喜爱音乐的白鲸

1、喜爱音乐的白鲸涧东小学 任莉教学目标： 1、抓住关键词语理解内容，有感情地朗读课文。 2、了解白鲸得救的经过，理解白鲸能够得救是个“奇迹”。教学过程：一、导入：这节课我们来继续学习喜爱音乐的白鲸。（板书课题）二、 复习回顾，整体感知。 回忆一下，看看下列词语，谁会读？1、绝望 抢救 援助 奇迹 “把这组词语连起来读一读，你的脑海里能出现一幅怎样的画面？ 2、召唤 成群结队 欣赏 “读了这组词语，你又能想到什么？” 第一组白鲸得救的过程。第二组白鲸喜爱音乐。 “能够透过文字，看到文字背面的内容，你们真了不起。这节课，就让我们再次走进故事，走近这群喜爱音乐的白鲸吧！”出示“学习目标”，学生齐读。三

2、、细读品味，指导朗读。 1、“请大家翻开课本到第12页 ，自由朗读课文，边读边思考：白鲸得救的经过是什么？（用“O”在课文中圈出相关词语或句子。） “刚才我们能联系词语回忆课文内容，下面，根据自学提示，大家再试着从课文中找出相关的词语来。”2、同桌讨论，根据提示，完成下表：谁来救怎样做结果自救用脊背撞冰层但是绝望人们报信，凿冰可是又冻上了政府破冰船开道可是一动不动船员放音乐于是奇迹3、 能在读书中学会概括，是一种很好的学习方法，了解了白鲸得救的经过，下面，我们就一起来进入当时危急的时刻吧。我们先来看看白鲸是怎样自救的。（板书：白鲸自救）（1）出示第4自然段，指名读。发现回去的路被冰层堵住了，白

3、鲸的反应是什么？(着了慌、拼命)指名读想象一下，他们会怎样“拼命用脊背撞冰层”？做做动作。“能撞开吗？” 假如你就是其中的一只小白鲸, 拼命地撞也撞不开，你的心情会怎样？这句话中哪个词语准确地表达出了你的心情？（绝望）那你会绝望地叫些什么呢？（2人说）让我们用朗读来表达自己此时的心情吧！ 学习课文第5自然段。 1、就在这时，一个猎人发现了白鲸的困境（板书：人们抢救）男生齐读5自然段的第一句话。你觉得猎人心情怎样，从哪个词语感觉到的？你听到猎人怎样向附近的村庄报信？指导感情朗读第1句话。听到消息后，人们怎么做？2、从“纷纷”这个词中看出了什么？你看到人们手中拿着什么？他们是怎样做的？多么紧张的场

4、面啊，谁来读？（指名读第2句话、齐读）这么多人努力的结果呢？（救援失败）同学们，难道只能眼睁睁地看着白鲸们坐以待毙吗？不，人们只好-向当地政府发电报，请求援助。（板书:政府援助）学习课文第6段。 直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下，破冰船开出了一条（引读“二十多千米长的通道”）（读出长、困难） 白鲸们，你们终于可以得救了！可是白鲸却（出示课件） （生接：一动不动地挤在一起） 你们为什么不动呀？哪些词语体现了你们对破冰船的害怕？（一动不动、挤） 指名读，指导感情朗读。 怎么办呢？就在这万分紧急的时刻，有一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！”（指名读）（板书

5、:船员放音乐） 你觉得这是一个怎样的船员？（引导学生从船员的工作环境着手，想象船员与白鲸的关系。）再来一起大声读读这句话。 （播放课件，音乐起）听，船上响起了优雅的古典音乐蓝色多瑙河。随着音乐响起，人们看到（齐读）啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。 此时，看到这样的情景，你们的心情怎样？再来读。（读好“啊”读出惊喜）指导感情朗读。理解白鲸得救是个奇迹。 让我们一边欣赏音乐，一边轻轻地读一读这温馨的结尾吧！（配乐感情朗读第7自然段）四、小结，升华情感： 是啊，那么多人的努力都无济于事，一曲蓝色多瑙河居然让白鲸克服了恐惧，最终获得了重生。这就是音乐的魅力，这就是声音的奇妙！这就是音乐创造的奇迹！（板书:音乐创造奇迹） 五、词句积累。交流自己喜欢的词句及喜欢的原因，摘记。 学了这一课，故事中一定有许多词句给你留下了深刻的印象，用笔画出你最喜欢的词语或一句话，先和大家交流，再认真地抄下来。 六、拓展。 了解了喜爱音乐的白鲸，这个单元习作中的一篇，你应该有内容可写了。下去以后，可以试着写一写。还没有想好的