《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

1、宋庆龄故居的樟树第二课时教学设计教案背景： 此教案为小学语文四年级下册中一篇托物言志的课文宋庆龄故居的樟树第二课时，其重点在于让学生通过对樟树特点的感悟，进一步感受宋庆龄的高贵品质，让学生感受宋庆龄与樟树的联系，感受樟树的象征意义。教学课题：宋庆龄故居的樟树，主要讲述了宋庆龄故居的两棵樟树的特点，以此衬托宋庆龄的高贵品质。教材分析：宋庆龄故居的樟树是苏教版（国标本）小学语文四年级下册一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。文章层次清

2、楚，语言简洁，重点突出，全文共六个小节，可分为三段，第一段是一至三节，讲上海宋庆龄故居庭院里有两棵樟树。第二段是四、五两节，具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处。第三段是最后一节，讲人们爱在两棵樟树前留影记念。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。教学方法：本课教学，本人先通过抓重点字词，重点句式，让学生反复诵读，感受樟树的“蓬蓬勃勃”和它的“可贵之处”，再通过交流合作，在出示大量宋庆龄的资料让孩子阅读的基础上，让孩子们感受

3、宋庆龄的品质，来感受樟树的象征意义。教学过程：一、情境渲染，切题导入。 1、（出示图片）上堂课我们认识了两棵树。 出示：这是两棵树。 这是两棵樟树。 这是宋庆龄故居的两棵樟树。 2、今天我们继续来了解这两棵树，齐读课题。 3、通过上节课的学习，我们知道了在当时，周恩来总理出于对宋庆龄的关心，想让宋庆龄搬个家。可是宋庆龄却拒绝了周恩来总理的关心，不愿意将小房换成大房，这是为什么呢？ 出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。” 4、从这句话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树）你从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得” ）指导朗读 二、 细读课文，体情悟道。 1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄

4、如此的不舍呢？自由读文第4自然段，边读边做上记号，找出一个最能反映樟树生长特点的词语？（出示第四自然段，学生自由读）（读后交流）“蓬蓬勃勃”（板书：蓬蓬勃勃）什么叫蓬蓬勃勃啊？理解意思：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思 2、这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文（读后组织交流）A 从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。师：你能用自己的话说说吗？（“枝干粗壮，伸向四面八方” “枝繁叶茂”。）（从“枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的”这一句，可以看出枝干多，而且长得粗壮。）（出示樟树图）这就是樟树，它是如此的蓬蓬勃勃！

5、师：你能读一读这个句子吗？（指名读、齐读）B “稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。师：（出示樟树叶图片）多美的树叶。女生一起把它的美读出来。女生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。C “樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？（“无论总是”）师引读：是啊，无论 - ，它们总是- 。多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。出示句式：无论

6、，它们总是那么蓬蓬勃勃。学生练说。多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。（齐读第4小节）就是这样两棵樟树，这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。（出示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。引读）如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄她不肯，说（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”引读）3、 宋庆龄舍不得这两棵樟树，仅仅是因为他们长的蓬蓬勃勃吗？故居里别的树，也同样那么蓬蓬勃勃，为什么单单舍不得这两棵樟树呢？这两棵樟树还有什么特点呢？ 自由读课文第五段，找一找答案。（这樟树还具有可贵之处。）你能说说樟树的可贵之处在哪里？（板书：拒虫香气，永久保持）（屏示：这是具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。） 这种拒虫的香气可以永久保持，

7、到底久到什么程度？（即使仍然）（只要就）师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。师：这个香味保持得也算够久的了！也正因为如此，从古到今人们都很喜欢用这种木料来做家具，比如说衣柜或箱子等；也就是说它的香气使虫类害怕，人们却喜欢，因为它不仅给我们带来香味，还能保护我们的物品。让我们用我们的读读出对她的赞美。作者是通过什么方式展现出，樟树这种独有的品格的呢？（与其他树木比较） 4、 文章读到这里，我们了解了 屏示：这是两棵树。 这是两棵樟树。 这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。 这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且

8、永久保持的两棵樟树。师：这还是 这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。这是多么难能可贵的品质，难怪宋庆龄周总理让她搬家，她不肯，说（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”（引读）5、 就是这样两棵樟树，人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居时，也总爱（引读最后一小节）6、宋庆龄奶奶的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？人们为什么也会怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄奶奶的故居？天下的樟树有很多，人们又为什么总爱在这两棵樟树前留影作为永久的纪念呢？宋庆龄奶奶跟这两棵樟树有什么相似之处呢？ 老师这里为同学们准备了一些关于宋庆龄奶奶的资料（图片），请同学们自己读一读，看看

9、你从中了解到宋庆龄奶奶时个怎样的一个人？她和樟树有哪些相似之处？（资料展示，了解宋庆龄） 汇报：你觉得宋庆龄是个怎样的一个人？（学生说对宋庆龄的认识：教师相机板书关键词：顽强不屈、一身正气等）。小结：是的，这就是宋庆龄奶奶！她美丽端庄、温文尔雅。她几十年如一日的忠贞于中国的革命和解放事业；她永葆革命的青春； 面对强敌，她毫不畏惧；在危难时刻，她大义凛然，英勇战斗；宋庆龄的一身正气，让敌人敬畏。她一心为了自己的国家，为了人民，为了妇女、儿童，奋斗一身。同学们，宋庆龄奶奶的崇高人格不就像这樟树一样吗？樟树的高贵品质和宋庆龄奶奶的崇高人格融为了一体。正如在人们的心目中，红烛是老师的化身，青松是陈毅爷

10、爷的化身，这樟树就是宋庆龄奶奶的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄奶奶的影子。同学们，现在看来宋庆龄舍不得这两棵树仅仅因为他们长得蓬蓬勃勃，具有永久保持的香气吗？（不仅仅如此，她觉得自己就像这两棵树一样，蓬蓬勃勃，面对敌人毫不畏惧；面对人民，殚精竭力。所以当周总理让她搬家时，她不肯，她说引读）同学们，这篇文章还仅仅是在写这两棵樟树吗？ 作者写樟树，其实就是在写宋庆龄奶奶；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄奶奶。这就叫“借物喻人”（板书）透过这两棵樟树，人们仿佛就看到宋庆龄奶奶，因此，人们会怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄奶奶的故居，也总爱在这两棵樟树前留影作永久的纪念，表达人们对宋庆龄奶奶的崇敬、爱戴和怀念。（板书：崇敬、爱戴、怀念）让我们带着这份崇敬，齐读最后一小节。3、 课外拓展 宋庆龄的声名，不仅在中国地大地