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文档简介
1、课题:5 装满昆虫的衣袋主备:李乃法教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重难点1从阅读课文第二段中受到感染,从小养成爱科学、爱自然的志趣。2了解本文的命题方法和一般命题常识。教学时间2课时教学过程一、预习质疑,自助建构(课前)学生“主学”教师“助学”1.读一遍课文,标出课文自然段,遇到不会读的字,参照课后生字表或查字典把字音读正确。把生字组成的词语用“-”在文中画下来,读三遍。不会的词语写一写。2.再读课文,遇到不理解的词语圈下来,先联系上下文想想
2、,如果理解了,就继续读下去,如果还是理解不了,就查查词典,注意积累四字词语。4. 默读课文,把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方记下来,努力解决。实在解决不了的问题记下,等待在课堂上交流。5. 理清课文的写作顺序,想想课文主要写了什么?6. 查阅法布尔的相关资料。7. 完成“自助预习展示单”。1.指导学生完成“自助预习展示单”,把课文读正确、读流利,自学生字词,查阅、理解词语。尝试概括课文主要内容。2.查看学生完成“自助预习展示单”情况,了解学生预习情况。3.准备上课所用的资料、课件。二、交流展示,互助释疑(课中)学生“主学”教师“助学”1.学生默写生字词: 莱昂 小溪 纺织娘 厉声
3、 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛2.学生全班交流。字音:易读错的字,栖 蠕 莱 垃 殿词语:小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒 课文主要内容:本课记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。交流查阅资料的情况。法布尔(18231915年),通常称作若盎昂利法布尔,1823年12月22日生于法国南部圣雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1857年,他发表了处女作节腹泥蜂习性观察记,这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁杜福尔的错误观点,由此赢得了法兰
4、西研究院的赞誉,被授予实验生理学奖。1879年,著名的昆虫记第一卷问世。通过小组交流,在小组内解决问题。没有解决的问题记录下来,准备班级交流。班级交流,小组代表提出没有解决的问题。1.听写生字词,检查预习生字词的情况。2.指导学生交流。(1)课文有几节,指名读课文,检查课文朗读情况。(2)组织全班交流。你理解了哪些词语,还有不理解的吗?(3)概括课文主要内容。(4)你查阅了哪些资料,和大家交流、分享。在学生交流问题时,梳理学生提出的问题,找到进一步研读课文的话题。你有哪些问题不懂?通过学习,自己解决了什么问题?还有哪些问题没有解决?三、深入研读,互助探究(课中)学生“主学”教师“助学”1.学生
5、默读课文,理清课文脉络。读后在下面的括号里填上适当的序号。第( 1 )自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第( 210 )自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第( 11 )自然段对全文进行总结。 2.学生快速浏览课文,在文中找描写法布尔衣袋的句子。把自己读后的感受写下来。 同桌互相交流句子及感受。3学生默读课文,思考:课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷?全班交流:(1)法布尔终于找到了“歌唱家”纺织娘;(2)法布尔放鸭子后经常去观察昆虫,虽遭父母责骂,依然痴迷于昆虫。4.学生自由读2-10自然段,划出描写法布尔对昆虫痴迷的句子。把划出的句子读给组内同学听,并说说理由。5
6、.集体交流,练习朗读。齐读第11自然段。6.学生看着法布尔的图像,把句子补充完整。看着法布尔鼓鼓的衣袋,我仿佛看到他 。7.学生思考:课文为什么要用装满昆虫的衣袋作题?8.生说说从法布尔身上懂得了什么?学到了什么?1.根据自然段的逻辑关系,给课文分段,总结段意。2. 请你从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋?知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗?从这儿你知道了什么? 3法布尔是一个痴迷于昆虫的人。写人离不开写事,默读全文,想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷?4小组学习,出示要求:(1)自由读2-10自然段,划出描写法布尔对昆虫痴迷的句子;(2)把你划出的句子读给组内同学听,并说说你划
7、出它的理由。5.集体交流,指导朗读。6再次出示法布尔图,同时出示句式:看着法布尔鼓鼓的衣袋,我仿佛看到他 。7.现在请你想想课文为什么要用装满昆虫的衣袋作题?8.你从法布尔身上懂得了什么?学到了什么?四、感悟内化,互助生成(课中)学生“主学”教师“助学”采取抢答的形式,检查学生对课文内容的掌握情况。1.这篇文章主要写的是谁?突出写了他的哪一个方面?2学习了这篇文章,我们懂得了一个什么道理?3.讨论本课的命题方法,说说你还知道哪些命题方法。师小结:(1)用人物的话语做题目。(2) 用人名做题目。1这篇文章主要写的是谁?突出写了他的哪一个方面?2学习了这篇文章,我们懂得了一个什么道理?3“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外,还有什么命题方法吗?(1)用人物的话语做题目。(2) 用人名做题目。五、拓展运用、互助提升(课后)学生“主学”教师“助学”1.学生找出课文中描写昆虫的句子,读一读。2.学生读老师写的诗句,猜猜写的是什么。3.用一段话描写一种昆虫的外形。 1其实,只要你用
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