教学设计及反思.doc

1、假如教学目标：1 、会认 9 个字，会写 8 个字。2 、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。3 、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。教学重点：1 、识字和写字2 、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。教具准备：课件、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、 故事导入1 、生讲述马良神笔的故事2 、 有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫假如二、范读课文，感悟诗歌大意三、自学课文，学习生字1、检查生字学习，读含有生字的句子2、读生字卡片，组词四、以读代讲，朗读诗歌1、 现在请小朋友们自由地

2、读课文，边读边思考： 这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？2 、比赛读3 、指导读五、小结第二课时一、复习生字（用自己喜欢的方式有感情的读课文，要求读流利，读通顺。）二、导疑与导思（一）、学习第一小节1、检查读课文（男女、老师分配读，要求同学们坐姿端正，并适时给学生鼓励）2、再读课文思考： 小诗人想实现那些愿望？你是从哪个小节知道的。（学生反馈解答，教师适时给与鼓励）3、老师提问：假如小诗人有了马良的神笔，他想做的第一件事是什么？你是从那一小节知道的？（1）、学生读课文。（ 2）、反馈（出示课件）读 我要给窗前的小树，画一个红红的太阳（板书）。4、小作者为什么要给小树画一个红红的太

3、阳？（反馈读）5、假如你是小树，你会对小诗人说些什么？（指导读课文）（二）学习第二小节1、1、出示阅读要求：（ 1）、小诗人想用神笔做的第二件事是什么？（ 2）、他为什么要这么做？（ 3）、你还有哪些问题没有读懂？2、反馈（出示课件、板书）读句子。3、提问：如果你是小鸟你会对小作者说什么？指导读课文。（三）、学习第三小节1、自读课文， 根据前两小节的学习方法学习第三小节。看看你读懂了什么？没有读懂什么？3 、反馈朗读课文。（教师适时指导）三、出示练习1、填空。四、看动画，过度拓展假如你有一枝马良神笔，你要给 五、总结如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要关爱的人。只要人人献出一点爱

4、，世界就会变得更美好。六、板书设计1、给小树画太阳我要给23 假如2、给小鸟画谷粒3、给西西画腿假如（小学二年级语文）丰登回民学步建华2009年 10月 19日教学反思：假如是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心， 是培养学生关爱他人， 关爱生活， 关爱环境的好教材。 它从独特的儿童视角展开， 富有深厚的情感积淀， 具有强烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感， 儿童极具想象力和创造力。 在他们的心灵里， 有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想， 有着成人遥不可及的奇幻。 他们在诗歌创作方面具备天资。 所以在学习这篇诗歌的时候， 我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问：“假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？”来练习用诗歌中的格式说话。 孩子们的回答也非常精彩： 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给蓝蓝的天空 再画一个地球 ， 让越来越多的人们 有宽敞的环境； 假如我有一枝 马良的神笔，我要给失学的 孩子 画一座美丽的学校，让孩子们能快乐地上学 “我要给 ”这