人教版数学一年级上册《9加几》公开课教学设计

1、9加几教学设计【教材分析】9加几是人教版教科书一年级上册20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上注意 体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密 切联系。本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算 9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步地

2、提出问题、解决问题的能力。b5E2RGbCAP【学情分析】由于是低年龄段的一年级学生，刚从幼儿园升入小学还不久，自我控制能力还不够，在课堂的注意力 仅仅只能够保持十几分钟，并且大部分学生在上幼儿园的时候都已经学习过简单的加减法，都会接数法， 会在一个数的后面接着数算出来结果，所以这节课如果想要孩子保持较高的注意力，必须要创设具体情境， 以便吸引学生的注意力与抓住孩子的好奇心，让学生主动去学习，愿意去学习，并从学习中主动发现“凑 十法”，会用自己的语言去描述 9加几的计算过程，并初步掌握9加几的算式。plEanqFDPw【学习内容】教科书第9697页的内容及练习十七的第13题。【学习目标】1 、

3、创设具体情境，通过课件展示出运动场的情景，学生通过观察、交流，提出相应的数学问题，在已有经验的基础上，列出 9加几的算式，并通过学生间的沟通、交流，得出9加几的不同算法，初步明白“凑十法”的计算思路，从而发现“凑十法”这种方法的简单、方便。学生会用“凑十法”来计算9加几的算式并且会说出9加几进位加法的计算过程，并会进行正确的计算。DXDiTa9E3d2 、学生通过观察图画，与同学进行交流沟通，并且实际动手操作做题，会计算9加几的算式，在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。3、学生在做题的过程中感受到学习数学的乐趣。RTCrpUDGiT【学习

4、重难点】学生知道“凑十法”的意思，会用自己的语言说出9加几的运算过程，并且会用“凑十法”进行9加几的进位加法计算，能正确得出得数。5PCzVD7HxA【设计思路】9加几是第一册第九单元“ 20以内进位加法”中的第一课，这个单元是学生学习计算的开始，在 日常生活中有广泛的应用，同时又是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技 能之一，十分的重要。在这之前，学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的算式，初步积累了一些计算经验。而通过这节课的探讨，不仅使学生掌握凑十法的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况 中去，比如，8加几，7加几等。所以，我首先在教学中

5、充分利用课件展示与学生生活背景有关的素材和情境，让学生从现实的问题情 境中发现并设计简单的数学问题，再通过观察，操作，讨论，交流，探索解决问题的方法。其次，运用迁移规律，引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情况中去，体现温故知新的教学思想。第三，体现算法的多样化，让学生拥有自主发现的经验，尊重学生发现的方法和自己的选择，让学生 在不断探索中发展创新意识。jLBHrnAlLg【教学过程】一、创设情境，复习导入 出示小猴图，小朋友们，你们喜欢小猴子吗？今天我们班来了小猴子聪聪，它要跟你们进行个口算比 赛，你们愿意跟它来比一比吗？看谁计算的又快又对。 xHAQX74J0X出示十以内的加法口算题。（设

6、计意图： “口算比赛”游戏有如磁铁，在一节课的开端就吸引学生，让学生处于积极学习的状态中， 既复习了之前学过的知识， 又大大提高了学生的精神状态， 使学生得以精神饱满的投入到下面的学习中去。 ） LDAYtRyKfE二、出示课件，展示运动场的场景，学生通过观察课件提出问题，并得出9 加几的算式。学生活动：教师活动 ：1、出示第 96 97全景图，让学生1、观看全景图并概括图意，提出数学问题观察并提出数学问题。 根据学生的回答选择性板书以下 3个数学问题：（ 1）还有多 少盒饮料？（ 2）跳绳的和踢毽子的共有 多少人？（ 3）跳远的和踢毽子的共有多 少人？2、让学生根据这三个问题列式并板2、根据

7、问题列出算式： 9+4 9+6 9+3书3、让学生分析这三个算式有什么相同点？3、分析比较三个算式， 找出它们相同点都是：“ 9加几”而且得数超过了 10（板书： 9加几）（设计意图：从运动场情境中，学生学会去观察、思考，并且发现了生活中处处有数学，并与生活实际 相结合，在已有经验的基础上，提出数学问题，并得出9 加几的算式。 ） Zzz6ZB2Ltk三、学生动手操作，互相交流“ 9 加几”的计算方法教师活动：1、让学生分组讨论如何解决“有多少 盒饮料？”的问题2、组织全班学生交流算法3、让学生比较几种算法，说说自己喜欢的算法4、指导学生动手操作，体现凑十过程学生活动：1、分小组讨论交流算法2

8、、派一名学生代表说说自己的计算方法并上台演示给大家看3、通过分析比较，选出自己喜欢的算法4、在教师指导下用小棒摆“ 9+4”的凑十过程5、同桌互相交流计算过程（设计意图：本环节放手让学生去思考，提出自己解决问题的方法，对学生的方法不做优劣评价，真正做到尊重学生选择。鼓励孩子自己动手去发掘、钻研9加几的不同算法让学生在学习数学的整体过程中，经过不断地自我反思，逐渐形成对数学方法的认识。选择个别学生上台讲解不同的算法，在学生提出的不 同算法中，让他们自己感受到“凑十法”的简单、方便，并会用语言表述出 9加几的具体操作过程。）dvzfvkwMI1四、练习设计教师活动：学生活动：1、学生继续对运动场的活动提出问题，并运用“凑十法”解决，教师提问个别学生讲一讲计算的思路。2、布置作业：留心观察教室里、学校里、家中的事物，提出一些9加几的计算问题，并自己解决问题。（设计意图：这个环节注重联系实际，学以致用，让学生把课堂上学到的知识及时地运用到解决实际问 题中去，这样有利于培