊只有一。到后来，有邻居，快快乐乐在一起。2、小结点题师：原来孤孤单单的树和喜鹊，为什么后来每天都过得快快乐乐的？生：有了朋友，有了邻居。师：是啊，有了朋友，身边的风景都变得更加美丽；有了朋友，每天的生活都充满了乐趣；有了朋友，就再也不会感到孤单。朋友是那么重要，我们一定要好好珍惜身边的每一位朋友。六、写字指导1、出示词语：招、呼。师：我们先叫叫它们的名字吧。2、观察：招、呼都是左右结