最后一片银杏树叶

1、最后一片银杏树叶教学设计教学目标：1、会认、会写 4 个一类生字， 会读 14 个二类生字， 能够有感情地朗读课文， 感知故事的大概内容。2、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。3、通过学习这篇小故事，让学生懂得爱是世界上最宝贵的情感，我们应该 用心去关爱每一个人。教学重点、难点：1、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。2、能够感悟故事大意。教学准备：词语卡片、爱心卡一、认读一、二类生字。师：这节课我们继续来学习最后一片银杏树叶这篇课文，上节课我们已 经识记了本课的生字， 今天这节课生字都变成了一片片的银杏树叶， 你还认识它 们吗？（认识）你认对树叶上的生字，老师就把树

2、叶送给你。二、学习课文，感悟课文大意。1、师：通过上节课的学习 ,你除了认识了本课的生字宝宝，还记得这篇童话 故事是写了谁和谁之间的真挚感情吗？（银杏树爷爷和孩子们）2、师：孩子们和银杏树爷爷的关系怎么样呢？让我们带着这个问题读一下 第一自然段。（生）3、师：他们的关系怎么样？从哪可以看出来？（生）4、师：银杏树爷爷同样也很喜欢小朋友。有一天，银杏树爷爷说话了，他是怎么说的？谁来读一下？（引导学生读出老爷爷的语气）5、师：原来银杏树爷爷要帮小朋友们实现愿望。请同学默读3、4、5 自然段，找到孩子们想实现的愿望，用浪线画出来。6、好，现在，谁愿意说给全体同学听一听？ 生一：我要一台袖珍收音机，给

3、同学们听新闻（教师出示大屏幕） 师：东东的愿望实现了吗 ？他什么心情？你能用自己的朗读表现出来吗？ 生：指名读。师：又蹦又跳这个词写的真形象。你能说几个这样带“又怎么样又怎么”的 词吗？生：找三名同学说说。 师：孩子们还有什么愿望，谁来补充？ 生二：同学们纷纷来到银杏树下， 向银杏树说出了自己的心愿： 有的为班级 要图书，有的要为学校要篮球， 有的为爷爷要拐杖， 还有的为李奶奶要一副老化 镜。凡是孩子想要的，银杏树都一一满足。 （教师出示大屏幕）师：太好了，孩子们的愿望都实现了。咱们都替他们高兴，对吧？这样吧。 咱们合作分工地来读一读这部分内容，好吗？师：引读。师：这里面有一个排比句式， 谁找

4、到了？ （板书）排比句式读起来琅琅上口， 增强了文章的表达效果。 谁能用这个排比句式说一句话？ （对学生进行排比句式 的训练。）师：还有别的愿望吗 ？谁再来补充？ 生三：银杏树爷爷！我要一枚神奇的小药丸，请您满足我的愿望吧！ （教师 出示大屏幕）师：大家的愿望都实现了，都在高兴着呢，路路眼里却含着泪水。这是为什 么呢：只剩最后一片树叶了。想要给老师治病，怕没有了。生：老师生病了，他很心疼。 师：说的真好。那这部分内容我们还能用那样欢快的语气来读了吗 ？自己试着练一练。生：练读。师。同学们读的都很投入 。下面我们分角色来读读。 谁愿意来读路路的话？ 谁愿意来读马老师的话？谁愿意来读叙述部分？生：

5、三名同学分觉色朗读 。师：听了他们的读，你想评价评价吗？生：评读。8、师：我们一起看看同学们的愿望，它们的共同特点是什么呢？（生：为他人着想）板书小结：当孩子们拥有一枚神奇的叶子时， 拥有一次能实现一切愿望的机会时， 心里想的不是自己确是别人， 这是多么可贵的一种精神， 一种爱呀！ 而我们可亲 可敬的银杏树爷爷，为了帮助孩子们实现愿望， 毫不犹豫的落下了最后一枚叶子， 这又是多么可贵的一种精神， 一种爱呀！ 后面又发生了什么事情呢？让我们带着 这个问题来学习第 6、 7 段。1、指名读2、生说师：死了的银杏树爷爷怎么复活的？（泪水）师：孩子们的泪水里包含了什么感情？（感激、难过、后悔、爱）3、

6、师：老师也被这些孩子的真情所打动，也想读一读课文，可以吗？（师 配乐 6、7）4、再次指名读 齐读5、孩子们为什么不忍心再提出什么请求了？（生）三、知识拓展师：银杏树爷爷为了帮助他人实现愿望， 宁可摘下自己的一片片树叶， 牺牲 自己，而孩子们手握愿望成真的机会时， 又纷纷想到了别人， 这是一种人与人之 间多么伟大的一种真爱啊！师：如果你拥有这样一枚神奇的叶子，你的愿望是什么？（生）师：同学们，我们每一天都生活在他人的关心中，包括你的家人、同学、朋 友，都在时时地关爱着我们，今天，就让我们把心中的一句祝福写在你手中的银 杏叶上吧！（生写）谁来读一读自己的祝福？你想把祝福送给谁？为什么？（生）四、升华找一名同学（不受欢迎的）师：有谁想把祝福送给他？为什么不送给他呢？（生说自己不送的原因）师：就是因为他身上暂时有一些缺点，所以他才需要朋友的关心，需要有人 帮助他改正这些缺点。此时，谁想对他说些什么？师：银杏树爷爷希望同学们能珍惜我们身边的每一个人， 关爱身边的每一个 人。他更