如何激发高中生的学习热情

1、如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!如何激发高中生的学习热情 中图分类号：G635.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0366-02 高中生的学习热情在持续紧张的节奏中很容易消退，出现疲态学习的状况。但要追求学习效果，就离不开学习热情的激发。以语文科为例，高考中语文分值为150，在高考总分中所占的比重较大，学生应该非常重视语文课程，可是事实却并非如此，好多学生对语文学习持冷漠态度，认为可学可不学，认真学分也高不了多少，不认真学分也低不了多少。于是语文学习便成了可有可无的。这种现象的出现与语文课堂的呈现，以及语文的学科特别性没有立竿见影的效果有关。另外，传统课堂

2、教学是一种以知识为本位的教学，知识是第一位的，知识的价值是本位的，情感、态度、智力、能力等其他方面的价值都是附属的，如何解决这个弊端，我们可以从心理学角度寻找出路-激发学生学习语文的动机，调动学生学习的兴趣。 我们来探讨激发学生处于最下层的动力层中的学习动机的基本策略，以提高学生学习的效率。本文从就以语文科为例，从以下四个方面来讨论激发高中生学习动机的策略： 2 / 9如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!1.抓住学科特点，激发学生的学习兴趣 古代教育家孔子早在两千多年前就强调兴趣在学习中的重要性，他指出知之者不如好之者，好之者不如乐之者论语?雍也。换句话说就是兴趣是最好的老师，只有喜欢才

3、能更好的学习它。以语文为例，语文作为一门传统的学科，进行的又是母语教育，学生入学前都有一定的基础，知识基础具备了，再结合语文学科人文性的特点，利用优美的课文篇章陶冶性情，体会人生百态，很容易就能激发学生学习的兴趣。例如：在教习鲁迅先生祝福时，紧扣对祥林嫂的三次肖像描写，让学生根据文字描写来给她画像，如此一来，既能调动学生的积极性，又能把握住人物的形象特点。其实，语文是一门最具创造性的课程，每个人都有自己心中的哈姆雷特。兴趣是最好的老师，针对当前语文课堂不景气的现状，我们语文老师应该竭尽所能展现语文学科的魅力所在、凸现语文学科的个性及趣味性，从而激起学生学习语文的兴趣。 2.情绪融入课堂，激发听

4、的热情 刘勰在文心雕龙中这样写道：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。的确，从古到今，名篇佳作之所以传诵千古，流芳百世，是因为诗人作家的笔墨饱含着自己的思想感情，有的甚至凝聚着心血和生命。面对这样的佳作，我们讲课怎能无动于衷呢？学生是课堂的主人，在课堂中起主体作用。只有教师把激情传递给他们，这样才能更好地激发他们的学习兴趣，诱发他们的积极思维和求知欲望。如教学鲁迅先生记念刘和珍君一课时，笔者问学生：刘和珍是怎样的一个女子？一生答：她比较穷吧，因为她都买不起书。话未完，班级里的学生已笑得东倒西歪，或许，他们也在笑这位同学的回答很特别。但是，我们后来者怎能无知到不但没有对这样一位为了中国而死的中

5、国的青年产生敬意反而还表现得这么幼稚呢？笔者没有多说什么，而是用很悲痛的语气问学生：知道刘和珍死时多大吗？知道她是为什么而死的吗？知道鲁迅先生为什么会称其为君吗？学生先是一愣，继而全明白了，这一堂课下来，尽管大家都再也高兴不起来，可是学生的思维却始终处于很活跃的状态。 3 / 9如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!3.提倡教学民主，激发学的热情 心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到心理安全和心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂要激发学的热情，必须提倡教学民

6、主。许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。笔者在平时的教学中发现，当学生被尊重，其情感被激发的时候，他们会表现出听得专心、说得由心、读得用心、写得贴心的特点，并且这一学习过程会让他们回味无穷。 3 / 9如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!4.开展合作学习，促使协同竞争 早在二千多年前，我国就产

7、生了合作学习的思想。诗经?卫风中指出有匪君子，如切如磋，如琢如磨；教育名著学记中也提出相观而善谓之摩独学而无友，则孤陋而寡闻；许多私塾都采取高业弟子转相传授的办法教学；书院更是盛行切磋之风；二十世纪三十年代，著名教育家陶行知先生大力倡导小先生制。这些提法、行为都体现了合作最基本的理念-互相帮助，共同发展。 进行合作学习，促使协同竞争正符合新课程标准积极倡导的自主、合作、探究式学习方式。普通高中语文新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，明确指出合作学习有利于在互动中提高学习效率，培养学生的合作意识、团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意

8、见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。因为班级人数很多，所以老师每节课不可能照顾得到班上的每一位同学，这样的话一部分同学就会被忽视，如果长此以往就会使部分同学丧失学习的积极性，不愿思考问题，养成惰性。但是老师可以采取合作学习的方式，促使学生相互扶持，共同进步。在合作学习中一定要做到，一是分组合理，优、中、后相结合，这对每个学生的发展都很有帮助，他们可以各自发挥各自的优点，做到相补相成。特别是优等生可以帮助后进生提高思维能力，口头表达能力，长期相处，对他们自己的学习也很有帮助。二是实行小组长制，每组的组长由小组成员轮流做，这样可以充分发挥每个组员的才能，同时也可以激发他们的学习积极性。三是分工明确，不能让组员抱有偷懒的幻想，明确分工，人人动脑，积极思考。 5 / 9如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!解决学生学习热情的问题，其他学科可以以语文科为参照，积极探索，勇于实践，改变学生疲态学习的问题就不再是纸上谈兵。 参考文献： 1熊大冶.语文课堂教学艺术M.南昌：江西人