苏教版一下笔算两位数减两位数退位教学设计

1、笔算两位数减两位数（退位） 教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第8889页例4, “试一试”和“想想做做”第13题。教学目标：1. 让学生经历退位减法计算方法的探索过程，理解“退1 作 10”的原理，掌握这样的退位减法的计算方法，并能正确地进行笔算。2. 培养学生提出问题和运用已学知识解决实际问题的能力。 在观察、操作中发展学生的 思维能力，初步形成独立思考的习惯。3. 让学生在学习体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重点 : 在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。教学难点: 理解并掌握退位减中“退 1 作 10”的算理，会用竖式计算退位减

2、法。 教学准备 :小棒，计数器，课件。教学过程：一、复习导入小朋友们上新课之前，单老师要测试一下你们的口算能力，你们准备好了吗？1. 口算20-3= 21-6= 32-5=35-7= 73-8= 67-23= 这些算式都是什么算式？（退位减法的算式）2. 用竖式计算。谈话：我们已经学过笔算两位数减两位数， 你会用竖式计算黑板上的这道题目吗？ （出示 53 - 21 ）学生说老师写。哪位小朋友来说一说，用竖式计算时，要注意什么？ 总结：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起。（出示板贴 ）今天这节课我们继续学习笔算两位数减两位数的退位减法。 （板书：笔算两位数减两位数（退位） ）二、探索算法1

3、. 出示例题的情境图。谈话：从图中你知道了什么？（小星有 50张邮票，女生有 26 张邮票。） “据图中的信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？”小星有 50 张邮票，小梅有 26张邮票。小星比小梅多多少张邮票？ 问：求小星比小梅多多少张邮票，该怎样列式呢？ 生：50 -26 。谈话：“50 - 26 等于多少呢？我们可以通过列竖式来计算，请一位同学来说说看 怎样列竖式？”先写什么？先写 50。再写什么？写 -26 ，写的时候要注意什么？ 0 要和 6 对齐，5 要和 2 对齐。竖式列好了，要从哪一位开始计算呢？“个位，个位上是 0-6 ，够减吗？不够减怎 么办呢？”看来我们遇到了笔算减法的新

4、问题。 不用着急， 我们可以用小棒和计数器来 摆一摆拨一拨，思考这个问题。2. 摆一摆谈话：“我们先用小棒计算，50 - 26我们可以先摆出5捆，减去26就要拿走26 根，那怎么从 5捆中拿走 26根呢？”“请同桌两人相互合作利用小棒来摆一摆，算一算” （学生活动，教师巡视，并对 学习有困难的学生进行指导。请一位学生黑板前演示）预设：生：从 5捆中拿出 1捆拆成变成 10根，拿走剩下 4捆中的 2捆和 10根中的 6根还 剩 24 根。（再请一位同学说一说怎么拿的。再提醒学生收好小棒。 ） 3拨一拨谈话：除了用小棒摆一摆， 我们还可以用计数器来拨一拨， 同桌相互讨论如何利用 计数器计算 50-

5、26？预设：生：在计数器上拨出 50，“个位上是几？ 0 能减 6 吗？”个位是 0 不够减，可以在 十位上拨去 1颗珠，在个位上拨入 10个珠， 然后从十位拿走 2个十，个位拿走 6个一， 结果是 24。刚才在用小棒和计数器计算 50-26 时，个位上不够减， 计算上有什么相同的地方？ （把一个十变成了 10 个一）像这样， 个位上不够减， 把十位上的一个十变成 10 个一的 过程，我们叫做从十位退 1当作 10，就是退 1作 10。（出示板贴）4. 竖式计算谈话：“通过摆小棒和拨计数器， 我们发现个位不够减时可以从十位退 1 作十，再来 计算。现在我们就来解决刚才的这道竖式计算。 ”“先从

6、个位算起，个位上 0-6 不够减怎么办？”“要向十位退 1作 10，然后再减。”“你说的真好，个位是 0不够减我们要从十位退 1作 10，再减个位上的数，那在 竖式上要怎么写呢？”小眼睛仔细看老师是怎么写的， 我们在被减数的十位上面点一个小圆点， 叫做退位 点，表示从十位退了一个十， 这时个位上是 10 减 6 等于 4，在个位上写 4，算过个位后， 再算？十位怎么算？预设：“再算 4减2等于 2。”“为什么是 4 减 2？”（因为从十位退了一个十给个位，只剩下 4 个十，所以是 4 个十减 2 个十，十位上写 2）问：“小圆点表示什么意思？” （从十位借 1作 10） 老师完整叙述计算过程：

7、先算个位上 0-6 ，不够减，从十位退 1 作 10，个位上 10 减 6 等于 4 ，再算十位上 5 减 1 减 2 等于 2 。所以 50-26 等于 24。现在谁来说一说， 这道题是怎么计算的？ （找 2 位同学说一说再同桌说一说） 说的 真好，会算了吗？完成板书：多少张？写横式单位名称，集体口答。5总结对比 师：今天我们学习的两位数减两位数和以学习的笔算两位数减两位数有什么不同？ （退位减法，要向十位借 1作 10。） 师：“刚才我们学习了用竖式计算两位数减两位数的退位减法， 哪位同学可以说说 看列竖式时要注意些什么？先在小组里互相说一说。师生共同小结两位数加两位数的计算方法： 相同数

8、位对齐； 从个位算起； 个位不够 减，从十位退 1作 10。二试一试学生用竖式计算 43-27 ，教师巡视。谈话：刚才我们用竖式计算了 50-26，知道个位不够减，可以从十位退 1 作 10 再 减。那下面我们再来看一道题。 （出示“试一试”）学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？生：先算个位上3-7，不够减，从十位借1作10，和个位合起来用13减7等于6, 再算十位上4减1减2等于1。所以43-27等于16。师：小朋友们真厉害，这么快就学会笔算退位减法了，那位同学可以详细的说说看 笔算退位减法时要注意什么？再次小结竖式注意点：相同数位对齐；从个位算起；个位不够减，从十位借1作10。三、巩固练习1.