识字教案汇总8篇【实用模板】

1、the sky is healthy, the gentleman strives for self-improvement, the terrain is great, and the gentleman carries his virtues.同学互助一起进步（页眉可删）识字教案汇总8篇 识字教案 篇1第一课时安排整体感知和识字。如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法：具体操作如下：一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片：喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的

2、什么位置最为合适。三、学生讨论，操作贴画。说说为什么贴在该位置。四、巧记字形。（这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。）例：“割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。“山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。识字教案 篇2教学目标：1认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。2能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的能力3进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生喜爱汉字的感情教学重难点教学重点：能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的能力教学难点：进一步了解加

3、一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生喜爱汉字的感情教学准备：生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片教学过程一、复习导入。1小朋友们，请看黑板，师板书书上的8个偏旁，复习偏旁2小朋友这几个字认识吗？来我们一起和他们打打招呼，（师出示生字，生认读生字）3引入今天我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“加一加”这些基本字最喜欢交朋友，常常去找偏旁合作，他们手拉手在一起，于是汉字娃娃有了很多新朋友。今天我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃，看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃二、初读课文，解决生字词读音1下面就请小朋友打开书66页自读课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。2检查生字词读音，抽生

4、读、师随时纠正读音，齐读注意：池、晒、冲、忠是翘舌音；洒是平舌音。3 再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答理解“冲刺”“忠厚”4刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。5拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你是怎样知道读音的？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）6师小结：由一个基本汉字加上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。三学习生字1学习新笔画“横折提”2用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。3重点指导“己、她”师范写，讲解书写要领。4生描红，

5、师评价5作业；抄写生字4字2音2词识字教案 篇3识字是阅读和写作的基础，识字教学质量直接关系到语文教学质量。人教版一年级的教材，识字量大，如果在教学中机械地读、抄、写，学生从精神到肉体都会感到疲倦、厌烦，影响他们生动活泼主动地发展。因此，越是在低年级，越是在学龄初期，越要讲究教学方法的灵活多样，越要善于组织儿童学习，调动儿童学习的积极性。如何遵循识字规律，使刚入学的儿童多识字，快识字，识好字呢?我们来看看人教版一上荷叶圆圆这篇课文的两个教学片段。【教学片段1】集中识字：1、出示词语：小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻2、读生字：个人读，开火车读，男女生分读，在反复的读中识记生

6、字。3、复习巩固：师：我们再来读读这些词语，谁把这些词语读正确了，老师就把它送给你作礼物。生读准了一个词语，教师就把漂亮的生字卡片作为礼物送给学生，以激发学生的兴趣。【反思】创设各种朗读方式，引导学生进行识字，并以“送礼物”激发学生兴趣来复习巩固这节课要学的生字。以上环节看似扎扎实实围绕着识字教学展开，但是深入课堂，我们不难发现单凭简单的重复、进行识字，孩子的识字欲望并没有被激发，而且由于授课时间比较久，学生渐渐失去了学习的耐性，失去了识字的兴趣。【教学片段】1、教师创设“识字乐园”情景。先出现生字让学生认读，然后出现词组练读，再过渡到句子的认读： 晶 亮晶晶 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼

7、睛。 停 停机坪 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 透 透明 翅膀 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 蹲 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 嘻 笑嘻嘻 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。在读的过程中，教师重点指导学生读好字、词、句。2、自由选择一句读或和小伙伴合作读。3、边读边做做动作：做一条快乐的小鱼游一游;当一回青蛙小歌手，放声唱一唱;学学小蜻蜓“立一立”。教师在指导的重点是把句子读好，通过做动作来理解“蹲、立”等字的意思(学生兴致盎然)。【反思】由于荷叶圆圆这一课识字量大，而且分散在课文各个部分，因此在教学时，徐老师先出示生字，接着练读词语，然后又过渡到句子的

8、认读、练习。这样字不离词，词不离句，让学生在具体的语境中理解、识记生字。在这个过程中，徐老师运用多元识字方法。“蹲”让学生做一做动作，“停机坪”结合图片理解。这个环节既扎扎实实地进行了语言文字的训练，又让学生始终处在乐融融、情趣盎然的识字氛围中。从两个教学片段的教学过程来看，学生的情感投入不一样，识字效果也不一样。徐老师的课学生始终处于兴奋状态，参与的积极性特别高，识字就在愉快的过程中完成，而且识字的效率特别高。识字是一个人文化素质提高的第一步，我们应该以科学的教学理念为指导，努力改变以往机械单一的识字教学模式，让我们的学生在丰富多彩的识字教学活动中，真切地感受到学习汉字的乐趣，真正地热爱祖国

9、的语言文字。识字教案 篇4教学目标：1学习带“山、石、土”的字13个，自学生字。2初步了解形声字的构字特点，提高自主识字的能力。教学重、难点：1指导学生自学本课带“山、石、土”部的字。2了解形声字的构字特点。课前准备：准备图片“山峰、峡谷、岛屿、花岗岩、纪念碑、城市”等。教学过程：第一课时一、导入同学们，你们喜欢爬山吗？你能告诉我们山上有什么吗？二、新课1出示图片：山峰、峡谷、岛屿、崇山峻岭。2问：看到这几幅图你有什么感受？3出示一组词：谁能给大家读一读。山峰、峡谷、岛屿、花岗岩、崇山峻岭。4仔细观察这组字，说说你发现了什么？5小组讨论：这些字的部首与字义有什么关系？6师强调：“山”作部首时，

10、形状发生了变化？板书：山字旁7出示图片：岩石、矿石、纪念碑。8出示一组词：读读认认，（请小老师领读，观察部首是什么？）岩石、矿石、砖头、坚硬、破碎、纪念碑。9组内交流部首与定义的关系？10师强调：“石”作部首时，形状发生变化；板书：石字旁11出示一组词，读读认认。问：哪些词不容易理解。师出示图或讲解，引导学生明白，尘土、垃圾、场院、城市、堡垒、堵塞。12说说“土”做部首时会有什么变化？13组内交流部首与字义的关系？14自学生字方法：读音节。认生字。找部首，分析部首与字义的关系，要求在规定时间内完成。a堆、坑、填、埋、碗、碟。问：在学习中遇到了什么困难？（师生共同解决）b岩、岭、坚、硬、破、尘、

11、垃、圾、比一比，看谁记得又对又快。师出示其中的4字，让学生读认，找分析，检查自学效果。三、游戏巩固这里有三条路通向山顶，分别是“山三路、石之路、土之路”每条路上都有热情的朋友（相应的词语）欢迎我们，看哪个组最先达到山顶？分别选出三个组来比赛（记时）又快又对者为胜。四、作业1读读认认带有“山、石、土”部首的字词。2观察生活中带有这三个部首的字想它们分别代表什么意思？把搜集到的字放在识字袋中。教案北师大版二年级语文上册丁丁冬冬学识字（三）教案四，来自网！第二课时教学目标：1复习带有“山、石、土”部的字。2指导写字8个。教学重、难点：牢记带“山、石、土”部的字，重点指导写：岩、岭、尘、圾四个字。课前

12、准备：小黑板、学生识字袋。教学过程一、复习1抽读卡片（开火车游戏）检查识字情况。2说出带有下面部首的词：山石土二、学生出示识字袋读你快速拿出带有下面部首的的字并大声领读，“山、石、土”。三、快速指读并组成词，也可以说出怎样记住它们？堆、坑、填、埋、碗、碟、岩、岭、坚、硬、破、尘、垃、圾。四、指导写生字1观察8个生字，说说你会写哪个字？怎样写？（结构、笔顺、笔画）2师重点指导：岩：（会意字）注意字的结构。岭：问：山字头与山字旁的区别？注意：“令”的写法。尘：（会意字）结构？写“尖”区别？圾：结构？注意“及”的写法。3练一练：五、作业生字词读书p76，（家签）搜集图片（或实物）“珍珠、琥珀、玛瑙、

13、珊瑚。”识字教案 篇5小学二年级仍以识字教学作为重点。今年刚接手了这个班，我在识字教学中遇到不少困难：学生识字基础参差不齐，每天识字教学花费的时间较长，不能充分巩固复习，学生对识字兴趣不浓，不能熟练正确地运用。这些情况，使我常常陷入思考，怎样才能充分发挥教材的优势，让学生愉快扎实地识字和写字呢？我想作为小学语文教师，必须重视写字教学，千方百计提高小学生写字质量。在写字教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在快乐中喜欢上写字。一、运用方法，实现高效识字在本学期刚开始的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，我常常就生字的音、形、义、字形结构以及字的笔顺去讲。可从孩子们的课堂表现却让我深知这种枯燥的识字方

14、法，在很大程度上忽视部分孩子的积极性。因此我采用了学生已经掌握了多种识字方法，如：加一加，减一减，换一换，动作识记，图画识记，猜谜语、联系生活识字通过多种识字方法的综合运用，再鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。经常问问学生已经认识哪些字，能识记哪些字，请认识的学生当小老师给同学们讲解。这样既可以调动基础好的学生的积极性，又可以激励孩子们课前主动预习生字。在具体的教学过程当中，我还引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。二、注重评价，提高写字教学质量。为使学生写好汉字，我非常注重及时对学生作业给

15、予评价，评价方式主要包括两个方面：1、作业评价。无论是语文学习园地，课堂作业，还是平时家庭作业与练习，我都坚持给写字特别认真，特别好的学生打a+，再写上一些激励的话，再加上一个华宝小印章，并把优秀的作业进行展示，激励他们继续前进，同时还要号召其他同学向他们学习，让他们明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的学生，也给他们写一些鼓励的话，以培养他们写字的兴趣，在并他们的作业中写几个规范的字，让他们进行模仿写，以提高他们的写字水平。2、口头评价。每次课上写字时，我就找准机会给那些写字认真，书写有进步的同学加以表扬鼓励，同时也大力表扬后进生的“闪光点”，及时表扬以求巩固成绩；发现写字不足的地方，马上指

16、正，以求改进。3、定期办作业展览。定期在班内开展作业展览，将作业认真，字写得好的学生作品放在书包厨上，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣和作业认真的习惯。整个班级也因此形成良好的写字氛围。4、比赛激励。每单元学习完毕进行一次写字比赛，评选“写字小明星”和“写字进步小明星”，让学生及时看到自己的长处和短处以及进步，增强自信心，明确努力的方向。5、面批点评。我经常把作业的同学请到办公室，分析他们作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。无论是激励性的评价语，华宝小印章，还是“写字小明星”和“写字进步小明星”，学生很喜欢这些特殊的荣誉，为了得到这些评价，越来

17、越多的孩子把字写得认真又仔细，写字能力得到了很大的提高。三、加强训练，养成写字好习惯。学生正确的写字姿势和良好的书写习惯并不是一朝一夕就能养成的，它是学生在长期的学习过程中逐步形成的。因此，在平时的语文教学中我非常注重写字姿势的指导。指导学生说说什么才是正确的读书和写字姿势。并把写字姿势的要求编成歌谣，让学生背一背，如：“小朋友，要记牢，读写姿势很重要：头正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，别忘掉：眼离本子约一尺，胸离课桌约一拳，指离笔尖约一寸。要想写字对又好，读写姿势先做到！”让学生明确正确的坐姿和写字姿势的要求，并且可以引导学生模仿图中的小朋友练一练，老师可以逐个检查，及时表扬读书，写字姿

18、势很正确的学生，同时，也不断纠正写字姿势和执笔方法存在缺陷的学生。还坚持引导学生开展“挑毛病”活动。让同桌互相找一找对方坐姿或写字姿势的毛病，并督促其及时改正。让学生在活动中，互相督促，及时纠正，掌握本领。在学生握笔写字时，坚持随时扶正学生弯着的背，摆正他们放歪的凳子，提醒他们“一尺，一拳，一寸”别忘记。我还利用家长qq群留言，让家长在家里指导学生作业时，也要关注孩子的读写姿势，从而，让他们也在思想上重视起来。家校形成教育合力，共同塑造学生良好的书写习惯。总之，写字教学是语文教学的一个重要组成部分。正确的写字姿势，规范、端正、整洁地书写汉字，将会使学生终生受益。今后我将让学生实实在在、认认真真

19、地练字。我想，只要能够长期耐心指导，坚持不懈地在写字教学方面抓细抓实，一定会让每个孩子的写字水平取得成效的。识字教案 篇6适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，上两点的省略规则，以及一些形近字。游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。操作过程：师出示标调有错误的音节（标调可移动）。师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”识字教案 篇7教学目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体

20、会其中的韵律感。3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重难点：重点：认识9个生字，会写8个字。正确流利地朗读成语。难点：感知成语的特点并有收集成语的兴趣。课时安排：两课时课时目标：1、会认9个生字。会写4个字。2、能正确、流利地朗读成语，初步感知成语的意思，体会其中的韵律感,3、初步感知成语的特点。教学过程：一、故事引入，激发兴趣1、讲故事拔苗助长。今天，老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事拔苗助长。让学生找出与故事内容相符的成语。（贴成语卡片“拔苗助长”）简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。有的成语一读就懂，有些成语必须知道故事才能懂得意思。2、你还

21、知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字4）二、初读课文，学习字词1、学生自读全文，生字多读几遍。2、检查：你会读哪些成语？教教大家。指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。你认为哪些生字该提醒小朋友注意？重点引导：区分字形、读音：彰障；重点识记：豹、泰、渠三、朗读感悟，了解大意1、自由朗读。注意读准确，读通顺。2、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。3、生生对读。一人读一个词语，或一

22、人读一节，互相正音。4、齐读。指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长彰，天山，功成。5、理解第三组成语：拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中，你明白了什么？你是怎样知道的？让学生交流课外了解到的知识你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）6、合作学习第一、二组成语。讲讲自己知道的成语有关的故事，或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报7、朗读全文。要求正确、流利，读出韵律感。四、写字指导1、出示要写的字：补、拔，仔细观察，然后提出要注意的地方。2、教师范写：补、拔3、学生临写，再交流。第二课时课时目标：1、会写4个字。2、能正确、流利地朗读成

23、语，熟读成诵，体会其中的韵律感。3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。2、出示“我会读”中的词语，学生认读。二、读文成诵1、师生对读。生生对读。小组对读。2、齐读。读出韵味。3、试背。三、积累成语学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。与同学交流所积累的成语，说说喜欢的理由。四、观察字形，指导书写1、出示“我会写”中的6个生字：寸、落、功、助、取、所，认读。2、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。3、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。五、课外阅读指导1、读本组后面

24、的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）识字教案 篇8教学目标：1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学时间：2教时教学流程：第一教时教学目标：1.学习一二两则谜语。2.学会8个生字。3.会写“谁、怕”。一、 谈话导入新课1.小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2.出示课题“识字5”。二、 朗读课文，自主识字1. 初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3. 指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。4 .对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。5.老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？三、 随意境自主识字（一）