空气在哪里-教学设计

1、空气在哪里教材分析空气在哪里主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。 教学目标 科学探究：引导学生经历运用感官或借助实验的方法。观察与探究空气的流动与对其它介质的“扰动”过程，经历科学探究。研究“空气”问题。 情感态度价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。 科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体；借助其它物体感觉空气是实实在在存在的；空气能

2、占据空间，并且可以流动。 教具准备教师准备：气球、塑料袋、纸、烧杯、水槽、水、粉笔头学生准备：了解有关空气的知识一、导入新课：师：请同学们用手捏紧鼻子、闭紧嘴巴好了！谁来说说刚才的感受？生1：胸口发涨，感觉很闷。生2：脸发热、发红。师：为什么会这样呢？生3：因为呼吸不到空气，所以人很难受。师：我们呼吸的是什么？生：空气。师：那你在哪里呼吸过呢？生：我在操场上呼吸过。我现在在教室里呼吸。我在什么地方都呼吸的。我在水里不能呼吸。师：我们的周围有空气二、自主观察：师：好，今天我们就要把空气抓过来研究一下（师伸手抓空气）能抓住吗？想办法。实验一：找空气师：请小组同学用保鲜袋装一包空气，借助自己的身体和

3、其他实验材料玩一玩这包空气，看谁的玩法多，发现多！（有保鲜袋、水槽、水、大头针等）（学生小组活动）师：请同学们汇报一下，你们小组是怎么玩保鲜袋里的空气的？在玩的过程中有什么发现？生1：我们用手拍打空气的保鲜袋，感觉很有弹性。师：感觉到的是袋子的弹性还是空气的弹性？生1：感觉到的是空气的弹性，因为拍能使空气压缩，压缩空气反弹产生弹性；而压缩塑料袋，塑料袋是不会反弹的！师：玩法有创意，发现很新奇！其他同学呢?生2：我们把塑料袋戳个小洞后放在水里用手一挤，看见空气在水里“吹”了许多泡泡。师：这两种玩法很新颖，让看不见的空气“现了原形”！生2：我们把塑料袋戳了个小洞后，洞口对着书，看到了空气在帮我“翻

4、书”。生3：我们把塑料袋戳个小洞后，对着手和脸，感觉很凉爽。生4：我们把塑料袋戳个洞，放在耳朵旁用手使劲捏，听到了像风一样的声音。生5：我们把袋口握紧，用力一拍，听到了很响的声音，塑料袋坏了，空气全跑光了。师：这说明了什么道理？生6：空气向四面八方流动。师：在活动过程中有没有闻到或者尝到空气的味道？生（齐）：没有。师：没有气味、没有味道师：空气有颜色吗？生：没有师：空气没有颜色。实验二：找空气师：我们生活在空气的世界里，各种物体都被空气所包围，那么物体内部有没有空气呢？在同学们的材料筐里有粉笔、石块、钉子、橡皮，同学们可以借助水槽里的水来探究一下。（学生小组活动）生1：我把橡皮放进水里，没看见

5、泡泡，说明橡皮里没空气。生2：我把粉笔放进水里，看见了泡泡，说明粉笔里有空气，但很少。生3：我把石块放进水里，看见少量很小的泡泡，说明石块里也有空气。师：无孔不入实验三：探究杯子里面有空气师：利用烧杯和纸团来验证我们身边到处都有空气，空气占据空间。教师演示实验：师：（出示烧瓶）认识吗？生：烧瓶。师：（出示漏斗）这个呢？生：漏斗。师：烧瓶里面有空气吗？生：有。师：那接下来，我要玩个魔术，你可要把眼睛睁大喽。（师组装橡胶塞和漏斗，再把橡胶塞堵上烧瓶，把水倒下去，水流下去了几滴，然后积在漏斗里，没有再下去。学生很惊讶。）师：你有什么问题吗？生：水为什么不下去？生：漏斗怎么堵住了？生：我想知道，为什么

6、水下不去了。（生交头接耳，想用桌子上的材料。）师：空气占据空间实验四：空气搬家师：（出示两个空杯子）现在老师这里有两个空杯子，你能让这个杯子里的空气跑到另一个杯子里面吗？（学生脸上露出疑惑）请同学们自己设计实验，动手操作一下试一试。（生自行设计实验并进行尝试操作，师巡视指导）师：成功了吗？谁愿意上来给大家展示一下？师：成功了，非常棒。三、收获与体会：提出问题：通过刚才的研究，我们找到了空气，并且也想办法验证了空气的存在。现在你对空气有什么新的认识？师：不错，通过刚才的研究，我们知道：我们的周围到处充满空气，空气能占据空间。空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物体。师：请同学们仔细想一想，空气跟水、木块、铁块等有什么不同呢？师：同学们说得非常好，我们把像空气这样的能在空中向四面八方流动的物体叫气体。除了空气是气体外，你还能说出哪些物体也是气体？（氧气、氢气等）师：所以，空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。四、拓展活动：那么老师这儿有几个问题：空气是不是像水那样有重量呢？水里面有