14邮票齿孔的故事

1、14邮票齿孔的故事教案【教材分析】这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。【教学目标】1、会认13个生字，会写12个字，理解“立即、仍然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟重点词句，了解邮票打孔机的发明过程。从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践、勇于发明创造的情感。4、懂得生活中要留心观察、乐于发现、善于思考、勤于动手的

2、科学道理。【教学重难点】重点：感悟重点词句，了解带齿孔邮票的发明过程。难点：从邮票齿孔的发明中，懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的，培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。【教学方法】 品读感悟法、游戏法【课前准备】1、搜集有关邮票的一些知识。2、生字词卡片、课件。【教学流程】第一课时一、谜语导入，激发兴趣：1、今天，老师给同学们带来一个谜语：薄一张纸，四边长细牙。没长翅膀它会飞,天南海北都走遍。两地朋友要谈心，必须请他当差使。猜猜这是什么东西？（邮票）2、出示一枚邮票，问：你知道邮票的用途吗？指名学生说。3、这小小的邮票里还有一个精彩的故事呢！让我们一起走进 14、邮票齿孔的故事

3、师板书课题，生跟着书空。齐读课题。二、初读课文，认识生字1、请同学们自由读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，自己读一读这个小故事。2、同学们读得可真认真了。课文中的生字朋友你们认识了吗？看，它们坐着邮票小飞船来和小朋友们交朋友来了。出示课件（邮票上有生字和拼音）3、谁愿意当小老师，带领同学们读读这些生字？4、师：小老师你读得真好。（再出示刚才的课件，这次生字、组词没有拼音）。看，现在没有了拼音，大家还能读一读吗？我们来开火车读。三、运用多种方式巩固识字1、猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍） 2、趣味记字。（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、

4、究”。）3、游戏：（课件）邮票贴贴贴谁能读准邮票上的生字，邮票就能顺利贴在信封上。指名认读生字。四、再读课文，感知课文内容1、这些生字和词语回到了课文中，你还能认出他们，把课文读正确，读流利。指名分段读课文。2、现在你知道邮票的齿孔是谁发明的吗？你可以从课文中找到有关的句子，并且大声读一读吗？指名说，读。五、指导写字1、出示生字。2、组词。3、书写生字（1）师范写一两个字，学生说说写这个字要注意什么，有什么好的记字方法。（2）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使”“便”。） 重点指导学生写右半部分；上横要短，“口、日”要扁，撇要竖撇，捺要伸展。

5、4、学生在“田”字格内书写。5、展示学生的作业，评比。出示好字示范。出示不够好的字讲评、纠正。【作业设计】 填写本课书法作业第二课时一、导入1、老师带来了几枚邮票，观察它们有什么特点？（引导学生说出邮票相接处有齿孔）2、邮票是一开始就是这样的吗？（生：不是）这节课我们就来深入读读课文，看看邮票是怎样发明的。二、学习课文，感悟文本1、自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。2、合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。3、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？学习第一自然段（1）指名读，感受使用起来不方便。（2）齐读。4、抓重点语句悟读、品读。文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮

6、票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？在学生汇报时引导学生：（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。（3）分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”：那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。（4）此时此刻，他产生了一个想法，请用画出来，指导读。（5）动手实践，说感受。阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，

7、让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。5、指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）6、师：用小刀裁邮票使用起来多不方便，用别针刺也不是长久之计，要是有一台机器代替人工操作，该有多好！7、接着阿切尔开始了研究工作，很快，打孔机造出来了，带给人们多大方便，感受方便。阿切尔开始了研究工作。想象：他会怎样开展研究呢？生各抒已见。8、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？9、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、实践拓展动手做做

8、看1、阿切尔的发明到现在还在被应用，你拿出自己准备的邮票，请沿着齿孔，把邮票撕下来，贴在信封上。和刚才用针刺比一比，你有什么感受？2、正是由于阿切尔仔细观察，开动脑筋，而且不断实验，才发明了邮票打孔机。你现在想对他说些什么呢？我们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出能给人们带来方便的东西。四、读写结合，深化情感1、师：邮票打孔机的发明，不仅应用于邮政事业，而且广泛推广于现实生活中，你能举例说说吗？（如卫生纸、包装袋、贴画、牛奶票等） 2、小朋友，阿切尔为什么能发明出邮票打孔机?难道阿切尔天生就是发明家吗？你从阿切尔身上感受到了什么？写一写你的感受： 3、评一评感受，署上自

9、己的名字，变成自己的名言。老师希望你们在今后的学习生活道路上，记住这些名言，并付之行动，说不定不久的将来，发明家就在我们之中诞生。【作业设计】1、读读儿歌人有两件宝，体会动手动脑的快乐。2、读读受生活小事的启发，从而有所发明的故事。如锯的发明、牛顿发现万有引力、瓦特发明蒸汽机。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。【板书设计】邮票齿孔的故事看到：拿 翻 找 摸 求 助 取 刺 撕 会观察想到： 机器打孔 肯动脑做到： 研究造出 勤动手14邮票齿孔的故事导学案【学习目标】1、会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

10、【学习过程】 一、观察导入 二、初读课文 1、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。 2、学习生字【达标检测】1.基础巩固：拼一拼，写一写，看谁写得更工整。rng rn r qi fng bin sh yng （ ） （ ） （ ） （ ）zhng q yng gu qng qi（ ） （ ） （ ）2.合作探究：想一想，填一填 一位 （ ） 一台 （ ） 一张 （ ） 一把 （ ） 一枚 （ ） 一双 （ ） 3、请把下列词语组成句子并加上标点。（1）的 发明 谁 邮票 知道 打孔机 你们 是 吗_（2）形状 妹妹 鸡蛋 许多 画了 的 不同_第二课时【学习目标】1、正确、流利

11、、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。【学习重难点】让学生懂得养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。【学习方法】 合作探究法【知识链接】1.邮票的齿孔： 齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。2.目前我国使用的邮票种类： 有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字

12、邮票、编号邮票五种。3.我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票，其水印图案为太极图。【学习过程】 一、学习课文刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？A、学习第一自然段（1）指名读，感受使用起来不方便。 （2）齐读。B、学习2、3、4自然段。带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。 （1）指3名同学分别读2、3、4自然段。 （2）四人小组讨论学习。 （3）汇报a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？ C、学习第三自

13、然段 （1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？ （2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作） （3）再读此句，相信你会读得更好。 D、学习第四自然段 （1）此时此刻，他产生了一个想法，请用画出来，指导读。 （2）动手实践，说感受。阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。 （3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）（4）给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？（了不起） （5）用敬佩语气读。（6）你想对阿切尔说什么？【展示提升】1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。【达标检测】一