湘教版四年级上册英语教案

1、Unit 1 Nice to meet you 教学目标：1、 用“Good morning!” “How are you?”“Im fine, thank you”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候做出回应。2、 Is he your brother?Yes, he is.This is Helen.3、 掌握词汇：morning, afternoon理解词汇：blouse, blade, block, blow, blanket, blue, balloon, black, bow, friendly4、字母组合bl在单词中的发音。教学重、难点：1、 教学重点：用“Good mor

2、ning!” “How are you?”“Im fine, thank you”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候做出回应。2、 教学难点：Is he your brother?Yes, he is.This is Helen.课时安排：教学内容课时安排A、B部分1课时C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1一、教学目标1、 能听懂、会说新单词morning；2、 能听懂、会说本课对话；3、 能灵活运用“Good morning!”“How are you?”等问候语进行日常问候。二、教学重点及难点重点：用“Good morning!”“How are you?”向他人致意。

3、难点：Is he your brother?三、教学准备句型卡片、小闹钟、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss. T: Nice to see you again. S: Nice to see you again too. 游戏击鼓传球 击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描叙他的暑假生活，如happy, good等。Step 2 Presentation and drill1、复习。 老师用不同的问候语向不同的学生进

4、行问候。 T: Hello, S1. Nice to meet you. S1: Nice to meet you too. T（向另一个学生）: Hi, whats your name? S2: My name is S2. T: Glad to meet you. S: Glad to meet you too. 然后，老师把闹钟分别拨到不同的时间（上午九点、下午三点、晚上八点）。 T：Look! Its nine/three/eight. How do you greet your friends? S: Good morning. /Good afternoon./ Good even

5、ing.2、呈现课文。 T：Now, listen to the tape please. What are they saying? 鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型“Good morning.”“How are you?”“Im fine, thank you.”分别用以上句子向学生问候。 游戏Chain game（锁链游戏） S：How are you? S1: Fine, thank you. Hello, how are you? S2: Fine, thanks. （可分组游戏，看哪组说得又快又好）出示一张照片（或图片）。T: Look, this is He is m

6、y brother.板书句子“He is my brother.”，带读，让学生理解“This is”和brother的含义。走到一学生面前。T: Hello, how are you?S: Fine, thanks.T（指着旁边一个男生问）：Is he your brother?S: No, he isnt.3、听课文A部分，跟读。4、三人（每组至少有一名男学生）小组练习。Step 3 Practice操练和运用课文B部分。1、 问学生们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（Dino可由学生或教师扮演）2、 结合以上表演向Dino介绍你的新同学。3、 听课文

7、B部分录音，分角色表演。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由会话。情景：你和妈妈在超市碰到了同学。 你和同学在公园里遇到了邻居。 你和爸爸在书店碰到了老师。 （可先请基础好的同学示范）2、 评价。3、 练习。4、 家庭作业：听磁带、背课文。Period 2一、 教学目标1、 能听懂、会说课文C部分对话；2、 能用“This is”介绍朋友；3、 能阅读并理解课文D部分小故事。二、 教学重点及难点重点：创设情景练习用“This is”介绍他人。难点：This is Helen. Who are you?三、 教学准备教学挂图、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 War

8、ming up1、 师生问候。T: Good morning, boys and girls. How are you?S: Im fine, thank you. 可适当增加几种回答的方法，如“Just so so.”“Im sick today.”等。2、 老师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。Step 2 Presentation and drill1、 老师叫两名学生上台。T：Hello, how are you?S1: Fine, thank you.S2: Fine, thank you.T（指着其中一个学生问）：This is S1, and this is S2.鼓励学生

9、互相问候。S1: Glad to meet you.S2: Nice to meet you.2、 板书句子“This is”， 并告诉学生这个句型可用来介绍朋友。Step 3 Practice1、 阅读对话。2、 学生三人一组表演对话。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由会话。情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母相互认识。情景B：在你的生日聚会上，介绍不相识的朋友认识。2、 课文D部分。1） 带着问题阅读课文D部分小故事。T：What can you see in the picture? How does Dino greet the do

10、g? What is Dino saying? How does the dog greet Dino? What is the dog saying?2） 听课文D部分录音，跟读。3） 三人一组表演对话。3、 评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。4、 练习。5、 家庭作业。听磁带，读故事。Period 3一、教学目标1、能掌握字母组合bl在单词中的发音，能理解新单词；2、会读由含有字母组合bl的单词组成的句子；3、 能掌握单词morning, afternoon的书写句子；4、 能唱英语歌曲“Good morning to you.”。二、教学重点及难点重点：字母组合bl在单词中的发

11、音；英语歌曲“Good morning to you.”难点：理解新单词，熟读句子。三、教学准备四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学的问候语。 游戏A little actor（小演员） 在若干张小纸条上写上时间、地点及人名，学生任意抽取，然后按纸条上的内容围绕本单元的功能项目自由设计情景，进行表演。评出“最佳演员”。可分组进行游戏。Step 2 Presentation and drill1、出示一些已学过的含有字母组合bl的单词，让学生自己寻找其发音规律。2、出示课文E部分新单词卡片。让基础较好的学生读出新单词，其他

12、学生仔细听。3、 听课文E部分字母组合、单词和句子，跟读。理解句子意思。4、 可分组进行“绕口令”比赛。5、 示范单词morning, afternoon的书写，让学生们边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step 3 Practice游戏A little master-hand（小小能手）老师给出blouse, blade, blanket, blue, block等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step 4 Consolidation1、学唱课文F部分英语歌曲“Good morning to you.”。1）播

13、放录音，让学生们说说听到的内容。2）听录音，跟唱，并做动作。3）分组进行唱歌表演比赛。2、评价。对学生的表演唱进行评价，给予鼓励和奖励，激发学生学习语言的兴趣。3、 练习。4、 家庭作业：抄写单词、听磁带、背课文。Unit 2 Whats that?教学目标：1、 用“Whats that?”、“How manyare there?”、“There are”辨别物体，及描述物体的形状和数量。2、 Whats that?Its aHow manyare there/can you see?There are/I can seeWhat shape is this?3、掌握词汇：flag, tri

14、angle, square, circle理解词汇：colour, teapot, shape, brick, bridge, bride, broom, brush, bread, bright, breeze, brown, branch4、字母组合br在单词中的发音。教学重、难点：教学重点：用“Whats that?”、“How manyare there?”、“There are”辨别物体，及描述物体的形状和数量。教学难点： Whats that?Its aHow manyare there/can you see?There are/I can seeWhat shape is th

15、is?课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B 、C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词triangle, square, color；2、能辨别含有三角形的物体及数量；3、能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点：描述含三角形的物体形状及其数量。难点：理解名词的复数形式。三、教学准备不同形状的三角形剪纸若干、单词图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss T: How are you? S:

16、 Fine. thank you. And you? T: Im fine, too. Thank you.2、唱英语歌曲“Good morning to you.”。Step 2 Presentation and drill 游戏Magic eyes（火眼金睛） 教师将卡片迅速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。 T: Whats that?S: Its a flag.T: Whats that?S: Its a1、 在游戏的过程中板书句型，并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“Whats that?”提问。2、 出示一些形状的卡片，让学生们快

17、速辨认。T：Whats that?S1: Its a square.T: Whats that?S2: Its a circle.T: Whats that?S3: Its a triangle.T: Whats that?S4: Its a rectangle.帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体、分组、单个练读单词。3、把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。T: Whats that?S1: Its a triangle.T: Guess, how many triangles are there?S2: S3: T: Lets count together.跟学生们

18、一块数数，着重教11以后的数字。4、听课文A部分录音，复述所听内容。5、听录音，跟读。Step 3 Practice分组练习课文A部分，然后分角色表演。游戏Marking friends(找朋友)教师板书单词circle, triangle, rectangle, square,学生在单词下贴上相应的图片。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由会话。情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，说出它们的数量。2、 评价。3、 练习。4、 家庭作业：找找家里含有三角形的物品，描述给父母听；听磁带、读课文。Period 2一、教学目标1、

19、能掌握新单词square, circle, rectangle, teapot；2、 能运用“There are”描述物体的数量；3、 能听懂、会说本课对话；4、 能描述由各种不同的形状构成的物体。二、教学重点及难点重点：熟练运用“What shape is this? Its a”描述物体的形状。难点：理解名词的复数及现在进行时态。三、教学准备若干形状各异的白纸、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学的形状和数量。游戏Lets count!（数数比赛）教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。T: How ma

20、ny triangles are there? Lets count.Step 2 Presentation and drill1、 用课文A部分的句型呈现并操练rectangle, square, circle。出示一个square。T: What shape is it? Is it a triangle?S: No, it isnt.T: You are right. Its not a triangle. Its a square.板书单词square，带读。2、 用同样的方法教rectangle, circle。3、 听课文B、C部分录音、跟读。Step 3 Practice1、 分

21、组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。2、让学生看图完成表格。3、课文D部分。1） 阅读故事，回答问题。T: What is Dino doing?S1: He is drawing.T: What is he drawing?S2: Triangles and circles.T: Whats that in Picture 4?S3:2） 听录音，跟读。3） 分角色有感情地朗读。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。2、练习。3、家庭作业。找出家中不同形状的图案组成的物体，画下来，

22、并用所学句型进行描述。Period 3一、教学目标1、能掌握字母组合br在单词中的发音，能理解新单词；2、熟练地书写单词triangle。二、教学重点及难点重点：字母组合br在单词中的发音。难点：理解新单词，熟读句子。三、教学准备单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、以教室内的物体为对象，谈论其形状及数量。Step 2 Presentation and drill1、让学生从已学过的单词中找出含有字母组合br的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片brick, bridge, bride, 引导学生说说它们的共同点。2、读出这几个词，让学生们仔细听

23、，总结字母组合br的发音。3、听课文E部分字母组合、单词和句子，跟读。理解句子的意思。4、示范单词triangle的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生们按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step 3 Practice游戏A little master-hand（小小能手）老师给出broom, brush, bread等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。 情景：画画比赛中，要求各组参赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请

24、创作者对其作品进行描述。（可将学生分为四人一组进行会话。）2、评价。对表演进行评价，给予优胜方奖励。3、练习。4、家庭作业。抄写单词。Unit 3 Look at that elephant.教学目标：1、 用 “Its ”描述事物(如动物)的主要特征。2、 Look atIts 3、 掌握词汇：elephant, big, naughty, tail, tiger, strong, beautiful, grey, tall, giraffe, small, squirrel, fat理解词汇：short, long, busy, make, lazy, crawl, crash, cry,

25、 crab, crocodile, cry, cream, cracker, crumbs4、 字母组合cr在单词中的发音。教学重、难点：1、 用 “Its ”描述事物(如动物)的主要特征。2、 教学难点：Look atIts 课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1一、教学目标1、 能听懂、会读一些简单的描述性形容词；2、 能掌握句型“Look at ”；3、 能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。二、教学重点及难点重点：描述动物。难点：理解its、its。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warmi

26、ng up1、 师生问候。2、 利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸）：Im Miss Elephant. Im big. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Elephant.T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：Im Miss Monkey. Im naughty. (边说边翻东西)I have long tail. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Monkey.T（换上老虎图片）：Who am I now?Ss: Youre a tiger.T: Ye

27、s, Im a tiger. Im strong. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Tiger.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.Step 2 Presentation and drill1、 出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。T：Here is another picture. Who can come here and say“Hello” to us?走到学生中间，指着台上的“小鸟”。T: Look at that bird

28、. Its beautiful. Yes or no?Ss: Yes.通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。T： S1, Please say“Hello” to us.2、 出示课文A部分教学挂图。T: Where are they?Ss: They are in the zoo.T: Lets go to the zoo and see the animals. OK?Ss: OK!T（不让学生靠近图片）： Keep a bit far away from the animals. Its dangerous. Look at that the elephant. Is i

29、t big?（打手势）Ss: Yes.T: Look at its ears. Are they big?Ss: Yes.T: And its legs areSs: Big.T: Yes, the legs are big, too.T: Look at its tail. Is it short or long?（用夸张的动作表示）Ss: Short.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。3、用类似的方法教单词naughty, strong。Step 3 Practice游戏Quick response (快速反应)教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学

30、生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Look at thatIts ”1、 听课文A部分录音，跟读。2、 让学生充当“小老师”带读。3、 分组练习。4、 分角色表演。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由对话。情景：星期天，几个女朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）S1: Look at that elephant. Its big. Loot at its nose. Its long.S2: Look at that monkey. Its naughty. Its brown.S3: Look at that tiger.

31、Its strong. Its big. Its yellow and brown. Look at its tail. Its long. Look at its nose. Its big.S4: Look at that this bird. Its big.S5: Look at this mouse. Its big, too.2、 评价。3、 家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。Period 2一、 教学目标1、 能掌握一些形容词，并能运用它们描述事物（如动物）；2、 能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；3、 培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。二、

32、 教学重点及难点重点：熟悉一些常用的描述性形容词。难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。三、 教学准备动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。游戏Monkeys see, monkeys do（学学做做）T: I am tall. I am strong. I am short. I am fat. I am beautiful. I am big. I am small. I am naughty.2、学唱一首童谣。 What is this? Its a pig. Oink

33、, oink, oink! What is this? Its a pig. Oink, oink, oink! What is this? Its a cow. Moo, moo, moo!What is this? Its a cow. Moo, moo, moo!Step 2 Presentation and drill游戏Guess, guess，guess!（猜一猜）三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“Its ”，一人猜单词，全班集体判断正误。S1: Is it a dog?Ss: Yes, it is. / No it isnt.1、 出示图片giraffe。T

34、: Look at this giraffe. Is it tall?Ss: Yes, its tall.T: Its a tall giraffe.将图片giraffe放在tall后，并在tall前加a。带读。T: Look at this elephant. Is it big?Ss: Yes, its big.T: Its a big elephant.同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。T: Look at this tiger. Is it strong?Ss: Yes, its strong.指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习a fat和a

35、 beautiful bird，a small squirrel。Step 3 Practice1、 两人一组进行练习。2、 听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。3、 听课文D部分录音，看课文，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。4、 听课文D部分录音，跟读。分角色表演。Step 4 Consolidation1、 启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。T: Animals are our good friends. We should love them and take good care of them. Do you lik

36、e animals? Which animals do you like best?2、 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3、 练习。4、 家庭作业。1） 听录音，练读单词。2） 回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。Period 3一、教学目标1、 能掌握字母组合cr在单词中的发音，能理解新单词；2、 能理解、会读由含有字母组合cr的单词组成的句子；3、 能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆；4、 能熟读并表演英语童谣。二、教学重点及难点重点：字母组合cr在单词中的发音；童谣的诵读。难点：理解新单词，朗读句子；单词的书写。三、教学准备

37、一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 复习第四单元字母组合cl的读音。Step 2 Presentation and drill1、 出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合的发音。2、 听课文E部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行“绕口令”比赛。3、 示范书写。让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step 3 Practice1、 出示玩具猫或猫的图片。T: What is the cat doing?Ss: Its sleeping.T: Yes. Its a sl

38、eepy cat. Look at this sleepy cat. What is it doing?教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。2、 听课文F部分录音，跟读。3、 两人一组练习说童谣，并表演。Step 4 Consolidation1、 分组表演。评出“最佳表演组”。2、 练习。3、 家庭作业。Unit 4 Those are eggs教学目标：1、 用复数形式“What are these/those?”“These/Those are”辨别事物。What are these/those?These/Those areAre

39、these/those?2、 掌握词汇：these, those, birds, eggs, a nest, seagulls, ladybirds, outing理解词汇：frogs, break, easily, broken, clean up, nail clipper, clock, clogs, climb, clap, clever, clown, clip, clop3、字母组合cl在单词中的发音。教学重、难点：1、 用复数形式“What are these/those?”“These/Those are”辨别事物。2、 教学难点：What are these/those?Th

40、ese/Those areAre these/those?课时安排：教学内容课时安排A、B部分1课时C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点：掌握新单词，用运用“What are these/those?”“These/Those are”辨别事物。难点：these和those的区别。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning, Boy

41、s and girls.Ss: Morning, madam.2、 引入本课话题。T（指着窗外）: What a fine day! Do you enjoy the weather today?Ss: Yes.T: Its sunny. （边说边画相关景物）What do you want to do?Ss: （自由谈论）I want to T: Look at me. I really want to go for an outing.出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。T: Have you ever gone for an outing? Where did you go?引

42、导学生说出地名，引导学生对于这个话题的兴趣。T: So many places you went! You can see many beautiful and interesting things from an outing, right? Please tell me what you saw in one or two words.S1: Trees.S2: Flowers.S3: The sun.S4: A river.S5: Birds. 重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。Step 2 Presentation and drill1、指着黑板上已经画好的单个事物。 T: Loo

43、k! Its a beautiful scene of an outing. Whats this? Ss: Its a 边说边画，并鼓励学生一起说。 T and Ss: These are birds. 鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。 T: How about these birds? 引导学生适当拓展，操练单词birds。 Ss: They are beautiful/flying/lovely/kind/ 板书句子，带读。2、T: Where do these birds sleep? 出示单词卡片a nest。帮助学生回答：“They sleep in nests.”，并让一

44、名学生在黑板上画出来。 T（边问边画蛋在鸟巢里）：What are these? Ss: Eggs. T: Yes. These are eggs. Can we touch them? Ss: No/Yes. T: Dont touch them. Those are birds eggs. T: What are these? Ss: These are birds/trees/eggs. T: What cant we touch? 引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Dont touch”3、T: This is a nest. Whats that? 鼓励学生利用黑板上所画的事物进行

45、回答。 Ss: Its a 出示单词卡片ladybirds. T: What are these? These an ladybirds. What are those? Those are birds. 板书单词，带读。并通过手势，表现these和those的区别。4、T: Id like to add more things.（画海鸥）What are these? Theyre seagulls.板书单词，带读。Step 3 Practice1、 扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。T: What are these?Ss: These are desks/pens/pictur

46、es.T: What are those?Ss: Those are cups/balls.让学生扮成“小老师”提问。2、 听课文A、B部分录音，复述所听内容。3、 让一名学生充当“小老师”，带读。4、 分组练习。5、 分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由对话。情景：秋高气爽，班上组织到岳麓山秋游。大家兴高采烈地谈论着山上的景色。分组进行表演。S1: What are these?S2: These are ladybirds.S3: What are those?S4: Those are birds.2、评价。3、家庭作业。

47、听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。Period 2一、 教学目标1、能掌握新单词；2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用；3、能阅读并理解课文D部分对话。二、 教学重点及难点重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力。难点：名词的复数形式三、 教学准备单词卡片、动物头饰、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up师生问候。T（戴上头饰）: Hello, everyone. Im a bird. Who are you?S1-3: We are birds, too.T: Oh! Good morning, beautiful

48、 birds.S4-6: We are ladybirds.T: Good morning, lovely ladybirds.S7-9: Were eggs.T: How are you, poor eggs?S7-9: Were fine.S10-12: We are seagulls.T: Oh! How do you do, lovely seagulls?S10-12: How do you do?游戏Quick response（快速反应）老师出于单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。游戏Ask and answer（你问我答）老师指图提问，学生集体回答。St

49、ep 2 Presentation and drill1、游戏Guess, guess，guess!（猜一猜）3-4人一组进行游戏。每轮让两组学生参与，分别站在讲台两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）T: What are these?Ss: These are birds/frogs/ladybirds/T: What are those?Ss: those are ladybirds/dogs/birds2、听课文C部分录音，跟读。Step 3 Practice1、游戏Golden finger（金

50、手指）老师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话“What are these/those?”“These/Those are”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。游戏Rhythm game（说说唱唱）将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随着节拍回答老师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站者少的一组为胜。T: What are these?S1、2: These are birds.T: What is that?S3、4: That is a bird.2、 听课文C部分录音，跟读。3、 让全班学生以6-8人为一组自

51、由组合，模拟课文C部分表演一次游戏活动。其中4人表演动物（或事物），2人表演对话。老师对各组表演进行评价。S1: Today is a fine day. Lets go out for an outing. OK?S2: OK!S1: Look! What are those?S2: Oh! What are these?S1: Look! What are these?S2: These are ladybirds.Step 4 Consolidation5、 课文D部分。1） 阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。2） 听录音，跟读。3） T: What cant we touch a

52、nd break easily? Please talk about it.Ss: Dont touchThey breaks easily.引导学生从实际生活中找到答案。T: What must you clean (up)? I must clean my desk up.Ss: I must clean (up)4） 全班分角色齐读小故事。5） 分组分角色自由朗读。6） 分角色表演。6、 评价。7、 练习。8、 家庭作业。听磁带，熟读课文。Period 3一、教学目标1、能掌握字母组合cl在单词中的发音，能理解新单词；2、会读由含有字母组合cl的单词组成的句子；3、能掌握课文中关键单词的

53、书写，巩固所学单词，规范书写格式；4、通过对英语童谣的操练，规范语音，锻炼口语。二、教学重点及难点重点：字母组合cl在单词中的发音；童谣的诵读。难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 表演唱已学的童谣。Step 2 Presentation and drill1、 出示一面闹钟。T: What s this?Ss: Its a clock.2、 用同样的方法教单词nail clipper。3、 出示单词卡片clock, clean, clipper。T: Look at those words. These are “cl” in them. Can you read?让学生先试发这些单词，然后板书单词，带读。强调字母组合cl的发音，再让学生们集体、分组、单个练读。4、 出示单词卡片clap, climb, clogs，让学生根据字母组合发音