数学思维的分类[青苗教育]

1、数学教育概论 二、数学思维的分类二、数学思维的分类 主讲人：伍曹溶主讲人：伍曹溶 1技能教育 01 02 03 目录目录 按照思维活动的形式按照思维活动的形式 按照按照思维指向思维指向 按照智力按照智力品质品质 2技能教育 数学家斯摩林根据莎士比亚的名剧数学家斯摩林根据莎士比亚的名剧威尼斯的商人威尼斯的商人中的故中的故 事情节编了一道逻辑推理题：事情节编了一道逻辑推理题： 女主人公鲍西亚对求婚者说：女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有三只盒子，一只金盒这里有三只盒子，一只金盒 子，一只银盒子，一只铅盒子。每只盒子的铭牌上各写有一子，一只银盒子，一只铅盒子。每只盒子的铭牌上各写有一 句话。三句话中

2、只有一句为真，谁能猜中我的肖像放在哪只句话。三句话中只有一句为真，谁能猜中我的肖像放在哪只 盒子里，我就嫁给谁。盒子里，我就嫁给谁。”金盒子上写的是：肖像不在这盒里；金盒子上写的是：肖像不在这盒里； 银盒子上写的是：肖像就在金盒里；铅盒子上写的是：肖像银盒子上写的是：肖像就在金盒里；铅盒子上写的是：肖像 不在此盒里。求婚者中有人猜中了。不在此盒里。求婚者中有人猜中了。 请问：他是怎样猜中的？请问：他是怎样猜中的？ 解：金盒和银盒上的话是一对具有矛盾关系的命题，根据排解：金盒和银盒上的话是一对具有矛盾关系的命题，根据排 中律知：二者不能同假，必有一真中律知：二者不能同假，必有一真。 故唯一的一句

3、真话要么是金盒上的，要么是银盒上的故唯一的一句真话要么是金盒上的，要么是银盒上的。 所以铅盒上的话必为假。由此可推出肖像在铅盒里所以铅盒上的话必为假。由此可推出肖像在铅盒里。 答：肖像放在铅盒里答：肖像放在铅盒里。 3技能教育 按照思维活动的形式按照思维活动的形式 01 逻辑思维 形象思维 直觉思维 4技能教育 数学逻辑思维又称抽象思维，是舍弃 认识对象及其具体形象，通过语言表 述反映客观事物本质和内部规律性的 思维，是人们在认识过程中借助概念、 判断、推理等思维反映现实的过程。 特征：抽象性、演绎性 5技能教育 6技能教育 数学形象思维是以数学表象、直感、想象为基 本形式，以观察、比较、类比

4、、联想、（不完 全）归纳、猜想为主要方式，并主要地通过对 形象材料的意识加工而得到领会的思维方 式。 7技能教育 8技能教育 9技能教育 数学直觉思维是一种非逻辑思维。它 是人脑对于突然出现的新问题、新事 物和新现象，能迅速理解并作出判断 的思维方式。 特性：突发性、跳跃性、简缩性、不 确定性 10技能教育 袁隆平的袁隆平的“梦梦” 我做过一个梦，梦见我做过一个梦，梦见 杂交水稻的茎秆像高粱杂交水稻的茎秆像高粱 一样高，穗子像扫帚一一样高，穗子像扫帚一 样大，稻谷像葡萄一样样大，稻谷像葡萄一样 结得一串串，我和我的结得一串串，我和我的 助手们一块在稻田里散助手们一块在稻田里散 步，在水稻下面乘

5、凉，步，在水稻下面乘凉， 做个禾下乘凉的幸福农做个禾下乘凉的幸福农 民。民。”这个禾下乘凉梦，这个禾下乘凉梦， 袁隆平做了两次。袁隆平做了两次。 11技能教育 题1 有的人只用一只手就可以让几辆车子同时停下 来，他有什么特异功能？ 题2 哪一种动物，你打了它却流了自己的血？ 题3 一名警察见了小偷拔腿就跑，为什么？ 题4 小明对小华说：我可以坐在一个你永远也坐不 到的地方l他坐在哪里？ 题5 两只狗赛跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到 终点时，哪只狗出汗多？ 题6 市里新开张了一家医院，设备先进，服务周到。 但令人奇怪的是：这儿竟一位病人都不收，这是为 什么？ 12技能教育 13技能教育 按照思

6、维指向按照思维指向 02 集中思维 发散思维 14技能教育 集中思维又叫聚合思维、收敛思维、 求同思维、会聚思维等。这种思维是 指把问题所提供的各种信息聚会起来， 朝着同一个方向得出一个正确答案的 思维。 两种重要形式：定向思维（或正向思 维）和纵向思维 15技能教育 现有A、B、C、D、E、F六人，他们在身高上有着如 下五种关系：A比B高； C比D矮；B比D高；A比E矮； F比E高。问这六人中谁最高？谁最矮？ A B D E F C 16技能教育 发散思维又叫求异思维、分散思维、辐 射思维等。这种思维是对已知信息进行 多方向、多角度的思考，不局限于既定 的理解，从而提出新问题，探索新知识 或

7、发现多种解答和多种结果的思维方式。 特点：思维广阔，求异与创新 重要形式：逆向思维、侧向思维和多向 思维 如：“一题多解”、“一事多写”、 “一物多用”等方式，培养发散思维能 力。 17技能教育 18技能教育 如下图所示，栏内有九匹马，请画出两个正 方形将每一匹马分隔开。 19技能教育 20技能教育 按照智力品质按照智力品质 03 再现性思维 创造性思维 21技能教育 再现性思维是运用已获得的知识和 经验，按现成的方案和程序，用惯 常的方法、固定的模式来解决问题 的思维方式。 缺乏:新颖性和独创性 22技能教育 23技能教育 创造性思维是指以新颖、独创的方式 来解决问题的思维，是在已有的知识 和经验的基础上，对问题找出新答案， 发现新