二年级数学第五单元教材分析

1、 万以内数的认识万以内数的认识 教材知识结构教材知识结构 教材编排特点教材编排特点 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 教学策略建议教学策略建议 课时计划课时计划 万万 以以 内内 数数 的的 认认 识识 千千 以以 内内 数数 的的 认认 识识 万万 以以 内内 数数 的的 认认 识识 口口 算算 加加 减减 法法 数更数更 大的大的 数数 （例（例1 1） 千以千以 内数内数 的读的读 写、写、 组成组成 （例（例2 2） 数的数的 大小大小 比较比较 （例（例3 3） 万以万以 内数内数 的认的认 识识 （例（例4 4） 万以万以 内数内数 的读的读 写、写、 组成组成 （例（例5

2、5） 数位数位 顺序顺序 中间中间 有有0 0 的数的数 的读的读 法法 （例（例6 6） 总结总结 万以万以 内数内数 的读的读 法法 万以万以 内数内数 的大的大 小比小比 较较 （例（例7 7） 近似近似 数数 （例（例8 8） 整千整千 数的数的 加减加减 法法 （例（例9 9） 整十或整十或 整百数整百数 的加法的加法 和相应和相应 的减法的减法 （例（例1010） 知识地位：知识地位： 数的概念是学生学习数学的基础。一年数的概念是学生学习数学的基础。一年 级上册学习了级上册学习了20以内的数的认识，一年级下以内的数的认识，一年级下 册学习了册学习了100以内数的认识。本学期将数的认

3、识扩展到万以以内数的认识。本学期将数的认识扩展到万以 内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不 仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有广泛仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有广泛 的应用，同时它也为四年级上册学习亿以内的数的应用，同时它也为四年级上册学习亿以内的数 （更大数）的认识奠定基础。因此它（更大数）的认识奠定基础。因此它 具有承上启下的作用。具有承上启下的作用。 教材的编排特点教材的编排特点 （）实验教材在教学读数写数时，教（）实验教材在教学读数写数时，教 材改变了过去将读数，写数分割教学的状材改变了过去将读数，写数分割教学的状 况，采

4、用同时呈现的方式，有利于读数、况，采用同时呈现的方式，有利于读数、 写数互相促进。增加了口算整百、整千数写数互相促进。增加了口算整百、整千数 的加、减法的加、减法 （）教材根据儿童已有的经验、心理（）教材根据儿童已有的经验、心理 发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则 优化知识结构，编排教学内容。优化知识结构，编排教学内容。 （3）密切数与学生生活的联系，培养）密切数与学生生活的联系，培养 数感。数感。 1 1让学生经历数数的过程，体验数的产生让学生经历数数的过程，体验数的产生 和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些

5、数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。 能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说 出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2 2结合现实素材让学生感受大数的意义，结合现实素材让学生感受大数的意义， 认识近似数并能结合实际进行估计。会口认识近似数并能结合实际进行估计。会口 算整百、整千数加、减法。算整百、整千数加、减法。 3 3让学生进一步学习用具体的数描述生活让学生进一步学习用具体的数描述生活 中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴中的事物，并与他人交流，培养学习数

6、学的兴 趣和自信心，逐步发展学生的数感。趣和自信心，逐步发展学生的数感。 万以内数的读写是本单万以内数的读写是本单 元的教学重点，而其中数的元的教学重点，而其中数的 组成、数位的意义等概念又组成、数位的意义等概念又 是读写数教学的重点。是读写数教学的重点。 (1)(1)数数过程中，接近整百、数数过程中，接近整百、 整千时拐弯处的数如何数的教学。整千时拐弯处的数如何数的教学。 (2)(2)体会多位数中的数位意义体会多位数中的数位意义 以及相邻数位之间的以及相邻数位之间的1010进关系的进关系的 教学。教学。 (3)(3)如何读写中间、末尾有如何读写中间、末尾有0 0 的数。的数。 2、将学生的生

7、活经验作为认数的基础。、将学生的生活经验作为认数的基础。 1、以数数为主线认识计数单位、数位，将、以数数为主线认识计数单位、数位，将 数的组成、读写融合其中。数的组成、读写融合其中。 3、组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出、组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出 教学重点突破教学难点。如数一数、拨一拨、画一教学重点突破教学难点。如数一数、拨一拨、画一 画、说一说、比一比、记一记、猜一猜等，使学生画、说一说、比一比、记一记、猜一猜等，使学生 通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数 的意义。的意义。 、关注学生情感、态度的发展。、关注学生情感、态度

8、的发展。 5、重视发展学生的数感。学生数感的形成是、重视发展学生的数感。学生数感的形成是 一个潜移默化的过程需要用较长的时间逐步培养一个潜移默化的过程需要用较长的时间逐步培养 万以内数的加减法万以内数的加减法 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 教学建议教学建议 教学过程教学过程 知识与技能知识与技能：使学生能灵活地选择适：使学生能灵活地选择适 当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进 一步提高口算能力。一步提高口算能力。 过程与方法过程与方法：让学生经历探索口算的：让学生经历探索口算的 过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数过程，使学生会用口算解

9、决实际问题，体验数 学与生活的密切联系。学与生活的密切联系。 情感态度价值观情感态度价值观：培养学生独立思考：培养学生独立思考 的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快 乐。乐。 整百整千加减法整百整千加减法课时分析课时分析 教学重点教学重点：口算整百整千数的加：口算整百整千数的加 减法的算理。减法的算理。 教学难点教学难点：掌握口算方法，并口：掌握口算方法，并口 述其算理。述其算理。 整百整千加减法整百整千加减法课时分析课时分析 例例9的教学的教学 通过老爷爷家新添彩电、电通过老爷爷家新添彩电、电 冰箱共花多少钱，让学生从情境冰箱共花多少钱，让学生从情

10、境 图所提供的数据中发现数学问题、图所提供的数据中发现数学问题、 提出数学问题，解决数学问题，提出数学问题，解决数学问题， 教学注意教学注意：教学中教师应鼓励学生：教学中教师应鼓励学生 用多种算法进行计算，并且给学生用多种算法进行计算，并且给学生 探究活动提供必要的时间和空间，探究活动提供必要的时间和空间， 鼓励学生积极思考，注意算法的优鼓励学生积极思考，注意算法的优 化。引导学生利用小组合作学习的化。引导学生利用小组合作学习的 方式学习整百、整千数加减法，让方式学习整百、整千数加减法，让 学生充分讨论，利用集体智慧共同学生充分讨论，利用集体智慧共同 解决问题。解决问题。 整百整千加减法整百整

11、千加减法课时分析课时分析 例例10的教学的教学 例例10是教学整百、整千数进是教学整百、整千数进 （退）位加减法，这也是本（退）位加减法，这也是本 的教学难点。的教学难点。 教学建议教学建议：1、教学例、教学例10时放手时放手 让学生自己去完成，引导学生让学生自己去完成，引导学生 采用类比、知识迁移、推理的采用类比、知识迁移、推理的 方式自己解决，在解决问题的方式自己解决，在解决问题的 教学中要特别关注学生解决问教学中要特别关注学生解决问 题的过程和方法的探索，并切题的过程和方法的探索，并切 实培养学生的数学应用意识和实培养学生的数学应用意识和 解决问题的能力。解决问题的能力。2、提示学生、提

12、示学生 把整百、整千数进（退）位加把整百、整千数进（退）位加 减法归结为减法归结为20以内加减法。以内加减法。 整百整千加减法整百整千加减法课时分析课时分析 一、复习导入新课一、复习导入新课 1学生汇报课前收集学生汇报课前收集 到的生活中的整百整千到的生活中的整百整千 的数。并说说这些数是的数。并说说这些数是 由几个十和几个百组成由几个十和几个百组成 的。的。 2、出示口算题，让学、出示口算题，让学 生快速抢答生快速抢答 通过复习，加深对数的组成的通过复习，加深对数的组成的 理解。口算为学主要是一些退理解。口算为学主要是一些退 位和进位加减法为学习新知作位和进位加减法为学习新知作 铺垫。铺垫。

13、 整百整千加减法整百整千加减法课时分析课时分析 二、引导探究，学习新知二、引导探究，学习新知 1、出示例出示例9画面画面：引导学生发现数学信息，：引导学生发现数学信息， 提出数学问题，爷爷买电视和冰箱一共花多提出数学问题，爷爷买电视和冰箱一共花多 少元钱？冰箱比电视贵多少元钱？并在小组少元钱？冰箱比电视贵多少元钱？并在小组 中合作探究口算的方法。中合作探究口算的方法。 使学生经历从生活问题到数学问题的抽使学生经历从生活问题到数学问题的抽 象过程，感受数学知识的现实性。同时在小象过程，感受数学知识的现实性。同时在小 组合作中探究口算的方法。并学会从数学角组合作中探究口算的方法。并学会从数学角 度

14、观察、分析、解决实际问题，从而激发学度观察、分析、解决实际问题，从而激发学 生认真思考、积极探索的精神，获得成功的生认真思考、积极探索的精神，获得成功的 学习体验。学习体验。 整百整千加减法整百整千加减法课时分析课时分析 2、出示例出示例10，让学生从熟悉的生活实例妈妈买，让学生从熟悉的生活实例妈妈买 一件上衣一件上衣130元，一条裤子元，一条裤子80元，一双鞋元，一双鞋50元元 提出数学问题提出数学问题 （1）买一条裤子和一双鞋共花多少元钱？）买一条裤子和一双鞋共花多少元钱？ （2）上衣比鞋多花多少元钱？）上衣比鞋多花多少元钱？ 放手让学生自己去完成，引导学生采用放手让学生自己去完成，引导学生采用 类比和推理的方式自己解决。类比和推理的方式自己解决。 三、应用提高，拓展练习三、应用提高，拓展练习 整百整千加减法整百整千加减法课时分析课时分析 1、直接写得数。、直接写得数。 2、捉鼠竞赛、捉鼠竞赛 3、摘苹果。、摘苹果。 4、小猴