四英上U5导学案

1、PEP 小学英语四年级上册Unit 5 Dinners ready导学案教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学英语四年级上册第五单元主 题：Dinners ready课 时：共计4课时，第1课时授课对象：四年级学生设 计 者：周晓燕Unit5第1课时导学案目标确定的依据1.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。2.教材和学情分析这是本单元第一课时。四年级已学习过有关食物的问句,本节课再此基

2、础上，继续学习有关这个话题的对话，并学会用What would you like？学习目标与要求1.借助图片和录音，能正确听辨、认读和书写词汇： beef，chicken，noodles，soup，vegetables。2.借助提示词和主句型，能对方位进行对话式描述，用词准确、表达完整、流畅。学习重点、难点1.重点：能够听、说、认读Lets learn部分的单词；并能替换Id like.句型中的食物类单词对想要的食物进行描述。2.难点：chicken，vegetables的听、说、认读。评价任务1.借助卡片，认读卡片上的短语。（检测目标1）2.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标

3、2）学习过程：（一）Warm-up 师生进行日常会话，并出示学习目标。（二）自主学习：独学：知识链接：与本单元有关的单词：lemon 柠檬 cherry樱桃 peach桃子 Chinese date 枣 cabbage 卷心菜 radish 萝卜。1.你能正确读出下列单词吗？来试试吧！加油！beef _ chicken _ noodles _ soup _vegetables _ 2.借助图片，跟读句型并操练：“What would you like？Id like.”（三）合作学习：对学：1.对子检查独学完成情况并用红笔标出难读的单词，准备群学。2.相互读单词。3.就课本上的句型进行交流。基

4、本要求：1.会读写单词。2.会用英语描述食物名称。群学：1.按照A、B、C的顺序领读单词，然后齐读。2.齐读句型，对子两人问答。（四）展示汇报：A.展示一：小组内朗读单词。B.展示二：进行句型的问答（形式组内自定）。我的创意展示学生先在表格中填入内容，然后进行结对演示对话。（五）达标测评：一.写出下列单词的汉语意思。beef chicken noodles soup vegetables二.连词成句。(1) have noodles Can I some _?(2) Here are you _.三.选作；遇到下面情景时聪明的你会怎么说呢？（1）当你口渴想喝点东西时你会说：_（2）当你感觉饥饿

5、想吃点什么时你会说：_（3）如果你是服务员，客人点餐后你会说：_（六）课后反思：PEP 小学英语四年级上册Unit 5 Dinners ready导学案教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学英语四年级上册第五单元主 题：Dinners ready课 时：共计4课时，第2课时授课对象：四年级学生设 计 者：周晓燕Unit5第2课时导学案目标确定的依据1.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。

6、2.教材和学情分析这是本单元第二课时。在上节课基础上，继续学习有关这个话题的对话，并学结合本节课的对话，灵活练习句型What would you like？Id like.学习目标与要求1. 能够听懂会说: Whats for dinner? What would you like for dinner? Id like some.,please. Dinners ready.2. 在实际情景中运用本节课句型。 学习重难点重点：句型：What would you like for dinner? Id like some.,please. Dinners ready.难点：some后加不可数名

7、词或可数名词复数。评价任务1. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标1）2. 借助多媒体，学生能够用英语询问某人想吃什么。（检测目标2）学习过程：（一）Warm-up 师生进行日常会话，并出示学习目标。（二）自主学习：独学：1.你能试着读出并翻译下列句子吗？来试试吧！加油！你是最棒的！Whats for dinner?_What would you like for dinner?_Id like some.,please. _Dinners ready._知识链接：Id like some+不可数名词/可数名词复数，如Id like some beef./Id like som

8、e vegetables.2.借助录音，判断正误。3.借助动画视频，翻译lets talk.4.分角色表演lets talk.（三）合作学习：对学：1.对子检查独学完成情况并用红笔标出难读的单词，准备群学。2.相互读课文。3.分角色表演对话。基本要求：能正确理解对话并熟练分角色朗读课文。群学：1.齐读课文。2.分角色朗读对话。（四）展示汇报：A.展示一：小组内齐读课文。B.展示二：分角色朗读或表演对话。（五）达标测评：一、我当翻译家：（ ）1.Whats for dinner? A晚餐吃什么？ B你想吃什么？ C晚餐想吃什么？（ ）2.What would you like?A你喜欢什么？ B

9、你想吃什么？ C什么是你喜欢的？（ ）3.Everythings ready. A一切就绪！ B什么都没准备！ C做好了一切准备！（ ）4.What a big breakfast! A好大的面包！ B好丰盛的早餐啊！ C一个大早餐！二、情景选择：1Mike放学回家饿极了，走进厨房，爸爸正在做晚饭，他想知道晚餐吃什么，爸爸神秘的告诉他，等会儿看。 Mike：Im hungry. （ ） Dad：Wait and see. A. Whats to dinner? B. Whats for dinner? C. Wheres my dinner?2.爸爸问Mike想吃什么，Mike告诉他说，想吃米

10、饭喝汤。 Dad：（ ） Mike：Id like some rice and soup. A. Whats for dinner? B. Whats you like? C. What would you liker?3.晚餐做好了，Mike和妈妈非常高兴。 Dad：Everythings ready. Mike and Mom：（ ） A. Thank you,dad. B. Thanks. C. Not at all.（六）课后反思:PEP 小学英语四年级上册Unit 5 Dinners ready导学案教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学英语四年级上册

11、第五单元主 题：Dinners ready课 时：共计4课时，第3课时授课对象：四年级学生设 计 者：周晓燕Unit5第3课时导学案目标确定的依据1.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。2.教材和学情分析这是本单元第三课时。三年级下册已学习过有关就餐的话题,本节课再此基础上，继续学习有关这个话题的对话，并学会用Pass me the knife and fork，please.学习目标与要求1.能听、说、认、读单词：b

12、owl, fork, knife, spoon, chopsticks. 2.能够运用句型Pass me the knife and fork，please.熟练地表述就餐时需要的餐具。学习重点、难点1.重点：能够听、说、认读单词：bowl, fork, knife, spoon, chopsticks.2.难点：Pass me the knife and fork，please. 评价任务1.借助卡片，认读卡片上的短语。（检测目标1）2.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标2）学习过程：（一）Warm-up 师生会话，并出示学习目标。（二）自主学习独学：1.你能正确读出下列单词

13、吗？来试试吧！加油！知识链接：刀叉是西方饮食中常用的配套餐具，英文翻译是a knife and fork，而不是a knife and a fork。在西餐中，刀叉还能表达食客的意愿，即“刀叉语言”。bowl _ fork _ knife _ spoon _chopsticks _2.借助图片，跟读句型并操练：“Pass me the knife and fork，please.”拓展延伸：联系生活实际，让学生熟练地表述就餐时需要的餐具，学以致用。（三）合作学习：对学：1.对子检查独学完成情况并用红笔标出难读的单词，准备群学。2.相互读单词。3.就课本上的句型进行交流。基本要求：1.会读写单词

14、。2.会用英语表述就餐时需要的餐具。群学：1.按照A、B、C的顺序领读单词，然后齐读。2.齐读句型，对子两人问答。（四）展示汇报：A.展示一：小组内朗读单词。B.展示二：进行句型的问答（形式组内自定）。我的创意展示学生先在表格中填入内容，然后进行结对演示对话。（五）达标测评：1.翻译下列单词。 (1)knife (2)plate (3)fork (4)spoon (5) chopsticks 2.选择正确的译文。 （ ）（1）Give me a spoon. （ ）(2)Pass me a fork.（ ）(3) Wash the plates. （ ）(4)Use the chopstick

15、s. （ ）(5) Cut with the knife. A、用刀切。 B、递给我一个叉子。C、洗盘子。 D、用筷子。 E、给我一个勺子。（六）课后反思：PEP 小学英语四年级上册Unit 5 Dinners ready导学案教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学英语四年级上册第五单元主 题：Dinners ready课 时：共计4课时，第4课时授课对象：四年级学生设 计 者：周晓燕Unit5第4课时导学案目标确定的依据1.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活

16、动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。2.教材和学情分析这是本单元第四课时。在上节课基础上，继续学习有关这个话题的对话，并学结合本节课的对话，灵活练习句子Would you like a knife and fork？No，thanks.I can use chopsticks.学习目标与要求1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情景中恰当运用句型: Would you like a knife and fork？No，thanks.I can use chopsticks.学习重难点重点：听、说、认读句型Would you li

17、ke a knife and fork？No，thanks.I can use chopsticks.难点：Would you like a knife and fork？Yes,please./No，thanks.评价任务1.借助多媒体，学生能够分角色用正确的语音、语调朗读对话。（检测目标1）2.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标2）学习过程：（一）Warm-up 1.Free talk.2.Review：Lets do on page 52.Review the dialogues in Lets learn.3.Lead in and show the learning

18、aims.知识链接：Would you like a knife and fork？Yes,please./No，thanks.（二）自主学习1.自学第51页lets talk .A.Read by yourself.B.Listen to the tape and answer the questions：Would Mike like a knife and fork？What can Mike use?Would you like some soup?C.Listen and read.学法：自己读一读，先读会，再读熟。跟着录音读一读，检测是否读会和理解对话，不会的用红笔标记。（三）合作学习 1.对子检查独学完成情况并用红笔标出难读的单词，准备群学。大家把不会读的单词集中讨论。 2.Read aloud：Role play.（四）班内展示 小组表演对话。 （五）Summary（六）达标测评1.给下列句子排列顺序。A 、Help yourself ! B、 Let me