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文档简介

1、西吉县各学科电子备课教学设计学科数学年级五课题长方体的认识课时共（1）课时 第（1）课时一次备课教师高晓娣 二次备课教师审批人马学成授课时间教学目标1.初步建立“立体图形”的概念，了解长方体各部分的名称。2.知道长方体面、棱、顶点及长、宽、高的含义。3.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。教学重点掌握长方体面、棱、顶点的特征并认识长、宽、高。教学难点形成长方体的概念，发展空间概念。教学准备多媒体课件，课前收集的长方体纸盒等实物教学过程一次备课二次备课检测导入（6 ）分1.谈话引入：回忆我们以前学过哪些几何图形？这些都是什么图形？（学生边回答边课件展示）2.课件展示教材第18页主题

2、图。提问：这些还是平面图形吗？3.引入课题：讲桌上放一些物体，要求学生观察它们的形状。像文具盒、书的形状是长方体。（板书课题）导学探究（20）分课件出示例1。1.整体感知长方体的面、棱和顶点。（1）组织学生动手摸一摸，感知长方体的面。（2）指导学生找出自己手中长方体的棱。感知长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。（3）指导学生观察：三条棱相交的地方叫做长方体的顶点。2.探究长方体面、棱和顶点的特征。（1）指导学生数出长方体面、棱、顶点的数量。（2）引导学生观察长方体学具，初步发现在同一个长方体内，哪些棱的长度相等，哪些面的大小相同，并提出猜想。（3）组织学生小组合作，验证猜想。（4）组织学生汇报交流。测评反馈（10）分课件出示例2。1.指导学生制作一个长方体框架。2.引导学生思考：在动手操作中会发现，长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度有什么关系？3.组织学生讨论：做这个长方体的框架共需要多长的铁丝？需要量出几条棱的长度？为什么？（出示教具）4.课件出示：相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。小结拓展（4）分1.通过本

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