色彩的基本原理

1、第一章 色彩基本原理 艺术设计系教师：王文艺术设计系教师：王文 娟娟 一、一、色彩在绘画艺术与美术设计中的作色彩在绘画艺术与美术设计中的作 用用 色彩是认识和掌握客观事物及其规律的重要途径，色彩是认识和掌握客观事物及其规律的重要途径， 是造型艺术极为重要的视觉语言之一。是造型艺术极为重要的视觉语言之一。 在我们将要从事的美术和美术设计工作中，一般在我们将要从事的美术和美术设计工作中，一般 都离不开色彩。马克思认为，都离不开色彩。马克思认为，“色彩的感觉是美感的最色彩的感觉是美感的最 普及的形式普及的形式”。美术工作者是离不开色彩这个。美术工作者是离不开色彩这个“最普及最普及 的形式的形式”的。

2、人们看画，首先引人入胜的是画面的色彩的。人们看画，首先引人入胜的是画面的色彩 效果。不论是中国画、油画、水彩画、水粉画、装饰效果。不论是中国画、油画、水彩画、水粉画、装饰 画等绘画艺术，都要涉及到色彩因素。画等绘画艺术，都要涉及到色彩因素。 工艺美术的各个门类以及绘画的各个不同画种，在工艺美术的各个门类以及绘画的各个不同画种，在 运用色彩上使用的颜料和表现方法都有所不同，但色彩运用色彩上使用的颜料和表现方法都有所不同，但色彩 的规律是共同的。如果不研究色彩，学习运用色彩，就的规律是共同的。如果不研究色彩，学习运用色彩，就 难以创作出有艺术感染力的作品。所以，色彩作为一个难以创作出有艺术感染力的

3、作品。所以，色彩作为一个 重要的造型因素，在专业基础训练和创作，或工艺美术重要的造型因素，在专业基础训练和创作，或工艺美术 设计中，是必不可少的。我们应该深刻理解色彩存在的设计中，是必不可少的。我们应该深刻理解色彩存在的 艺术价值，同时重视对色彩规律的学习和研究。艺术价值，同时重视对色彩规律的学习和研究。 二、二、色彩的产生色彩的产生 1.1.光与色光与色 光是指发光体释放出的射线，即光线。光是指发光体释放出的射线，即光线。 色是由发光体所产生的色光或色彩。色是由发光体所产生的色光或色彩。 光是前提，色是结果，有光才有色彩。光是前提，色是结果，有光才有色彩。 如图如图所示的图片中物体受光的地方

4、可以看见色彩的信息，所示的图片中物体受光的地方可以看见色彩的信息， 背光的地方则无法获得色彩的信息。背光的地方则无法获得色彩的信息。 其中红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，被称为基本其中红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，被称为基本 色光，即七色可见光谱色光，即七色可见光谱. .由此证明，光线是由多种色由此证明，光线是由多种色 光所构成，若没有光，人们就不会感受任何颜色。光所构成，若没有光，人们就不会感受任何颜色。 色散现象示意图色散现象示意图 “光线光线”是人类眼睛所能观察到的一种辐射，称为是人类眼睛所能观察到的一种辐射，称为 可见辐射，即可见光。可见辐射，即可见光。 光线示意图光线示意图 “色彩色彩”的

5、实质也是一种光波，它是人类利用眼睛观察、的实质也是一种光波，它是人类利用眼睛观察、 认识客观世界时所获得的一种感觉。认识客观世界时所获得的一种感觉。 逆光的静物 视觉正常的人在有光条件下能看到可见光谱的各种视觉正常的人在有光条件下能看到可见光谱的各种 颜色，它们从长波一端到短波一端的顺序是：红颜色，它们从长波一端到短波一端的顺序是：红 （700nm700nm）、橙（）、橙（620nm620nm）、黄（）、黄（580nm580nm）、绿（）、绿（510nm510nm）、）、 青青(470nm(470nm）、紫（）、紫（420nm420nm）。）。 波长图表波长图表 色光示意图色光示意图 在自然界

6、中，任何客观物象色彩关系的形成都具备在自然界中，任何客观物象色彩关系的形成都具备 光源的照射、物体的反射和环境的折射光源的照射、物体的反射和环境的折射3 3个基本因素，个基本因素， 即光源色、固有色、环境色。即光源色、固有色、环境色。 光源色光源色 光源色是指光线的色彩发光体不同的波长可以产生不同光源色是指光线的色彩发光体不同的波长可以产生不同 的光源色彩。的光源色彩。 光源色分复合光和单色光。光源色分复合光和单色光。 固有色固有色 固有色不是一个非常准确的概念，因为物体本身并不存固有色不是一个非常准确的概念，因为物体本身并不存 在恒定的色彩。在恒定的色彩。 人们习惯于将日光下物体呈现的色彩称

7、之为该物体的固人们习惯于将日光下物体呈现的色彩称之为该物体的固 有色，其主要取决于人们长期的视觉经验对物体色彩的区有色，其主要取决于人们长期的视觉经验对物体色彩的区 分和描述，以便于对物体的色彩进行比较、观察、分析和分和描述，以便于对物体的色彩进行比较、观察、分析和 研究。研究。 光线强烈时，物体的固有色表现在受光部和背光部之间，光线强烈时，物体的固有色表现在受光部和背光部之间， 光线微弱时物体的固有色变得暗淡模糊。在中等光线下，光线微弱时物体的固有色变得暗淡模糊。在中等光线下， 物体所呈现的固有色最明显。物体所呈现的固有色最明显。 认识物体的固有色，也就是分析事物矛盾的特殊性。认识物体的固有

8、色，也就是分析事物矛盾的特殊性。 如正常光线下，以观察红颜色的花为例。如正常光线下，以观察红颜色的花为例。 玫瑰花基本色是呈紫红的特征，荷花为粉红色特征，玫瑰花基本色是呈紫红的特征，荷花为粉红色特征， 美人蕉的基本色偏朱红。美人蕉的基本色偏朱红。 也就是说，这些不同品种的花尽管都给人一种红色印也就是说，这些不同品种的花尽管都给人一种红色印 象，但呈现出来的红色面貌却不相同。象，但呈现出来的红色面貌却不相同。 而这种而这种“不同不同”或或“差异差异”就是物体各自的固有色，就是物体各自的固有色， 而称之为而称之为“红花红花”不过是一般意义上的不过是一般意义上的“概念色概念色”。 环境色环境色 环境

9、色是指物体受光后，由于周围环境影响对该物体产环境色是指物体受光后，由于周围环境影响对该物体产 生的反射或折射现象。生的反射或折射现象。 自然界中任何事物和现象都不是孤立存在的，环境自然界中任何事物和现象都不是孤立存在的，环境 色也不例外，均受到周围环境不同程度的影响。色也不例外，均受到周围环境不同程度的影响。 环境色是一个物体受周围物体颜色反射所引起的物环境色是一个物体受周围物体颜色反射所引起的物 体固有色的变化。体固有色的变化。 环境色是光源色作用在物体表面而反射的混合色光，所环境色是光源色作用在物体表面而反射的混合色光，所 以环境色的产生与光源的照射分不开的。以环境色的产生与光源的照射分不

10、开的。 三、三、形与色形与色 形与色的关系：形与色的关系：色彩既是借助于光而呈现的，又是色彩既是借助于光而呈现的，又是 依附于物体而存在。色彩和物体是不可分割的整体，离依附于物体而存在。色彩和物体是不可分割的整体，离 开了具体的物体开了具体的物体(形形)，就没有具体的色彩。形与色是相互，就没有具体的色彩。形与色是相互 依存、相辅相成的。红色的苹果，在光线照射下有各种依存、相辅相成的。红色的苹果，在光线照射下有各种 不同的色彩变化，但这种变化只是在圆球形的苹果上的不同的色彩变化，但这种变化只是在圆球形的苹果上的 变化。因此，我们在观察色彩的时候，就必须把色彩与变化。因此，我们在观察色彩的时候，就

11、必须把色彩与 形体联系起来，把色彩用到画面的时候，应该使它成为形体联系起来，把色彩用到画面的时候，应该使它成为 具体的形体，否则，就是颜色的堆积而已。具体的形体，否则，就是颜色的堆积而已。 在我国传统绘画理论中提出的在我国传统绘画理论中提出的“以形写神以形写神”、“形形 神兼备神兼备”，指的是，指的是“形形”和和“神神”的依存关系。其中提到的的依存关系。其中提到的 “神神”，就是指神气和精神。画面的，就是指神气和精神。画面的“神神”是通过可视的是通过可视的 艺术形象表达出来的，所以说形伤神也失，形失色也艺术形象表达出来的，所以说形伤神也失，形失色也 无。无。 形和色既是互相依存的，但同时也可以

12、把形和色形和色既是互相依存的，但同时也可以把形和色 看成是两种独立的现象。形和色同是视觉现象，但在看成是两种独立的现象。形和色同是视觉现象，但在 艺术表现上所起的作用是有差异的。形表现在姿态、艺术表现上所起的作用是有差异的。形表现在姿态、 形象、结构上，是实质性的，偏于知觉认识的，是素形象、结构上，是实质性的，偏于知觉认识的，是素 描要解决的主要任务：色彩是表面性质的，悦目的、描要解决的主要任务：色彩是表面性质的，悦目的、 美感的、偏于感受方面的，则是彩绘要解决的主要问美感的、偏于感受方面的，则是彩绘要解决的主要问 题。题。 从形和色两者相互比较来看，形和色在造型艺术从形和色两者相互比较来看，

13、形和色在造型艺术 中各有自己的功能，但色彩只有依附于中各有自己的功能，但色彩只有依附于“形形”上才能体上才能体 现自己的作用。即色彩只有与形象结合，才能表达一现自己的作用。即色彩只有与形象结合，才能表达一 定的含义，也可以说要在素描的前提下才能发挥它的定的含义，也可以说要在素描的前提下才能发挥它的 表现力。我们在进行绘画基础的训练时，素描训练就表现力。我们在进行绘画基础的训练时，素描训练就 是要解决形体结构的问题，必须偏重于形；而色彩训是要解决形体结构的问题，必须偏重于形；而色彩训 练是解决对色彩的感受、认识、表现等问题，必须偏练是解决对色彩的感受、认识、表现等问题，必须偏 重于色。但两者最终会融合在一起的。在绘画作品里，重于色。但两者最终会融合在一起的。在绘画作品里， 形体和色彩的表现特征应同时发生作用。抽象