关注幼儿自主学习为幼儿提供支持性发展环境.doc

1、关注幼儿自主学习，为幼儿提供支持性发展环境 2016 年秋季班主任研训团队工作思路结合校园文化建设工作需要， 作为校园重要组成部分的班级文化建 设，是校园文化建设的组成部分， 直接影响着幼儿园整体文化的建设工 作，也直接影响着幼儿园的教育质量和内涵品质。 因此，立足本园实际， 关注班级保教质量和孩子良好的行为习惯养成， 特进行班级文化进行专 题研训。一、情况分析1. 班主任本学期，我园共有 19个班级， 19位班主任中，其中 5位是本学期 新担任班主任工作，因此组内成员的班级管理能力和水平存在层次性。 基于现状，我们将实行以老带新、互动共进的研训模式，帮助新老师尽 快提高班级管理能力和水平、促

2、进老的班主任在原有基础上进一步提 升，最终达到共同发展的目的，以实现我园班级文化建设工作有新的起 色、新的亮点。2. 班级管理工作 六幼自搬迁至今，已有两年的时间，在这两年中，研训组通过了 高强度、高频率的研训活动，成效显著，老师们迅速成长，班级管理工 作也做得有声有色。但是，也有部分教师对班级管理工作缺乏经验，做 法上存在人云亦云，缺少独立的思想和见解。今年，我们的目标是在原 有基础上，让老师们在理念学习和思想认识上有新的提升， 从而促进工 作有新的发展和进步。老的班级要推陈出新，新的班级要规范、优质。3. 班级文化 文化的追求是班级管理工作的高境界要求，也是一种工作导向，只 有不断追求文化

3、， 幼儿园的班级工作才能有上新的台阶，我们的孩子才 能够在良好的文化熏陶和影响下健康、快乐成长。原先的14 个班级， 班级文化建设已经略有雏形， 本学期要再此基础上有突破。各班级要认 真分析现状，分析孩子、家长和老师，结合原先的班级文化建设工作思 路，有新的要求和新的目标。二、培训目标1. 进一步提高教师指导半日活动的能力和水平；2. 转变班主任的教育观念，明确班级文化建设的目标；3. 培养观察孩子的意识，支持孩子的自主学习；4. 引导教师进行班级文化孕育， 逐步在日常保教工作中有目的地建 立适合本班实际的文化。三、研训内容1. 研讨班级半日活动组织和指导规范；2. 班级文化的现状分析和愿景研

4、讨；3. 班级支持性环境的创设和班级规则的制订与实施；4. 立足主动学习的“亲自然”课程建构与实施。四、具体措施1. 理论学习和集中讨论，树立班级文化建设的意识，明确班级文 化构建的目标和途径。根据研训工作主题，收集相关的理论材料组织教师们进行学习和 讨论，对班级文化建设有较为理性的认识，从而进一步树立起班级文化 建设的意识， 引导老师们在实践中加以关注和落实。学习采用组班教师 提供理论资料和教师本人搜集各方面信息相结合， 有目的、有任务地开 展集中和分散相结合的方法， 通过理论的引导、观点的交流和思想的碰 撞，逐步梳理出各班级较为清晰的文化构建方案。2. 观察现状，发现存在不足。组班教师和组

5、内全体成员进行观摩半日活动，从观察入手，有针 对性地去发现日常班级教育工作中存在的问题，查找原因。如环境创设 的不足、在区角活动开展等方面存在着材料投放缺少层次性和可操作 性，活动开展缺乏明确的目的性，对孩子的需求了解不够，希望在观察 中能发现问题，分析原因，为后续的研讨奠定基础。并逐步引导教师关 注现象背后深层次的问题，逐步培养教师的观察、 思考和策略跟进的水 平和能力。3. 团队研讨，寻求解决问题的出路。 在前两步工作的基础上，定期组织教师们进行集中的研讨，并做 到研前有任务和准备。 在互相讨论和思想碰撞的过程中， 实现经验共享、 矛盾共商，形成良好的合作氛围。4. 实践跟进，班级文化构建

6、日渐明确。 我们要做到边学习、边实践、边调整，通过一个学期的努力，逐 步现实班级文化建设的框架能够基本搭建完成， 并且形成了较为明确的 实施方案。五、具体安排8 月份1. “亲自然课程”的建构与实施研讨；2. 邀请王春燕老师来园，进行课程建设指导；3. “亲自然”可能初稿完成。9 月份1. 调研班级管理现状，思考班主任管理工作的策略；2. 开展班级工作论坛，交流管理心得；3. 举行新班主任工作思路交流，帮助完善；4. 班级文化建设方案完成。10 月份1. 半日活动设计专题研讨；2. 新班主任集体教学展示暨研讨；3. 拍摄优质半日活动视频并研讨。4. 班级区角环境首轮评比自然角。11 月份1. “亲自然课程建构与实施”专题分享；2. 环境创设二轮评比区域角；3. 19 个班级看评及研讨；4. 半日活动拍摄暨专题研讨。12 月份1.