2016.10.23漫画作文“禁锢就是-你以为你做不到”课件

1、2021/6/71 2016.10.23作文题目作文题目 认真观察这幅这幅认真观察这幅这幅 漫画，按要求作文。漫画，按要求作文。 要求：选择一个角度构思要求：选择一个角度构思 作文，自主确定立意，确作文，自主确定立意，确 定文体，确定标题；不要定文体，确定标题；不要 脱离材料内容及含意的范脱离材料内容及含意的范 围作文，不要套作，不得围作文，不要套作，不得 抄袭。抄袭。 2021/6/72 按观察画面的常规，要仔细观察画中的人（服饰、按观察画面的常规，要仔细观察画中的人（服饰、 表情、动作及人物间相互关系）、物、景的特点，特表情、动作及人物间相互关系）、物、景的特点，特 别是细节内容，进而推断

2、出发生的事件、时间、地点别是细节内容，进而推断出发生的事件、时间、地点 等，千万不能遗漏了画面中的文字和标题。等，千万不能遗漏了画面中的文字和标题。 人的认识规律是依序而行的，观察画面也要按照恰人的认识规律是依序而行的，观察画面也要按照恰 当的顺序，或由上而下，或由左而右，或由里而外，当的顺序，或由上而下，或由左而右，或由里而外， 或由前而后，或与上面完全相反。或由前而后，或与上面完全相反。 文字有交代背景，比如时间、地点、环文字有交代背景，比如时间、地点、环 境等作用，包括读懂漫画标题，说明性文字或人物语境等作用，包括读懂漫画标题，说明性文字或人物语 言。从中概括内容，揭示主旨。单一画面根据

3、内容找言。从中概括内容，揭示主旨。单一画面根据内容找 关系，即画面内部人与人、人与物、物与物之间的关关系，即画面内部人与人、人与物、物与物之间的关 系，找出它们之间的某种联系，从中分析主旨，提炼系，找出它们之间的某种联系，从中分析主旨，提炼 中心。多幅画面要做比较，看变化，把握事物的变化中心。多幅画面要做比较，看变化，把握事物的变化 趋势。趋势。 2021/6/73 此次漫画作文中画面的主体是一只被囚禁此次漫画作文中画面的主体是一只被囚禁 在鸟笼里的小鸟。我们需要关注的细节就是鸟在鸟笼里的小鸟。我们需要关注的细节就是鸟 笼是坏掉的，语言文字则提示我们：笼是坏掉的，语言文字则提示我们：“禁锢就禁

4、锢就 是，你以为你做不到是，你以为你做不到”。其中关键词语是。其中关键词语是“以以 为为”，我们在观察漫画时必须注意到这一提示，我们在观察漫画时必须注意到这一提示， 同时必须清楚同时必须清楚“以为以为”更强调了鸟之所以如此更强调了鸟之所以如此 是由于自己的主观意识，而非客观现实。是由于自己的主观意识，而非客观现实。观察观察 整幅画面，我们可以想象作者想通过画面向我整幅画面，我们可以想象作者想通过画面向我 们表达什么意思呢？我们不妨将画面上的小鸟们表达什么意思呢？我们不妨将画面上的小鸟 看成是人的替身，联系社会实际，我们便可以看成是人的替身，联系社会实际，我们便可以 确定，作者的创作意图是告诉我

5、们：确定，作者的创作意图是告诉我们：世上很多世上很多 事情是可以通过努力做到的，但由于固守自己事情是可以通过努力做到的，但由于固守自己 的传统理念，不去尝试突破现状的传统理念，不去尝试突破现状,寻找新的机会。寻找新的机会。 2021/6/74 2021/6/75 2021/6/76 2021/6/77 、 语禁语禁 锢住自己内心的勇气，这就是大勇，也是大智。锢住自己内心的勇气，这就是大勇，也是大智。 2021/6/78 给心灵一双翅膀，让生命展翅飞翔！给心灵一双翅膀，让生命展翅飞翔！ 2021/6/79 2021/6/710 2021/6/711 2021/6/712 2021/6/713 2

6、021/6/714 2021/6/715 小虎鲨一出生就在大海里，很习惯大海中的生存之道。肚子饿了， 小虎鲨就努力找大海中的其他鱼类吃，虽然要费力气，却也不 觉得困难。很不幸，小虎鲨在一次悠游追逐时，被人类捕捉到。 离开大海的小虎鲨还算幸运，一个研究虎鲨的单位把它买了去。 关在人工鱼池中的小虎鲨，虽然不自由，却不愁猎食。研究人 员会定时把食物送到池中，都是些大大小小的鱼食。有一天， 研究人员将一大片玻璃放到池中，把水池隔成两半，小虎鲨看 不出来。 这一天，研究人员把活鱼放到玻璃的另一边，小虎鲨等研究人将 鱼放下之后，就冲了过去，撞到玻璃，痛得头昏眼花，什么也 没吃到。小虎鲨撞得嘴角流血。想不通

7、到底是怎么回事。最后， 小虎鲨拼了最后一口气，再冲，仍然被玻璃挡着，撞了个全身 翻转，鱼就是吃不到。小虎鲨终于放弃了。 研究人员又来了，把玻璃拿走。然后，又放进小鱼，小鱼在池中 游来游去。小虎鲨看着身边的鱼食，却不敢去吃，可是又饿得 眼睛昏花，不知道该怎么办。 2021/6/716 有研究人员曾做过一个实验：将5只猴子放在一个笼子 中，并在笼子中间吊一串香蕉。只要有猴子伸手拿香蕉， 研究人员就用高压水喷所有的猴子，直到全体猴子不敢动 那串诱人的香蕉为止。接着，研究人员用一只新猴子替换 出笼子中的一只猴子。新来乍到的猴子并不知晓笼中的 “游戏规则”，一来便动手去拿香蕉。结果它触怒了笼中 的 4只“老”猴子。于是，他们代替原先由高压水喷头行使 的 惩罚任务，群起教训新来者，直到它屈从于笼中的规矩。 实验人员不断将经历过高压水惩戒的猴子换出来，直 到笼子中的猴子全为后进入者，但它们同样不敢去碰香蕉。 高压水喷头浇注