《信的旅行》教学设计

1、信的旅行教学设计 学写书信是长春版小学语文教材三年级上册第八板块的一次表达训练。通过学习，指导学生如何写信。同时了解写信的基本格式，学会写信。教材中以信的旅行为题，旨在让学生将语文学习与实际生活紧密联系到一起，将自己写好的信亲自邮寄出去，亲身感受一下一封信的旅行过程，积累生活经验。教学目标：知识和能力：认识写信用到的一些备品，知道信是怎样“旅行”的，并且学会写信的标准格式，学会写信。过程和方法：通过学生搜集有关资料了解写信时的一些备品，师生共同讨论信的格式。情感态度和价值观：使学生认识到信的用途，学会书面语言这种表达方式，调动他们书面表达的积极进性和兴趣。教学重点难点：掌握正确的写信格式。教学

2、准备：信封、一封写好的信、邮票教学时数：3课时 第一课时：作文指导【教学目标】1.通过学习，使学生了解写信的基本格式，从而学会写信。2.引导学生主动观察获取知识，激发学生写信的欲望。3.让学生明白写信有手机、网络不可替代的作用。【教学重点和难点】掌握写信的基本格式，学会写信。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一谈话导入同学们，你们平时都是用什么方法和远方的亲人、朋友沟通的？老师听见有人说到写信，以前科技不发达的时候，人们都是用信来传递信息、沟通情感的。书信就像一条情感的纽带，连接着五湖四海的知己亲朋，书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。随着信息技术的高速发展，电脑、电话成

3、了人们传递信息、沟通情感的主要工具，然而这些高科技的联系手段仍然阻挡不了传统书信的魅力，它依然在发挥着它的重要作用。这节课就让我们一起来学写书信，并和小信封一起进行一次奇妙的旅行。（板书课题：信的旅行）齐读课题。二了解信的旅行过程师：老师看见有的同学皱起了眉头，有什么疑问吗？（学生质疑）师：是呀，牛马有脚，鸟有翅膀，可是信要旅行靠的是啥办法？别急，老师带来了一个短片，答案就在其中，可是只有细心的孩子才能发现。（播放视频）找一名学生讲述信的旅行过程。师：原来，一封信从寄到收需要经过这么多环节，这里面凝聚着邮局工作的叔叔阿姨们多少辛勤的汗水啊！同学们，你们想不想也来写一封信，让你的信也进行一次神奇

4、的旅行呢？(设计意图：通过最直接、直观的演示方式，是同学们知道书信的邮寄过程，激发了学生写信的欲望，也丰富了学生的生活体验。)三、学习信的格式师：老师这里有一封信，是前不久，我教过的一名学生写给我的。想听一听吗？在老师读的时候，你要仔细看，认真听，想一想，这封信与我们平时写的作文有哪些不同之处？（教师读信）生按照从上到下的顺序观察，从而总结出信的格式。师：为了方便大家记忆，老师编了一首儿歌，出示写信秘诀，齐读。(设计意图：贴近学生生活实际的范文能有效地吸引孩子的好奇心和注意力，读后引发他们主动去发现，积极去探索藏在书信中的各种书写特征，让孩子通过自己的努力得到直接的知识经验，培养孩子自学的能力

5、。)五、写信1.师：学会了信的格式，你想给谁写一封信呢？为什么？生自由说。师：心动不如行动，还等什么，快动笔写下你最想说的话吧！注意格式正确，语句通顺，字迹工整，用词贴切自然。2.师巡视指导写信。3.大屏幕出示同学写的信，集体修改。4.修改自己的信。(设计意图：打开学生的写作思路，拓宽写作范围，从写作的对象和内容方面积极引导，为学生后面的独立写信扫清了障碍。)六、填写信封师：信写好了，接下来就可以把它装进信封了，为了让我们的信平安地到达收信人的手中，我们还要正确地填写信封。观察信封，总结信封的写法。（课件演示）(设计意图：用课件更加直观地演示填写信封的方法，更能调动学生学习的积极性，从而学会正

6、确填写信封。)七、拓展延伸书信的知识。（课件）八、总结随着科学技术的不断发展，信的形式也多样化了，他不在局限于一张纸和一支笔。过年时，朋友发来的一条祝福的短信，让我们的心充满了浓浓的温情；打开电脑时，远方亲人发来的一个报平安的电子邮件，又会让我们感到无比的踏实。虽然手机、互联网拉近了我们彼此之间的距离，但是同学们千万不要忘记，那盖有邮戳的信，那白纸黑迹间所传达的摞摞深情和乡思。同学们，老师希望你们今后能多拿出手中的纸和笔，正确地运用书信，给亲人和朋友送去温暖与祝福。第二课时：作文修改教学内容：交流作文，互评互改。教学目标：1、了解和掌握写信的方法,书信交流中表达自己的真情实感。2、纠正写信的错

7、误的格式，进一步掌握书信基本格式。3、学会写信，在交流中使别人了解自己。教学过程：一、导入同学们，一封封情感真挚的书信饱含写信人内心的诚挚想法，要寄出的书信要经过修改少出错误才行。所以我们接下来要对自己的作文进行修改。二、修改作文1、选一篇比较好的作文读给学生听，学生发表自己的看法。学生给予评价，指出作文的优点。2、选一篇格式不准确、内容比较简单的习作读给同学听，学生提出修改意见，在此基础上学生进行修改。小小顺口溜：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。3、检查书写格式是否正确。4、继续修改。三、教师面批修改好的作文。四、将修改好的作文

8、抄写在作文本上。全课总结：书信修改好才能寄出去。教前思考：起步行动：让学生自由写，无非是了解学生自写情况，有两种情况，一是教师不用教已经会写，怎么写的，那就是全班宝贵的教学资源，交流出来让全班学生共享；第二种情况是学生不会写，写得很少，或者是学生不用功，写得马虎；这也要拿出来作为教学内容，教学的过程便是帮助学生弄懂的过程，解决学生问题的过程。学生不用功，那就要找出学生不用功的原因，帮助教育，发挥全班的力量。这就是最大化地利用班级教学资源。这就是构建在班级实际基础上的实用主义。 第三课时：作文讲评教学目标：1、读懂例文，学会用书信体写作，懂得欣赏借鉴。2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的想

9、法。3、通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生用书信表情达意的愿望和能力。教学重难点：重点：读懂例文，学会用书信体写作。难点：通过生动、细致、热情洋溢的描写，表达出真情实感。教学过程：一、激趣导入。1、（师出示一叠信封和一叠纸）同学们，你们看这是什么？2、今天老师要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样？二、读懂例文。1、教师出示班级例文1）、请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。(1)同桌交流。(2)指名说说。(3)老师在学生交流的基础上进一步提出书信的书写格式和第二人称的写作形式。2）、请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的校园和学习生活？（校园特点和学习生活情况。）3）、如果你是李阳，读了好朋友的这封信，你会有什么想法？为什么？文中的哪些描写吸引了你？（语言精炼，描写细致。）三、说说我们的新校园和自己的学习生活。1、同学们，你了解自己的校园吗？我们的校园也有许多独特的美丽，从书信中你读懂了作者如何描写的吗？(1)四人小组内交流 。(2)各小组推荐一名代表具体介绍。2、师生评议、补充。过渡:我们从一篇佳作中认识了书信格式，表达方式以及表达顺序。书信对象不限，表情达意的方法也不一样