《中华少年》导学案

1、“先学后导，自主发展”导学案设计课主备课题8 中华少年略读卜凡梅型人1能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。学2尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。习3通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄目傲。标学习重点学习难点让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。导学过程个性备课一、谈话引入，明确目标1.谈论“神九”上天，激发情感。师：从大家的谈话当中我们都了解， 祖国正在飞速的发展，而我

2、们可以自豪的对世界说： “我们是中华少年！ ”引出课题。2.读略读提示，明确学习目标读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？出示学习目标（1）能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。（2）尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。（3）通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。二、读通、读懂，把课文读得有声有色第一次先学后教先学（出示自学提示一）、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。2、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最

3、喜欢读哪一个段落。 (小组进行 )后教1.把全班同学分成四个大组，分别承担 “甲、乙、丙、丁 ” 四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 .指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨，教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。如：第自然段：我们都是中华少年。引导学生划出 “高原 雪莲 ”、 “宝岛 乳燕 ”、“草原 雄鹰 ”、“黄土坡 红高粱 ”。透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句第自然段：共同的家园。放声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

4、三、读美，激发爱国情怀第二次先学后教先学（出示自学提示二）、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。2、自由朗诵（以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。后教朗诵比赛，评比总结。朗诵一定要引领学生读出感情，读出气势，升华学生的情感。四、拓展、作业小结：学习了本组课文，我们再一次深深感受到中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。我们可以通过自己喜欢的方式，朗诵、画一画、唱一唱等来赞颂我们伟大的祖国，表达出对祖国的一片深情。五、达标测评：1.给多音字组词。劲j n()j ng()纤qi n()xi n()卷ju n()jun ()2.我会填()学语()学步()圆月()昆仑翱翔的()纯洁的()璀璨的()崭新的()3.读下面的诗句，体会诗句表达的感情A 东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。这两句的意思是_ 。朗诵时应充满_ 之情。B 黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。这两句写出了_ 。_。朗诵时语调要C 要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断， /要用爱心把世界相连。这四个排比句表达出了_ ，朗诵时语调要_ 。4. 填写爱国古诗句。人生自古谁无死，