人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为(共27张PPT)

1、（二）导入新课（二）导入新课 这些方式可将动物行为分为新的种类。我这些方式可将动物行为分为新的种类。我 们这节课一起来探讨其中的一种们这节课一起来探讨其中的一种动物动物 的社会行为。的社会行为。 动物的行为还有哪些分类方式？动物的行为还有哪些分类方式？ 你知道动物界中哪些动物是你知道动物界中哪些动物是 营群体生活的？营群体生活的？ 黑蚁、白蚁、蜜蜂、猴、狒狒、黑蚁、白蚁、蜜蜂、猴、狒狒、 象、鹿、羊等象、鹿、羊等 （三）预习导学（三）预习导学学生阅读课本学生阅读课本P37-P38P37-P38 PPT模板：1ppt/moban/ PPT素材：1ppt/sucai/ PPT背景：1ppt/bei

2、jing/ PPT图表：1ppt/tubiao/ PPT下载：1ppt/xiazai/ PPT教程： 1ppt/powerpoint/ 资料下载：1ppt/ziliao/ 范文下载：1ppt/fanwen/ 试卷下载：1ppt/shiti/ 教案下载：1ppt/jiaoan/ PPT论坛：1ppt PPT课件：1ppt/kejian/ 语文课件：1ppt/kejian/yuwen/ 数学课件：1ppt/kejian/shuxue/ 英语课件：1ppt/kejian/yingyu/ 美术课件：1ppt/kejian/meishu/ 科学课件：1ppt/kejian/kexue/ 物理课件：1pp

3、t/kejian/wuli/ 化学课件：1ppt/kejian/huaxue/ 生物课件：1ppt/kejian/shengwu/ 地理课件：1ppt/kejian/dili/ 历史课件：1ppt/kejian/lishi/ 后蚁（雌蚁）后蚁（雌蚁） 雄蚁雄蚁 工蚁工蚁 兵蚁兵蚁 体形最大，是专职的体形最大，是专职的“产卵机器产卵机器”，能产很多，能产很多 卵，使种族得以延续。卵，使种族得以延续。 专与雌蚁交尾，完成受精过程。专与雌蚁交尾，完成受精过程。 个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移 开雌蚁产下的卵并加以照料。开雌蚁产下的卵并加以照料。 专司蚁穴

4、的保卫，头部有钳状的大颚结构，专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构， 强悍擅斗，护巢御敌。强悍擅斗，护巢御敌。 （三）预习导学（三）预习导学 群体的内部往往形成一定的群体的内部往往形成一定的 ，成员之间有，成员之间有 ， 有的群体中还形成有的群体中还形成 。 （三）预习导学（三）预习导学 3.3.分析蚁群的组织与分工分析蚁群的组织与分工 产卵机器产卵机器 与雌蚁交配与雌蚁交配 筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁 保卫蚁穴保卫蚁穴 1.1.社会行为的特征：社会行为的特征： 组织组织明确的分工明确的分工 等级等级 4.4.分析狒狒的组织与等级分析狒狒的组织与等级 （三）预习导学（

5、三）预习导学 雌雌 狒狒 狒狒 雄狒狒雄狒狒 幼幼 年年 狒狒 狒狒 4.4.分析狒狒的组织与等级分析狒狒的组织与等级 （三）预习导学（三）预习导学 首领首领 （1 1）根据）根据 、 ， 和和 的的 不同排成等级次序。不同排成等级次序。 （2 2）组织成员：）组织成员： （3 3）首领雄狒狒的特权：）首领雄狒狒的特权： （4 4）首领雄狒狒的分工：）首领雄狒狒的分工： 4.4.分析狒狒的组织与等级分析狒狒的组织与等级 （三）预习导学（三）预习导学 个体大小个体大小 力量强弱力量强弱 健康情况健康情况 凶猛程度凶猛程度 首领雄狒狒、雄狒狒、雌狒狒、幼年狒狒首领雄狒狒、雄狒狒、雌狒狒、幼年狒狒

6、食物食物、配偶配偶、筑巢场地筑巢场地 指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共 同保卫这个群体。同保卫这个群体。 群体生活的动物在群体中群体生活的动物在群体中 是如何进行信息交流？是如何进行信息交流？ （三）预习导学（三）预习导学 舞蹈舞蹈动作动作 声音、动作声音、动作 气味气味 （三）预习导学（三）预习导学 （1 1）动物的）动物的 、 和和 等都可以起到等都可以起到传递传递 的作用。的作用。 （三）预习导学（三）预习导学 5.5.群体中的信息交流群体中的信息交流 动作动作声音声音气味气味 不同不同 信息信息 聋哑人使用哑语交流聋哑人使用哑语交流 声音传递

7、信息的例子：声音传递信息的例子： 黑长尾猴在发现蛇、豹、雄鹰时会发出黑长尾猴在发现蛇、豹、雄鹰时会发出 的叫声。的叫声。 其它同伴作出不同的反应。其它同伴作出不同的反应。 气味传递信息的例子：气味传递信息的例子： 蛾蝶类的雌虫能分泌吸引雄虫的蛾蝶类的雌虫能分泌吸引雄虫的性外激素性外激素。 请你补充请你补充“动作传递信息动作传递信息”的举例：的举例： 归纳归纳 （1）在自然界，生物之间的信息）在自然界，生物之间的信息 交流是交流是普遍存在普遍存在的。的。 （2）正是由于）正是由于物质流物质流、能量流能量流和和 信息流信息流的存在，使生物之间的联系错的存在，使生物之间的联系错 综复杂，综复杂，“牵

8、一发而动全身牵一发而动全身”，生物，生物 与环境才成为与环境才成为统一的整体统一的整体。 （三）预习导学（三）预习导学 （四）学习研讨（四）学习研讨 2.具有社会行为的动物对于个体的生存有什么意义？具有社会行为的动物对于个体的生存有什么意义？ 1.请举例群体中信息交流的请举例群体中信息交流的“气味传递信息气味传递信息”可以在可以在 农业上运用。农业上运用。 例例1：用提取或人工合成的性外激素作引诱剂，用提取或人工合成的性外激素作引诱剂， 可诱杀农业害虫。可诱杀农业害虫。 例例2：在田间还可干扰雌雄虫的通讯，使雄虫无法：在田间还可干扰雌雄虫的通讯，使雄虫无法 判断雌虫的位置，不能实现交配，达到控

9、制害虫数判断雌虫的位置，不能实现交配，达到控制害虫数 量的目的。量的目的。 答：弱小的个体可以依靠群体的力量获得食物和战胜答：弱小的个体可以依靠群体的力量获得食物和战胜 敌害，有利于个体生存和种族的繁衍。敌害，有利于个体生存和种族的繁衍。 1.下列昆虫中，有社会行为的是下列昆虫中，有社会行为的是 （ ） A.蜻蜓、蝴蝶蜻蜓、蝴蝶 B.蝗虫、蟋蟀蝗虫、蟋蟀 C.蜜蜂、白蚁蜜蜂、白蚁 D.苍蝇、蚊子苍蝇、蚊子 2.以下现象不属于社会行为的是以下现象不属于社会行为的是 （ ） A.羊群跟着领头羊走羊群跟着领头羊走 B.成千上万只鸭生活于养鸭场里成千上万只鸭生活于养鸭场里 C.一窝蜜蜂彼此分工合作一窝

10、蜜蜂彼此分工合作 D.一群狼围捕一只羊一群狼围捕一只羊 3.蜜蜂告知蜜源的信息方式是蜜蜂告知蜜源的信息方式是 （ ） A.声音声音 B.动作动作 C.气味气味 D.性外激素性外激素 （五）巩固练习（五）巩固练习 C B B 1.社会行为的特征：群体的内部往往形成一定社会行为的特征：群体的内部往往形成一定 的的组织组织，成员之间有，成员之间有明确的分工明确的分工，有的群体中，有的群体中 还形成还形成等级等级。 （一）复习旧课（一）复习旧课 2.群体中信息交流常见的具体方式群体中信息交流常见的具体方式 有有声音声音 、气味气味、动作动作。 动物群体成员需要随时交流信息，动物群体成员需要随时交流信息

11、， 蚂蚁是依靠什么来传递信息的呢？蚂蚁是依靠什么来传递信息的呢？ （二）导入新课（二）导入新课 接下来，我们将以蚂蚁为例来探究动物间的信接下来，我们将以蚂蚁为例来探究动物间的信 息交流。你仔细观察过蚂蚁吗？他们的群体生活息交流。你仔细观察过蚂蚁吗？他们的群体生活 是如何维系的呢？是如何维系的呢？ 下面让我们一起来探究一下蚂蚁的通讯行为下面让我们一起来探究一下蚂蚁的通讯行为 1 1、提出问题：根据生活经验说出蚂蚁、提出问题：根据生活经验说出蚂蚁 的一系列行为，列出探究问题。（下的一系列行为，列出探究问题。（下 面几个可以让同学参考）：面几个可以让同学参考）： （）（）蚂蚁是怎样将信息传递给同伴蚂

12、蚁是怎样将信息传递给同伴 的？的？ （）蚂蚁喜欢甜食吗？（）蚂蚁喜欢甜食吗？ （）蚂蚁如何识别群体成员？（）蚂蚁如何识别群体成员？ 在大批工蚁出洞时，取走或挪动纸片，观在大批工蚁出洞时，取走或挪动纸片，观 察工蚁的行动。察工蚁的行动。 蚁穴蚁穴纸片纸片食物食物 侦察蚁侦察蚁 纸片纸片纸片纸片 （2 2）作出假设：）作出假设： 蚂蚁的个体间通讯是通过气味实现的蚂蚁的个体间通讯是通过气味实现的 。 等待侦察蚁爬过纸片找到食物，然后爬等待侦察蚁爬过纸片找到食物，然后爬 经纸片回到蚁穴。经纸片回到蚁穴。 （3 3）制订计划：）制订计划： 蚁穴蚁穴纸片纸片食物食物 工蚁工蚁 纸片纸片 纸片纸片纸片纸片纸

13、片 纸片 纸片纸片 纸片纸片纸片 纸片 纸片纸片 （4 4）实施计划）实施计划 观察到的现象：观察到的现象： 工蚁会沿着挪动后的纸片的爬行工蚁会沿着挪动后的纸片的爬行。 （5 5）得出结论：）得出结论： 蚂蚁的个体间的通讯是通过气味实现的蚂蚁的个体间的通讯是通过气味实现的。 （6 6）表达、交流：）表达、交流： 蚂蚁最喜欢的食物是蚂蚁最喜欢的食物是油腻油腻、鲜香、甜蜜、鲜香、甜蜜。 选择在户外做实验最好的时间和天气状况选择在户外做实验最好的时间和天气状况 是是清晨晴朗的天气清晨晴朗的天气。 秋日的一天，一片临河的草丛突然秋日的一天，一片临河的草丛突然 起火。呼呼直窜的火焰形成了一个火起火。呼呼

14、直窜的火焰形成了一个火 圈，向草丛中央的小丘陵包围。丘陵圈，向草丛中央的小丘陵包围。丘陵 上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节 后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁 已经走投无路。就在这个时候奇迹发已经走投无路。就在这个时候奇迹发 生了生了-蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉 我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚 成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越 快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获 新生的小河。新生的小河。 蚂蚁群体成员之间的互相合作为

15、我们创造了蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了 足以震撼心灵的人生感悟。作为社会的一员，班足以震撼心灵的人生感悟。作为社会的一员，班 集体中的一员。每一个人有何感触呢？将团结协集体中的一员。每一个人有何感触呢？将团结协 作的精神融入科学课。作的精神融入科学课。 集体的力量是无穷集体的力量是无穷 大的，为什么呢？大的，为什么呢？ 1.1.通讯在社会行为中有什么意义：通讯在社会行为中有什么意义： 动物的个体间可以取得联系。群居的个体可动物的个体间可以取得联系。群居的个体可 以靠群体的力量取食和御敌，也有利于异性以靠群体的力量取食和御敌，也有利于异性 的交配和繁殖的交配和繁殖。 2.2.人类也具有

16、社会行为的特征，但相比其它人类也具有社会行为的特征，但相比其它 动物的社会，人类社会更复杂。请举例说明：动物的社会，人类社会更复杂。请举例说明： （1 1）人类社会行为要人类社会行为要由道德和法律由道德和法律来规范。来规范。 （2 2）群体间的信息交流方式）群体间的信息交流方式还可以是还可以是语言和语言和 文字文字。 (四）学习研讨四）学习研讨 1.1.阅读下面材料，了解探究的基本方法，完成下列问阅读下面材料，了解探究的基本方法，完成下列问 题：题： A A一次，小明发现有一群蚂蚁正在往洞里运食物。观一次，小明发现有一群蚂蚁正在往洞里运食物。观 察思考后，小明提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食

17、察思考后，小明提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食 物呢？物呢？ B B经过一段时间的观察和根据自己的生活知识经验，经过一段时间的观察和根据自己的生活知识经验， 小明提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可小明提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可 能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫。能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫。 （五）巩固练习（五）巩固练习 C C小明针对小明针对“蚂蚁爱吃甜的食物蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了这一假设，设计了 一个实验：在一个培养皿的两端分别放上等量盐和糖，一个实验：在一个培养皿的两端分别放上等量盐和糖， 把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。 D D小明按照实验设计完成了实验。小明按照实验设计完成了实验。 E E经过几次重复实验后，得出了结论：经过几次重复实验后，得出了结论：“蚂蚁爱吃甜蚂蚁爱吃甜 的食物的食物”。 F F然后他把探究过程和结果与同学进行了交流。然后他把探究过程和结果与同学进行了交流。 （1 1）根据上述材料的各选项，总结探究的基）根据上述材料的各选项，总结探究的基 本步骤：本步骤： 提出问题