六年级语文：《蒙娜丽莎之约》教案(示范文本)

1、六年级语文：蒙娜丽莎之约教案（示范文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学六年级语文教案六年级语文：蒙娜丽莎之约教案（示范文本）教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，

2、本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。蒙娜丽莎之约教学目标1、了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象 到的自然地融合在一起的写作方法2. 有感情地朗读课文57自然段感受世界名画的魅力，产生要亲 眼目睹这幅画的风采的强烈愿望小学六年级语文教案教学重点把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找岀来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑教学难点引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写屮体会世界名画的魅力教具准备挂图第3页教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案导学过程二次备课预习（或复习）提纲1、有条件的同学查阅达芬奇的

3、资料2、学生之间相互传阅名画，对其有初步认识-、导入我们先来欣赏一幅画，（课件出示画像）你对它的了解有多少呢?第4页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案师小结：它就是世界上最杰出的肖像画一一蒙娜丽莎，陈列 在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝它每 小时要迎接1500人次的参观1911年它曾不幸被窃，法国人竟将它 失窃的日子当作“国难日”，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法 国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生我们不禁要问：这幅画 究竟有着什么样的魅力呢？让一个国家如此重视3. 今天我们就来学习这篇新课文，看一位作家在欣赏完蒙娜 丽莎这幅画像后

4、有着怎样的感受4. 我们一起来读一遍课题7.蒙娜丽莎之约二、明确要求，完成自学学生按要求自读课文教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案（课件出示）自由朗读课文，思考：作者是从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做岀相应的标记三、交流探究一，整体感受我们一起来交流一下：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？1. 人多（对，其实文中还有多处写到了观看名画的人多，你能找出来吗？有这么多人来观看，这就是这幅画的魅力！）2. 画展出的不易（一幅画的展出竟需要美法两个大国多次交涉,这幅画的确很有魅力啊！）教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案3.

5、 预设：读第5段：读得真有感情，你能概括地说说这段写了什么吗？（画像的内容）具体描写画像内容的还有哪些语段呢？ （6.7段）对，5. 6. 7段就是通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力的4. 课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢？（作者欣赏完画后的感受）5. 小结：正像同学们刚才交流的那样，作者就是从这三方面写岀了名画的魅力其中哪一部分是本文的重点呢？（第2部分一一57段对蒙娜丽莎画像内容的描写是本文的重点）教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案四、交流探究二，语段研读1. 好，我们就来看这部分幻灯出示：请同学们再次品读57段具体描写画像的语句，将最能吸引你的一

6、部分的描写画岀来，多读几遍，想想这部分描写好在哪儿？同学们刚刚读了具体描写画像内容的语句哪部分描写最吸引你呢？2. 研读第6段预设：(1) 生：我觉得蒙娜丽莎的微笑最吸引人师：哦，你认为这部分的描写好在哪呢？第8页教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案生：作者的描写很生动，很细致师：细致生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？生：舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持（2）师：你知道“矜持”什么意思吗？（慎重、拘谨）（3）一个简单的微笑，作者却从屮解读到这么复杂的情感，这 是为什么呢？（4）（“舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持”这些情感作者看得 到吗？而是作者由画面展开的想彖）体会写法

7、：作者这样展开想象 去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个 语段，体会加上或去掉这部分想象的文字感觉有什么不一样？第9页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案小结：（想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的 描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使文章更吸引人希望同 学们今后也能在写作时加以运用）（5）谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢？ （指名读）3. 写一写师引语：从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像蒙娜丽莎 那样，让世人如此地津津乐道这幅画的魅力就在于不同的人看到这 幅画，就会有不同的理解和感受下面就请同学们再次

8、欣赏这幅画， 发挥你的想彖，你能从这神秘的微笑中看到什么呢？蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸那微笑，教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案有时让人觉得（）,有时又让人觉得（）（1）想一想，写一写（2）指名说（3）出示关于微笑的资料4. 研读第5、7段同学们真了不起，也学会了作者边欣赏艺术作品、边展开想象的 方法课文5.7段的描写也采用了与描写微笑相同的方法，那就是将 看到的和想象到的自然融合到一起的方法下面就请同学们把这两段 屮展开想彖的句子赶快找出来，体会这样写的精妙，然后带着你的 感受读一读（1）你想读哪一句？谈感受（2）带着自己的感受有感情的

9、朗读（个性化朗读）第口页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学六年级语文教案五、总结升华，朗读抒情1. 过渡：从人们的等待，从画展出的来之不易，以及“蒙娜丽 莎”本身，都让我们感受到了她的魅力怪不得作者在最后说：（cai： 第八自然段）2. 引读3. 作者说蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在他的心底留 下了永不磨灭的印象，蒙娜丽莎已经成为作者灵魂的一部分那么， 蒙娜丽莎给你留下了怎样的印彖？4. 引导激情朗读六、总结全文，深入拓展第12页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案1. 今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异, 她是全人类文

10、化宝库屮一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们 每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样, 他也成了我们灵魂的一部分2. 拓展练习：（1）课文还有一幅图，也是达芬奇的作品，叫最后的晚餐, 它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的 故事呢，请同学们课后去查找有关的资料你也可以继续查找和达芬 奇有关的资料（2）同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形彖一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？七、小结从同学们的表情和朗读屮，老师也深切感受到了这幅画的魅力，让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望一一真想亲眼目睹一下这幅画的风采教师引读