语文说课稿初中范文合集九篇

1、a person has at least one dream, and there is a reason to be strong.整合汇编简单易用（页眉可删）语文说课稿初中范文合集九篇 语文说课稿初中 篇1一、教材分析乡愁是九义教材初中语文第三册第四单元第十九课乡愁诗两首之一。第四单元的课文，都是新诗。五四前后，随着新文化运动的发展，新诗应运而生，并得到蓬勃发展。产生一百多年以来，一代代诗人创作了大量优秀诗篇，本首乡愁就是其中之一。二、教学目标1、朗读诗歌，体会诗歌的内在节奏美。2、体会诗中的比喻在表达主题上的作用。3、体会本诗在构思上的特点和结构美、音乐美。4、背诵本诗。5、通过本诗对

2、学生进行爱国主义教育，使学生明确台湾是中华民族不可分割的一部分。三、教学重点与难点1、重点在读。在读的基础上，让学生体会乡愁的构思特点。(四个时段，四个意象。)2、一咏三叹，同一结构形式，反复陈说分离之苦，不仅富有音乐美，而且更有利于突出主题。四、学习方法诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复育读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。五、教学过程：(一)导入。乡愁是文学艺术作品中常写题材。请学生搜集举出几首关于思念故乡的有代表性的诗作、歌曲，借以导入。(二)初读本诗，整体感知。注意诗的节奏和重音。“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船

3、票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲啊在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头/”。(三)精读全诗。结合写作背景，适当联系台湾与祖国大陆长期隔离这一政治现实来讲解这首诗，可以使诗歌获得更深广的历史和现实内容。全诗共四节，一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候-长大后后来-现在，四个人生阶段;另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离长大后的夫妻分离后来的母子死别(一种特殊的分离)现在的游子与大陆的分离。诗人为这四个阶段各自找到了一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票长大后的船票后来的坟墓现在的海峡。这样，本是一个非常抽象

4、的情感，诗人表达出来后却实现了物化，变成了具体可感的东西。教学时，要引导学生领悟其中的妙处。(四)、品读全诗。理解了诗歌之后，让学生带着自己的理解有感情地诵读本诗，力争达到当堂成诵的教学目标。(五)，总结，拓展，延伸。出示另一首有关思念祖国，思念家乡的诗乡愁四韵，提升学生对诗歌的感悟能力。附：板书设计小时候-邮票-母子分离个人思乡之情长大后-船票-夫妻分离推后来-坟墓-母子死别进现在-海峡-游子与大陆分离普遍的家国之情托物寄情语文说课稿初中 篇2一、说教材这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心

5、使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应

6、引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。二、说学习目标1、有感情地朗读课文。2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。三、说教学过程课文情节比较简单，但内涵比较深。我是用第一自然段的内容来导入的，这样的导入很直接，让学生一下子就能进入到课文内容中来，节省时间为后面课文主体部分的教学准备。对课文主体部分的教学我是借水罐的一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：空水罐装满水银水罐金水罐七颗钻石大熊星座从“空水罐”到“水罐装满水”：小姑娘为

7、生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发现水罐里装满了清澈新鲜的水小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：小姑娘发现水罐里装满了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是满的。这部分我引导学生重点理解“喜出望外”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。水罐变成银的和变成金的我是放在一起来进行的，原因有三：一是因为课文比较长，如果也象教学第二自然段水罐第一次变化那样详细的话时间来不及；二是考虑到学生在学习了第二自然段以后，已经知道从什么角度

8、来体会这个变化的原因，因此也没有必要详细说明；其三，是为了突出水罐的第一次变化和最后一次变化，也就是为了突出重点，所以这部分，即三、四自然段就通过让学生通过自己朗读来体会，体会小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心，只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么美好的行为。在教学时我重点引导学生理解水罐的最后一次变化。首

9、先，最后一次变化应是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性，我结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化：地球上发生了大旱灾，大地一片焦渴的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人们的心情将会如何？从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。为让学生更好地把握“爱心”这一主题，在课文教学结束了以后，我问了一个问题，为什么七颗钻石要变成星星呢？因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永

10、恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿爱心像大熊星座一样普照人间”的句子，这样就让孩子更好的把握和理解“爱心”的主题。然后让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。在说完后我播放了一个以爱的奉献为背景音乐的短片，让学生在了解了爱心的神奇力量后感受发生在不久前我们身边的爱心故事，感受爱的伟大力量，让学生带着深深的感触走出教室、走进生活。然后再一次出示“愿我们的爱心像星星一样普照人间。”此时，已经不仅仅是大熊星座了，让学生知道所有的星星都爱的使者，所有的人都应该是爱的化身，知道“只要人人都

11、献出一点爱，世界将变成美好的人间。”最后布置爱心作业，目的是为了让学生始终拥有一颗感恩的心，在接受别人帮助的同时感谢别人，在帮助别人的同时收获快乐和感动。爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖。爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使长途跋涉的人品味到滋润甘甜。爱心是一座连接你我的桥梁，使人们之间的距离缩短。语文说课稿初中 篇3一、教材地位紫藤萝瀑布是九年义务教育课程标准新教材人教版七年级上册第一单元第四课，这是一篇精读课文。阅读本课可和走一步，再走一步、生命生命进行比较，扩展阅读，进一步提高学生的朗读能力，激发学生体味人生、关爱生命，认识学习语文和生活的关系。二、教学内容紫藤萝瀑布是

12、现代著名女作家宗璞于12年所作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。_以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。（让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨。_精美的景物描写，简洁精练的文字表达，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画、一首深沉的歌

13、，给人以美的享受。可以更好理解有关生命的思想。）三、教学目标根据语文课标要求，结合初一学生实际及教材特点确定本课达成以下教学目标：1、积累生字词语。（对刚入初中的学生，还需加强字词积累的指导。）2、掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。（单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。）3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。（语文学科不仅注重工具性，也注重人文性。）四、教学重点、难点、关键根据第一单元的目标要求、_特点，确定教学重难点分别是：教学重点：揣摩、品味_的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。教学难点：体会作者对生命

14、的感悟。（揣摩作者的感情是理解_主旨前提）教学关键：引导学生正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。（学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。）语文说课稿初中 篇4一、课标要求综合性学习对于我们课改年级第一次参加中考的县市来说还是个全新的课题，语文课标要求：1、 能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等过程中，体验合作与成功的喜悦；2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；3、关

15、心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果；4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明援引资料的出处。二、教材分析79年级学段通过36次综合性学习来体现课标的理念。 这36次综合性学习活动有大综合和小综合，大致可以分成四个大的类型，即人与自然，如感受自然、寻觅春天的足迹等；人与社会，如世界何时铸剑为犁、 关注我们的社区等；人与文化，如到民间采风去、走进小说天地等；人与自我，如这就是我、岁月如歌我的初中生活等。我首先选择了人 与自然这个类型做了详细研究，认为七上的感受自然、七下的黄

16、河，母亲河、八上的说不尽的桥、八下的寻觅春天的足迹、九上的雨的诉说都属于人与自然这一专题。三、考点动态课标认为：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合。”对于综合性学 习的考查，课标的着眼点主要在“（学生）在活动中的合作态度和参与程度。”“（学生）语文知识和能力综合运用的表现。”从近两年各地考查情况看，在人与自然这个方面 ，有如下特点：1、注重考查学生的积累素养。2、注重考查学生的研究问题的能力和实践操作能力。3、注重考查学生的自主探究能力。4、注重考查学生综合运用语文知识的能力，关注学生听说读写能力的整体发展。

17、5、注重本地区的自然风光。6、注重公众热点关注的问题。四、复习过程1、走进课本让学生回忆初中阶段综合性学习活动中与大自然有关的内容，如：七上的感受自然，七下的黄河，母亲河，八上的说不尽的桥，八下的寻觅春天的足迹、九上的雨的诉说。重点要求学生课前用读书卡片的形式整理并在课内展示以下内容：与黄河、桥、春天、雨有关俗语、成语、格言、谚语；描写四季、黄河、桥、雨的诗句；黄河、桥的传说，歌唱黄河、春天的赞歌；跟自然相关的气候、地理、历史知识。2、走近自然感受自然展 示一组图片，让学生再次领略大自然的魅力，去寻觅春夏秋冬的足迹，去聆听雨的诉说，去发现大自然中一事一物的神奇，体味桥的不凡，欣赏黄河的博大。边

18、欣赏 图片边让学生自选一幅图片谈谈你的感受。这一环节是从情感上唤起学生对自然的热爱，沟通文本和自然的联系，引导他们去感知、去发现、去体悟。描绘自然自然之美（以“美在”为开头说一段话表达你欣赏的自然美；策划表现自然之美的主题晚会，给主持人设计台词，并设计几个节目名称及表演形式。）自然之奇（罗田薄刀峰风景区以奇险著称，出示景区图片，并让学生根据自己的喜好任选图片去描述景物之奇。）自然之乐（你所在的班级准备筹办“自然之乐”这一主题活动，作为活动策划人请写出你的活动方案。）根据课标的第二点要求我设计这样的三个步骤，引导学生由浅入深的研究探讨。赞美自然谱写家乡的赞歌（为家乡的风景名胜写宣传语、广告语，为

19、家乡的风光制作一本介绍手册：设计题目、写一份封面设计创意说明、内容）选配诗画（为四季图片配诗、为诗句配画）创办保护自然、热爱自然的小报（写一份征稿启事、给小报拟名字、给小报设计四个小栏目）这一环节扣住课标的第三点要求来设计，让学生关注家乡的自然风光，并能用文字、图表、图画等来展示学习成果。3、关注自然情感自然（大自然跟我们的生活息息相关，它也有表达它喜怒哀乐的方式，用你搜集的资料来评说一下自然的情感。）人与自然（人与自然的和谐相处是我们世代期盼的，自然也在期待我们人类的善待。如果你是电视节目策划人，你准备以“人与自然”这个主题策划一次活动，请说说你的创意。）课标的第四点要求学生能掌握查找资料、

20、引用资料的基本方法，我想通过这两个环节引导学生进一步掌握学习方法，关注热点，大胆创新。通 过以上三个板块，让学生既享受到了情感上的愉悦，又获得了知识上的进步，既充实了学生的人文素养，又训练了学生解题的技巧。当然，综合性学习是语文课改中 的新生事物，也是课改中的一个亮点，它对老师提出了更高的要求，我们只有在实际教学过程不断摸索探究，才能寻求到更好的教学方法。五、总结反思第一，重视积累，关注课外语文知识以及其他学科知识的渗透。注意信息的收集与整理，关注课外，积极思考。第二，重视感知，激发学生探究问题、分析问题的兴趣。第三，重视实践，设计研究思路，引导学生实践操作，拓宽视野，积极创新。今天在这里我也

21、只是谈谈我的一点浅陋认识和做法，希望能得到在座各位领导专家老师的帮助和支持！谢谢大家！语文说课稿初中 篇5【说教材】我的叔叔于勒选自短篇小说集羊脂球，作者莫泊桑是法国十九世际的批判现实主义作家。善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心。这篇小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财后，开始热切地盼望他归来，可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒后却视他为灾难，由盼转为害怕而急于躲避，以至改乘另一条船回家的故事。作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化，批判了势利、

22、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂，也揭露了金钱至上、人情如纸的不良社会现象。【说教学目标】在速读的基础上精读，体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法，理解小说表现的主题思想。【说教学重点难点】体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法是教学重点。能力的迁移是难点。【设定原因】1.对比手法的成功运用是这篇小说的一大特色。作者通过了菲利普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了小说的主题。2. 把这篇课文设置在八年级上速读(三)的“诺曼底”号遇难记之后，是由于前一课通过先速读后精读的方式达成了让学生通过人物语言把握人物形象的教学要求。而且补充了契诃夫的短篇小说变色龙的阅读。文中的警官奥楚篾洛夫由于狗主人的

23、变化而多次变色，从而鲜明地刻画出一个沙皇俄国时期见风使舵、媚上欺下的小官员形象，揭示了当时权势金钱笼罩下的社会状况。而这一点与_有着异曲同工之处。两文都在人物自身语言的客观体现和感情流露方面进行了前后对比，给以辛辣讽刺，刻画了巧言厚颜的“这一个”。这就更有利于学生在学习中理解课文内容与把握其主题思想，也更容易体悟对比手法在刻画人物方面的有效作用。【说教学环节】(一)导入：同学们还记得前不久刚学过的契诃夫的短篇小说变色龙吗?文中的沙俄警官奥楚篾洛夫因狗主人的不同而前后数次变色，形象地刻画出了一个沙俄时代见风使舵、媚上欺下的小官员形象。今天，我们一起来欣赏法国作家莫泊桑的我的叔叔于勒，看看文中是否

24、也有如此善变的人呢?【说明】用变色龙引入课文是为了让学生在第一时间关注课文中主要人物“善变”的这一特点，抓住_的纲，可以使学生对人物形象、情节结构和语言文字都有全方位的理解，有利于学生整体感知和整体把握课文。(二)初读课文，熟悉课文内容。1. 默读课文，了解课文大意。2. 文中哪些人物也很善变?怎么变?为什么变?【说明】本环节的作用首先是引导学生通过抓住人物善变的特点来复述课文，既从整体上把握课文内容，又明确了_的主要人物是善变的菲利普夫妇而非于勒叔叔。(三)重点阅读人物语言。1. 散读文中菲利普夫妇的语言，比较其前后内容、语气的不同。2. 分角色朗读，读出感情。3. 通过前后截然不同的语言的

25、对比，作者刻画出了菲利普夫妇怎样的性格特征?4. 小结：作者通过把菲利普夫妇前后截然不同的语言进行对照比较，从而突出地反映了他们的自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的性格特征。可见，对比手法的运用对于刻画人物是十分有效的。除了语言对比，还有行为对比、肖像对比等等，也可以是人物与人物间的对比。【说明】首先，本环节通过采用个人朗读为主、分角色朗读为辅的方法，让学生通过朗读来感受人物的情感变化。引领学生体会课文通过菲利普夫妇前后截然不同的语言描写形象地塑造出一对自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的形象人物。体悟语言对比对于人物形象塑造的有效作用。(四)再读课文，找出其他运用对比之处，谈谈其作用。

26、再次默读课文，小组讨论，选代表发言。【说明】本环节旨在让学生在自主学习的基础上，通过讨论来自行找出文中运用对比的地方，并体会其作用。是上一环节的再现，但难度有所提高。在_中除了运用了人物的语言对比之外，还有人物的行为的对比，也有惜墨如今的环境对比。特别是文中的“我”处处显露出对叔叔的同情，“我”的善良与富含亲情与菲利普夫妇巧妙对比，使善者更善、恶者更恶，取得了巨大的艺术效果。(五)小说主题的探讨。【说明】人物形象的塑造的背后是作品的主题思想。作者的情节设置、人物塑造、技巧的运用都离不开作者的写作目的。所以，必须要引导学生在阅读作品后感知课文主题。(六)总结：运用对比手法写人，在文学作品中很普遍

27、。无论是同一人物的言行对比，还是不同人物的间的对比都是塑造人物形象的有效手法，它的运用可以使人物形象更鲜明、更突出。同学们如果在阅读中能注意到这一点将有利于我们把握人物形象，如果在平时作文中也能有意识地运用这一技巧，将会使_增色不少。【说明】再次强调对比手法的作用，并明确教学目的。(七)作业：课外阅读契诃夫的胖子与瘦子，选择完成一项作业。a、通过列表简略说明瘦子对胖子的称呼、态度发生了那些变化，并分析其好处。b、从对比手法的运用方面写读书感受。【说明】这篇_中作者通过两位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知对方身份前后的不同表现的对比，成功塑造了瘦子阿谀奉承、趋炎附势的丑恶形象。这一阅读作业是课堂学习的

28、极好再现，也是能力的迁移。a作业的设置仅要求学生能找出文中的对比之处，并思考其作用。能再次体悟对比手法的运用对人物形象的塑造有着突出作用。而b作业的设置是_赏析的尝试，难度更高一些。语文说课稿初中 篇6各位评委老师好，下面我对所教的这节课进行一个简要介绍。一、说教材于园是苏教版七年级下册第三单元短文两篇中的第二篇短文，该单元以“建筑艺术”为主题展开。于园是一篇介绍我国园林建筑的一篇说明文，_按照空间方位的说明顺序从先到后地从“以实奇”“以空奇”“以幽阴深邃”三个方面说明了“于园”奇在“磊石”的特征。语言准确而又生动形象，说明顺序清晰合理，不失为一篇文质兼美的说明文。结合本单元教学要求和本课特点

29、，依据新课标中“知识与本领、历程与方法、情绪态度和代价观”的三维学习目的，我将本课的学习目简直定为：1、能纯熟地朗读课文，并能明白全文的寄义；2、相识于园的独特之处；3、掌握按空间方位为阐明次序的写作方法；4、领会我国古代园林设计的精良和制作者技能的高明。二、说教法1、接纳多媒体技能，使教学形象化，使用多媒体，直接出现园林修建的美，在给学生带来视觉打击的同时，引发了他们学习本课的兴趣。2、提问法和点拨法相联合，在题目中渐渐引导学生，能使其渐渐深入明白_，又通过点拨，让学生睁开遐想，拓展其思绪。三、说学法在学法上，我所贯彻的引导思想是把“学习的自动权还给学生”，提倡“自主、互助、探究”的学习方法

30、。详细的作法是在疏通文意时由学生借助流释和已有的文言文知识积聚独立完成，然后以学习相助小组为单元举行组内展示、交换，对句子寄义的明白，为了节流时间，我让他们一人一句举行解释。这也便是平常所说的“自主探究”“合和作交换”相联合，在办理课文后边四个明白性题目时，我又让他们互助完成，在整个教学运动中，只要学生能办理的我绝对不代庖，不克不及的我构造各组之间的同砚举行互帮相助，让他们相互资助、配合完成，我只赶到了一个构造者的作用，真正做到了“以学生为主体，以老师为主导”的教学理念。四、说教学历程为了完成学习目的，整个教学运动我按一个关键睁开。1、读课文，正字音，释词义，知内容。在此关键中学生要读准每一个

31、字的读音，通过课下解释疏通文意，再举行小组内展示交换，造就学生的语感和表达本领。2、以小组互助的方法讨论以下三个题目：于园的特点；从哪几方面先容了磊石；除磊石外，还先容了哪一处风景。通过完成这三个题目，学生会渐渐深入明白_。3、感知_的阐明次序。4、咀嚼_的语言特点，_的语言用语正确、生动形象，很好地体现了于园的特性，很值得学生去推测咀嚼。5、感觉我国园林设计的精良和制作武艺的高明，造就学生的民族自大心和自大感。语文说课稿初中 篇7一、说教材三峡是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，本单元五篇课文为我们描绘自然山水之美。三峡是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅

32、150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清晰。动静相生，摇曳多姿。二、说教学目标教学目标及确定的理论依据：新课程标准的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。” 根据新课程标准的要求，结合_特点，我确定这堂课的三维的教学目标如下：知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会_的意境和作者的思想感情。过程

33、和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会画龙点睛的词语。对_的感知有整体到局部，深入作品的意境。情感、态度和价值观目标：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。教学重点与难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向， 从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及_特点和新课程标准的要求，教学重点是：积累文言词语；理解_内容。教学难点是：体会_的意境和作者的思想感情。三、说学情新课标要求初中生要背诵百篇名篇，三峡写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典

34、文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。但八年级学生阅历浅，少有真切体会，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应加以引导。四、说教法、学法1、教法：创设情景、指导朗读、品析语言。2、学法：自主、合作、探究。 教法要为学法服务，倡导学生主动参与、乐于探究；在学习中学会合作，培养合作意识和团队精神；学习是从未知到知，从不会到会，它有一定的被动性，我们应引导学生去发现问题，探索解决问题，培养其探索和创新精神。在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。五、教学过程本课设计两课时，我这里是第一课时

35、，只学习三峡的山和水。（一）创设情景，导入新课1、有外国学者问过余秋雨，：“中国有意思的地方多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？”请同学们猜猜余秋雨说的是哪个地方？ （三峡）2、播放浪漫三峡短片 （多媒体播放视频）3、三峡的确魅力魅力无穷，我们就跟随郦道元一起去走进壮丽的三峡，一起去领略那无限的风光。此环节设计意图：让学生带着问题来学习，注意画面和音乐配合，营造一个良好的氛围，培养学生学习兴趣。（二）泛读课文，整体感知1、教师范读，学生初步体会_的美。2、学生朗读。注意读音、节奏和语句的通顺，在书中画出难读的字词。3、学生试译短文。4、多媒体展示重难点的字、词、句。5、学生试着背诵。此环节设计

36、：注意教师的主导作用和学生的主体地位，充分的调动学生积极性。（三）读课文，品析领略1、品读课文：三峡美在哪儿？ （学生自主学习） 教师及时鼓励。2、郦道元如何写山的？特点是什么？（引导学生回答。教师幻灯板书）注意激励3、他又是如何写水的？特点是什么？（小组讨论回答 ）回答的同时老师用多媒体展示三峡的水随季节变化而呈现的不同景象。4、让学生结合课文用自己的语言概括三峡的美。（学生独立归纳回答）5、从语言、_的结构、描写手法来品析这篇_。这是_的一个难点点（小组合作探究完成）这一题教师可以出示一个说话的句式，来降低学生的回答的难度。 例如：“ ”运用了 （修辞或写法）写出了此环节设计意图：让学生抓

37、住精彩的段落，领会优美的词语。培养学生自主学习、合作探究能力，让学生学会表达，突破重难点。（四）拓展延伸，比较欣赏1、师生齐背早发白帝城。2、一首是诗，一篇是游记，二者有哪些内容对应、写景相同的句子？此环节设计：培养学生的比较阅读能力。（五）背诵课文，丰富积累（六）走出课文，激发情感郦道元笔下的三峡是一千五百多年前的美好画卷，今天的三峡正迸射出耀眼的光芒。三峡电站正造就着一个世界奇观。三峡，我们唯一的三峡！三峡，我们永远的三峡！（七）学生谈收获（八）作业布置1、小结三峡的壮丽。2、收集有关三峡的诗句。附：板书设计：三峡郦道元山奇、壮雄奇美青山：连绵不断、遮天蔽日； 秀水：婉约豪放、清荣峻茂。写

38、法：动静相生、对比。语文说课稿初中 篇8各位评委、老师，大家好！我是来自中文0803班的朱雅丽，今天我说课的题目是懒惰的智慧。下面我从教材、教法、学法、教学策略和教学过程等几个方面来说：一、教材的地位及作用懒惰的智慧是语文版初中语文教材八年级（上）第三单元的第9课，本单元要点是引导学生了解议论文的特点，培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯，发展思维能力，培养思辨习惯。21世纪的人们越来越认识到创新已成为人类进步的不竭动力，作为教师的我们更有必要使学生认识到“世界上最大的未开发的疆域是我们两耳之间的空间”。 懒惰的智慧以不同凡响的立意，提出论点；正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。以别致新颖的论证

39、，幽默传神的语言展开评述，_是对传统思维观念的抨击，是培养创新观念，激励创新思维的好教材，在这个瞬息万变的时代，面对知识经济的时代，是当“勤劳的人”呆干和死干，还是做“懒汉”巧干实干，这是值得每个人思考的问题，对于我们每个人来讲是否、能否、善否进行创新思维（用心智技能去偷懒取巧），进而有创新、有创造，已成为每个人在知识经济社会的立身之本。鉴此，我们学习_的意义就更重大了。二、教学目标及教学重难点1、教学目标：语文新课程标准指出：语文教学应注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有机整合，因此，针对本节课我确定以下三个教学目标：a、知识目标使学生学会作者不同凡响的选题立意，学习

40、_新颖别致的论证过程，欣赏_幽默传神的语言。b、能力目标启发学生从多角度看待事物和解决问题，培养他们的逆问思维和创新意识。 c、情感态度价值观培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯，以适应瞬息万变的社会发展的需要。2、教学重、难点引导学生体会文本幽默传神的语言，从而培植学生的创新精神，激发学生的创新意识。三、学情校情分析a、学情分析，初二的学生这是第一次接触议论文，前面都是学习记叙文、说明文、散文，因此，在教学中要引导学生思考作者在文本中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由或根据是什么，理由和观点之间的联系方式是怎样的，学会品读议论文。b、校情分析我校是一所乡

41、镇中学，农村的孩子，语文学习较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。四、教法与学法课标指出：在课堂上，教师为引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”，从这一点出发，我结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：创设情景，诱导思维，热情参与，独立自主解决问题。具体做法如下：提问法逐步引导，纵向深入，归纳论点。自主探究法自主实践，巩固提高，分析论据。默读法反复阅读，感知课文，品味语言。讨论法积极参与，总结规律，学习论证方法。

42、点拨法展开联想，拓展思路。以此倡导教师从必要的索引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，真正体现教师的主导，学生的主体地位，从而构建师生间平等和谐互动的语文课堂。五、教学设计（根据学生主体因素，全文共设两课时）我就第一课时进行说课a、再现生活情景，激趣导入新课让学生联系生活实际，谈谈生活中遇到的懒事、懒人及其社会评价，引导学生主动参与到课堂。然后出示“世界知名宾馆年终评选十位“最懒惰”工作人员作为”年度最优秀员工的故事并提出质疑，宾馆经理这样做有无道理？以此激发学生思考，产生学习兴趣，随后引出美的作家凯莉运用逆向思维赞扬懒惰的_，板书课题懒惰的智慧b、巧设疑问，粗读课文感知文本

43、叶圣陶曾说过：“学问千千万万，起点在一问”，因此我设计了以下教学环节。1、设置问题，让学生带着问题自由读课文，整体感知。a、圈出文中生字词的质疑，标准_段落。b、勾划出作者对“懒惰”与“懒反”议论性的文字。（通过以上环节使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析_结构，并让学生养成“不动笔墨不读书”的读书习惯）2、在反馈阅读信息后，学生对文本已经有所了解，教师作简单点评，让学生根据获得的阅读信息，提炼_的论点。古人云：“授之鱼，不如授之渔”。教师与其告诉学生_的论点，不如教给学生提炼论点的方法。（这一环节设计符合新课标“以学生为主，教会学生学习的方法”的教学理念）。在此我首先提示：论点在

44、形式上应是一个完整的议论性的句子，一般说来它所处的位置相对固定，常常出现在_的开头、中间或结尾？许多学生在这些固定位置去寻找，琢磨仔细辨别，能快速而准确有效地提取_的论点。（这一环节采用讨论法，培养学生合作学习能力，举一反三的授教方法，对以后自主阅读议论文，自主提取论点有很大帮助）。c、深入探究，升华主旨。再读文本，学习例证法1、让学生快速阅读课文，师生互动，生生互动解决以下问题。a、作者运用了哪些事例来使说理更充分。b、这些事例分别用来论证什么观点？通过快速阅读，让学生再次与文本对话，整理文本内容，列出事例在班上交流，互相质疑，互相补充，达到合作学习的目的，教师把握时机，引导学生联系论点分析

45、事例材料的特点，经过学生的讨论可得出事例材料包括了日常生活中社会普遍现象的材料，个别典型事例的材料来论证，懒惰激励了发明：而懒反发明万有引力定律和建立“2+2=4”规则则论证懒惰促进社会进步。（本环节设计的作用，在于让学生理解议论文中材料与论点之间的关系，明白议论文中观点、统帅材料、材料支撑观点，同时也是加强学生的合作学习能力和探究性学习能力）。2、讨论事例论证的作用通过学生自己的讨论归纳，来学习_运用事例论证的写作特色和议论文这一论证方法。d、联系实际，拓展思维，走出文本联系社会生活和本课生活和本课论点，设置拓展题，作者在_中列举了大量的事例来证明了正是懒惰促进了文明的发展，让学生例举相关事

46、例，自由畅谈。（这一环节渗透目标c、让学生在与文本对话后，用实际例子来说明自己对“懒惰”这一词语选向思维的理解）。六、说课后作业（我设计了两道作业题）1、字词积累针对本班学生语文素质差，基础薄弱而设计2、拓展题：想想在日常生活中哪些事情可以运用懒惰的智慧来解决，即想一个最有创意的聪明的“懒办法”。（该题结合本课的情感态度价值观目标，培养学生的创新观念，让学生养成勤于思考的习惯，这样的思考题不仅是对课本内容的补充，而且是对课本内容的深化与拓展，实现一种能力的迁移）七、说板书设计我的设计原则是简洁、形象、体现教学内容的要点，突出教学的重难点。八、教学评价在整个教学过程中，我的三个教学目标指引着教师教的活动，也指引着学生的活动，学生正确掌握了课文的主要内容，确