张亚飞刍议如何提高小学英语教学的有效性

1、 刍议如何提高小学英语教学的有效性摘要：在小学英语教学如火如茶的改革进程中，教师要转变传统的教育思想，给予学生更多的关注，因为学生才是整个教学活动的主体，教师不要一味地设想自己的教学设计是否精彩，而是要考虑这些教学环节是否符合自己学生的心理特征和发展需求。传统的教育体制下，教师的考核标准与学生的考试成绩相联系，而在新课程改革的今天，教育更注重学生的个性发展和均衡健康的成长。本文笔者对如何提高小学英语教学的有效性进行了分析和探讨。关键词：小学英语，教学，有效性前言：要想取得有效的课堂教学，教师首先要做的就是做好课前准备工作，就是备好课。备课不单纯是备教材、备课标，还要备学生。在备课的过程中，教师

2、要充分考虑自己学生对于新知识的接受程度和认知水平，设计一些能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际的问题，以易于让学生理解和接受这些知识。在课堂教学中，为了巩固本课的教学内容，教师有时候会出示一些当堂练习来检查和巩固学生的学习成果，这些练习一定要符合学生的认知水平，否则再好的题目也达不到预期的目的。一、培养学生的学习兴趣长期的英语教学实践使我充分的认识到，培养学生对英语学习的兴趣至关重要。尤其是对于低年级学生，求新求异、爱说爱闹，无所顾忌，学习兴趣的不均衡、不固定等特征极为明显。所以，英语教师如何及时有效的改变教学方法，因势利导，因地制宜，有针对性地开展教学极为关键。在具体的教学实践中，教师万不

3、可只是一味追求严肃的教学气氛，盲目打击学生对知识的寻求欲望和探求新事物的好奇心的做法，这与长远来讲其实会严重影响教学效果的呈现。在这样的情况下，教师上课过程中能否运用机智的教学语言和风趣幽默、生动活泼的教学方法，努力为学生创设一种轻松、愉悦的教学氛围将成为一个关键的因素。除此之外，教师和蔼、自然的教态， 灵活多样教学的方式，手势和丰富表情的合理搭配，将会对课堂乐趣的呈现产生关键的影响。另外，英语教师还要在课堂上积极地给学生组织一些适合学生训练的语言实践活动，以便于给学生创造一个开放宽松的教学环境。现在我们所使用的英语教材涵盖了很多涉及学生生活方面的内容，教师要把我们的课堂布置成与教材相一致的生

4、活场景，并充分而巧妙利用这些资源，将学生带入到课本所创设的情境中去，并鼓励学生大胆发言，让学生身临其境的用英语进行听说练习。如果学校的条件允许，为给学生创设充分发挥才能的空间，使他们根据教材中所描述的情节进行情境对话，还可以把教室设计成舞台的形式，从而极大地调动学生对英语的学习热情，提高课堂教学效率。二、要熟悉学生当前的知识与能力现状，避免过高或过低要求学生英语教师只有熟悉了学生当前的知识与能力状况，才能因材施教、有的放矢，有效地提高学生的学习效率。（一）认真学习专业技能，及时了解学生学习状况在具体的教学实践中，很多教师为了让学生能够学到更多的知识，片面而盲目实现知识灌输，丝毫不去顾及学生对所

5、学的知识是否能够完全吸收、消化，甚至到底学会了多少，这种教师只关注数量不关注效益，不注意了解学生的学习状况，片面追求提高教学强度，随意给学生增加教学任务，其实是一种“欲速不达”“过犹不及”的做法。比如，小学生的接受能力有限，一节课下来学习5-8个单词为宜，但教师加入不懂这些最基本的教学规律，知识一味地给学生加压加量，最终不仅不能提高学生的学习水平，反而会导致学生畏惧该学科的学习，渐渐失去了学习英语的信心，长远来看，极不利于教师的教学。需要指出的是，有的教师在教学过程中生怕学生掌握不了，因此把教学目标定得很低。这样，学生学得虽然很轻松，但造成了学生求知欲极强的严重浪费，很多能力素养高的孩子普遍存

6、在“吃不饱”的局面，长期下来，这也是极为不利的。所以，教师教学任务的设定应在学生的承受能力范围内进行，按照新课标的要求给学生安排学习内容，结合学生的当前知识和接受能力恰到好处的设计课堂容量，因材施教、循序渐进、有的放矢才是最好的选择。（二）善于掌握学生的心理特点，提高了解学生状况的有效性大家都知道，学生的年龄特点不同，其心理状况也会有所不同。教师一定要把握学生的心理变化规律，根据不同时期的学生状况进行有针对性的心理疏导，并有效地完成教学任务。（三）利用教学手段，准确了解学生的学习状况在教学过程中，教师要学会利用多种教学手段对学生的学习状况做及时的了解，掌握学生普遍存在的问题，做出有效的整改措施

7、。例如，通过对学生作业的批改了解学生的学习状况；通过考试了解学生的学习状况；通过问卷调查的方式了解学生的学习状况；通过与个别学生进行谈话了解学生的学习状况等。三、要注重培养学生良好的“听”的习惯心理学研究证实，人所获得的知识中，有80%以上是来自于视觉和听觉。因此，“听”对于学习而言极为重要。而我们的英语教学同样离不开“听”，但因为英语并非我们的母语，在我们这里绝大多数的地方，这种英语环境相对较为匮乏，这是英语教学和学习的不利因素。所以，“听”就成了学习英语最好的学习方式。教师只有让学生养成良好的“听”的习惯，才能使学生有信心去与人交流，去创设环境学好英语。（一）培养“听”的意识小学英语教学是

8、学生未来学好英语的基础，因此，教师一定要利用好小学生刚刚接触到英语有强烈的好奇心的有利因素，努力培养学生“听”的兴趣，使其逐渐养成良好的“听”的习惯。教师要控制好小学生刚开始学英语时的习惯，努力纠正和培养他们的“听”英语的能力，使之养成习惯。这是他们将来积极地去说的基础。（二）培养学生“听”的习惯教师要在平时的教学过程中要让学生指着听、听着指、听着做。以便于在这样反复做的过程中，让学生产生浓厚的“听”的兴趣，最终养成良好的习惯。除此之外，“听”的培养绝不能够只是停留在课堂上。另外，教师还要指导学生利用课余时间、借助其他资源进行英语学习。还要教育学生在听的时候一定要跟着模仿，边听边说，这样效果会

9、更好一些。对学生“听”的培养要重在平时，通过日积月累的进行，会使学生逐步养成良好的“听”的习惯。四、课外时间设计多种情境，培养学生“说”的能力教师可以利用课外活动时间给学生创设多种多样的教学情境，帮助学生学好英语。如在学校开办“英语培训社团”“英语短剧社团”等，吸引学生学好英语，这都有利于培养学生的兴趣。五、根据小学阶段学生的特点准备适合学生的教学手段和教学方法 教师运用恰当的教学手段和方法是组织有效的课堂教学的前提。在课前的准备过程中，首先，教师要做英语课堂教学的组织者、引导者，把课堂学习的主动权还给学生:其次，教师要为学生创设轻松活泼的教学氛围:第三，要建立友好、长期的师生的互动交流，这是教与学的思想碰撞，也是有效提高学生学习效率的前提:第四，倡导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的创新思维和合作意识。结语：总之，我们应当情形的认识到，小学阶段是学生学好英语的最佳阶段，而且当前时期，面对复杂的社会形势，英语教学也面临一些新的问题。教师应当努力从培养学生的“听、说”能力开始，常识用多种手段培养学生的学习英语的兴趣，以不断提高学生的英语素质。另外，面对新的教育形势，教师一定要不断转变教学观念，努力探索新的教学方法，真正提高小学英语教学的效益。参考文献：1 汪秀鹏 , 李育荣 . 试论小学英语教学方法的改革 J.