师恩难忘教案

1、 1 师恩难忘主备学校：镇江实验学校审核：实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】师恩难忘是“园丁之歌”这一单元的第一篇课文，是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬，可亲的乡村教师形象。【学习目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。学会本课8个生字，读准“教诲、衣襟儿、正月”等词语，注意“滋润、拐杖、恭恭敬敬”等词的写法，理解并学会运用“娓娓动听、身临其境、

2、引人入胜、十年树木，百年树人”等成语。通过对“春雨点点滋润着我，播下文学的种子，教诲之恩，我终生难忘”等课文重点句段的朗读品味，掌握用自己的话谈谈对句子的理解的基本方法。 描写人物的文章，学习对人物的直接描写和间接描写的方法。【学习重难点】能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。学会本课8个生字，读准“教诲、衣襟儿、正月”等词语，注意“滋润、拐杖、恭恭敬敬”等词的写法，理解并学会运用“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”等成语。通过对“春雨点点滋润着我，播下文学的种子，教诲之恩，我终生难忘”等课文重点句段的朗读品味

3、，掌握用自己的话谈谈对句子的理解的基本方法。 第一课时 【课时目标】学会本课8个生字，读准“教诲、衣襟儿、正月”等词语，注意“滋润、拐杖、恭恭敬敬”等词的写法，理解并学会运用“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”等成语。能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文1-7自然段，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。描写人物的文章，学习对人物的直接描写和间接描写的方法。【学习过程】一、预习导学1、在下列加点字的正确读音下划“ ”。衣襟（jn jng） 教诲（hu hu）正月（zhng zhng） 戛然而止（ji ji）歇歇脚（xi xie ） 拐杖

4、(zhng zng) 2、查字典，并联系上下文解释下列词语中加点字的意思。十年树木，百年树人 身临其境 3、在横线上填写合适的词语。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_地讲起来。我听得入了迷，恍如_。田老师每讲一课，都要编一个_的故事。我仍然像40年前的小学生那样， 地向他行礼。 ， 。老师的教诲之恩我终生难忘！4、这篇课文我读了 遍，通过预习我知道了：本文的作者是 ，作者通过对小学一年级时一位 的回忆，抒发了 。二、课堂助学1、设疑：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?这究竟是一位

5、怎样的老师呢？这节课我们就随着课文走进作者的回忆里。预习反馈整体感知学习课文17自然段，说说文中的田老师是个怎样的人。找出相关语句读一读，说一说你的感受。初步交流学习用这样的句式表达：从文中“_”句中的“_ ”一词中，我看出田老师是一个_的人。学习步骤：（1） 默读课文，找出描写田老师的语句，画出其中让你感受深刻的句子。（2） 圈出句子中，带给你感受的词语，并在旁边写一写你的感受。（3） 有感情地读一读句子。学生根据学习步骤的提示进行自学，然后交流汇报。根据学生说的情况相机教学。提示：（1）他口才、文笔都很好 （这是对田老师的直接描写）（2）他教书很有方法 （3）他的课引人入胜，而且故事里还蕴

6、涵着做人的道理（一）交流一、二自然段第一自然段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？（那年）概括第一自然段的意思。第二自然段的描写虽然简单，但是流露了作者怎样的感情？（流露了作者对田老师的敬佩之情“17岁就开始教书”，足见出道早，经验足；“口才，文笔都很好”，说明他能说会写，才学出众。）（二）流三五自然段交流描写田老师上课情景的词句重点句：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。A联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。B给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞）C从这个词你能感受到什么？田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。A联系课文

7、内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。B如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师? （三）交流6-7自然段1、 读图。（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂2、交流。抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语3、齐读第六自然段。这就是吸引我的田老师的课堂！ 4、抓住第六自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。这些描写是对田老师的间接描写，通过我的神情描写，衬托了田老师教学有方）5. 入境读恩悟情 引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随

8、着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）A联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。B如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师。出示：“我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”A师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识（道理、快乐），那么上千个故事我就懂得了上千 （生：上千份知识）B老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。C老师的教育像着春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。（生再读读，找到春雨

9、的感觉）在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。D那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了在田老师的故事中。我慢慢地长大，可田老师给我仅仅是这些吗？ 6、介绍作者（也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路）刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。7、谈谈

10、你对这句话的理解：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”学生自由谈谈对这句话的理解，学生有困难时老师对方法进行指导。联系上下文理解关键词：往事，文学的种子文中指什么？主要表达的意思和情感是什么：感激之情，文学的启蒙。连起来说说对这句话的理解：作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，才使得作者走上了文学的道路，进而成了一位作家。为此，作者深深地感谢田老师。（四）课堂小结 这节课我们学习了文章17自然段自己儿时对田老师的回忆，文章表现田老师形象的方法：选取典型事例、直接描写与间接描写相结合、叙事与抒情相结合三、当堂训练“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是

11、一个 句，把 比作 。滋润着我是指 由此我想到了一句古诗 ，我又想起了赞美老师的成语（4个） 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 A各写出两个近义词。 戛然：（ ）（ ） 恍如：（ ）（ ）B这是一段侧面描写，这段话描写的作用是（至少写出两点） 四、巩固练习连线题。十年树木 不见泰山一日为师 不长一智不经一事 百年树人读书百遍 更进一步百尺竿头 终生为父一叶障目 其义自见填写合适的成语读了迷人的张家界我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。奶奶摇着蒲扇，（ ）地给我讲起了

12、牛郎织女的故事。田老师将小诗编成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）。“（ ），（ ）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。形容口才好，说起话来吸引人的成语有： 、 、 。 形容人知识丰富，才学出众的成语有： 第二课时【课时目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情，激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。通过对“春雨点点滋润着我”等课文重点句段的朗读品味，进一步掌握用自己的话谈谈对句子的理解的基本方法。通过对“播下文学的种子，教诲之恩，我终难生忘”等课文重点句段的朗读品味，初步掌握用自己的话谈谈对句子的理解的基本方法。【学习过程】一、温故预习。将赞美老师的名言警句写完整。

13、学而不厌， 。论语春蚕到死丝方尽， 。 李商隐随风潜入夜， 。杜甫请你摘抄一句赞美老师的名言。 文中的田老师给我留下的这样的印象。（不少于3个词语） 二、课堂助学导入 通过上节课的学习，我们认识了一位博学多才、教学有方的田老师，课题是“师恩难忘”，什么样的“恩情”让作者难忘？（找原文）“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的？”（用自己的话概括）预习反馈3、合作探究 读课文8.9自然段，说说还能从文章哪些句段中感受到作者对田老师的尊敬和感激之情？（1）学生带问题自读课文，全班汇报反馈。考察学生默读圈划的习惯、自学态度、抓住重点词句的能力。（(恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘)（2）品读：8自然段，

14、思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师，“恭恭敬敬地向他行礼。”，此时我已是近50岁的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢？从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么？对老师的尊敬和感激之情。（3）想起田老师和他的故事，那是感激，是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！（4）读文章最后一句话，再次强调两个“树”的不同意思，理解它的作用：总结全文、点明中心、升华主题。（5）我们从课文8、9自然段中体会到了作者真挚的感情那是因为作者在文章的最后运用了抒情性的语言，是文章感情得到进一步的升华，我们也要学习这样表达方法并运用到自己的作文中去。（6）指导朗读课

15、文8、9自然段。4、总结田老师的形象这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终生难忘的老师，对我恩重如山的老师。 三、当堂训练抄写文章最后一个自然段，并说说最后一个自然段的表达作用。抄写： 最后一个自然段的表达作用 “谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。 四、巩固练习我相信石头会开花因为智力发展较晚，方言曾被许多学校拒收，直到她十二岁那年，遇到了热心的赵老师，才成为那所乡村小学一年级的学生。 方言在班级里年龄最大，学习成绩却最差，许多很简单的问题，她都不明白，有的同学背地里叫她傻瓜。 一次，赵老师在课堂上领着学

16、生们造句，同学们兴趣盎然。 忽然，老师的目光停在了一直沉默的方言的脸上，微笑着说：“下面请方言同学给大学用相信造一个句子，好吗？ 方言站起来，吭哧了好半天，终于小声地说出一个句子：“我相信石头会开花。” 她的话音还没落，同学们已笑成一团。方言缓缓坐下，但眼睛始终盯着老师。这时，赵老师将一根手指竖到唇上，示意大家安静，然后，他走到方言跟前，亲切地抚摸着她的头，大声宣布：“方言造的句子最好。” 同学们马上不服气地跟赵老师争论起来，他们七嘴八舌地辩解不管什么花，都只能开在地上、水中、树上，只有方言那样的傻瓜，才会相信石头开花的。 “可是，我也相信石头会开花。”老师慈爱的目光里透着坚定。 “老师，您也

17、相信？”同学们困惑地望着他们一向敬佩的老师。 “是的，事实会让你们也相信方言说的没错。”赵老师走到黑板前，用红色粉笔认真地写下了方言的造句。 一个月后，赵老师把一块满是窟隆眼儿的石头拿进课堂。同学们全都惊讶得张大了嘴巴原来，那石头上面竟真的开着小花，鲜艳得跟窗台花盆中的花一模一样。 “同学们，方言说对了吧？记住石头也会开花的。”赵老师的话音才落，教室里响起了真诚而热烈的掌声，久久不息。方言也开心地笑了，笑得花朵一样灿烂。 方言愉快地度过天真烂漫的小学时光。后来，她成了一位小有名气的童话作家，感动过千千万万的读者。 “没想到，为了证实我的一句话，赵老师竟然千里迢迢地托朋友弄来那块火山岩，让我相信自己和其他孩子一样”多年以后，谈及往事，方言依旧感慨万千。 是的，相信石头会开花，就是相信奇迹会发生。赵老师深深懂，在幼小的心灵上，贴上一枚枚诸如“自信”“向上”这样的红色标签，