九年级语文：荔枝图序等《短文两篇》教学设计(实用文本)

1、教学文本DOCUMENT TEMPLATE九年级语文：荔枝图序等短文第3页两篇教学设计（实用文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改九年级语文教案九年级语文：荔枝图序等短文两篇教学设计（实用文本）教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释， 本教学设计资料适用于初中九年级语文科目，学习本教材的学生可

2、以提高自身 技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。短文两篇教学设计示例自读要求1. 进一步培养诵读的习惯。2培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。3. 能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。4. 掌握文中重要的文言词句。自读重点1 培养对文言文的语言感悟力。2. 把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。3. 能准确地划分课文的层次结构。（解说：本单元提示屮明确要求“要继续练习诵读，培养文言教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案 语感”，因此“自读导言”意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培 养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训

3、练说的能力，体会文 章的写作特色。）自读程序1. 初读。通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知 课文内容。2. 速读。结合注释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理 解课文内容。3. 赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。4. 精读。读荔枝图序第1段，了解作者是如何从大到小、 从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。读山市“无何” 至“遂不可见”，了解作者是怎样由下到上，由上到下，再从整体到 局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。5. 讲述。学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝 的特色和山市蜃景。（解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。教学文本 I D

4、OCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读 习惯。程序23意在诵读的基础上，理解课文内容，培养对文言文 的语言感悟能力。程序4、5意在学生熟悉课文之后，学习把握文章 重点，理解文章特色，培养表达能力。）自读点拨1. 荔枝图序本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。 据新唐书杨贵妃传记载：“妃嗜荔枝，必欲生致Z,乃置转传 送，走数千里，味未变，已至京师。”但在当时，一般北方人是很难 一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2 年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔 枝的形、色、

5、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进 行了细致具体地描述说明。开篇以“荔枝”二字领起、点题，统领 全文。然后紧扣“荔枝”二字，从其形、色、香、味诸方面由大到 小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案 特别的颜色、别致的香味的介绍是洋，而对其产地，其色、香、味 随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的时间，作画者，主持 作画人及作序的目的的介绍则是略。文章介绍荔枝的特质颇具特色。作者采用打比方的说明方法， 生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比，由

6、树形到树叶、 花朵、果实；再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内 的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、 橘、丹、葡萄、楷杷、红缙、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的 东西，对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生 动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味， 可触可感。2. 山市。山市是一篇介绍山市蜃景的妙文。作者起笔奇特。先介绍 山市的独特：“邑八景之一也”。并指出能见到它不容易：“数年恒 不一见。然后笔锋一转，浓墨重彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝 茶时“忽见”山市的美景。作者写得精彩绝伦。他接由晴及阴、由教学文本 I DOCUMEN

7、T TEMPLATE 九年级语文教案阴及晴、由下到上、由上到下、由整体到局部的顺序，极有层次、 极其生动地为我们描绘了一幅变幻莫测而又美妙奇特的山间蜃景 图。作者以时间为序，用无何”味几” “既而”“边时”“修忽” 等表时间的词语使文章写得极有层次。同时，作者观察十分细致， 描写十分细腻。例如，作者写城郭“中有楼若者，堂若者，坊若者, 历历在目”。特别是写“风走天清”后所见的“危楼”，十分细致。 既写了 “楼五架”上的“窗扉”，也写了楼上“五点明处”的“楼外 天”，而且还将它与第八层所见的“明”作比较。最后写楼上往来的 人们和楼由高变低直至“不可见”的情景，更是细致人微，令人叫 绝。（解说：点

8、拨内容屮的第1点“作者介绍”在于回忆巩固所学 知识和补充课文注释以拓宽学生视野，扩大学生知识面，更好地理 解课文内容。第2点“作品简析”在于让学生更好地把握作品的表 现形式和内容，对比阅读，对照比较，切实有力地提高阅读能力。）自读思考教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案1. 解释下列句中加点的词。 华如橘 然数年恒不一见 始悟为山市 连亘六七里 或凭或立2. 翻译下列文言句子。 大略如彼，其实过之 居然城郭矣 历历在目 惟危楼一座，直接霄汉3. 读荔枝图序第1段和山市，分别给它们划分层次。4. 试比较两篇文章，想想它们在写法上有何特色。（解说：4个题目按照由浅入深，逐层深入的顺序安排设计，意在切实提高学生的自读能力。）参考答案教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案1. 同“花”；永久，文中是很久的意思；觉醒，文中指 醒悟，明白；接连不断；有的。2. 大概是那样.实际上大大超过了我的描述。竟然像一座 城市。清清楚楚地呈现在眼前。只剩下一座高楼，直插云天。3. (1)荔枝生巴如帷益。丨叶如桂其实过之。丨若离木 枝尽去矣。(2)奂山山市不一见。丨孙公子禹年遂不可见。 |又闻有早行者“鬼市”云。4. 荔文写的是静物，山文写的是动景荔文主要用 了打比方的说明方法。作者抓住荔枝的树形、叶和花、实，从形、 色、香、味诸方面，由大到小