如何做一名真正优秀的人民教师

1、如何做一名真正优秀的人民教师杨晨燕如何做一名优秀的人民教师，我想先从素质教育谈起。何为素质教育？素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是对国家教育方针的完整理解和具体实践，是对基础教育性质和任务的深刻认识和准确把握，也是对理想教育的一种追求。在应试教育的基础上为何要提出素质教育呢？实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现

2、代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是我们基础教改的时代主题和紧要任务。素质教育是当前教育改革的重要内容，是传统教育向现代化教育的转轨，也是教育发展的必然方向，是一项长期而艰苦的具有深远意义的系统工程。为适应素质教育的需要，作为一名人民教师，我认为应具备以下五种素质来解决教育教学中会遇到的各种问题。一，应具备政治素质德高为范。柳斌曾经说过：“素质教育，第一是面向全体学生；第二是德、智、体、美全面发展；第三是让学生主动发展。”这就阐明了素质教育应以提高国民素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，以育人为目的。这就要求教师要把培养什么样的人作为自己工作的首要任务。因此，作为教师不仅

3、要更新现代教育观念，学习新时期教育理论，而且还要牢固树立职业理想，即高度的事业心和责任感。其核心就是对学生爱，爱学生是教师的天职信念。二，应该具备行为素质以身示范。首先要热爱事业，具有高尚的职业道德，热爱、关心学生，像陶行知先生所说：“捧出一颗心来，不带半根草去”，教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，作为教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。教师惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使学生“亲其师，信其道”，并对学生高尚道德修养的养成打下坚实的基础。学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模。对于学生来说，教师是一切美好形象的化身，教师的一言一行均为学生效仿的榜

4、样。这就要求教师要一切为了学生，为了学生的一切，从不忽视自己的一举一动。在学生面前，时刻要注意自己的仪表风度，衣着整洁、大方、得体；举止文明、稳重、端庄，要培养自己的审美素质，使学生产生敬爱之情，让学生从教师身上懂得真、善、美，学会创造美好的人生。三，应具备心理品质素质健康的。小学正是心理品质形成的重要时期，学生心理品质又决定着思想品行素质、科学文化素质和身体素质的发展。提高学生的心理品质素质是实施素质教育的重要内容，这就要求教师在教育、教学过程中，注重学生个性发展，培养学生个性，允许学生间有差异，公正对待每个学生，要多把尺子量人。未来世界充满竞争和压力，没有健康的身体和良好的心理素质是不能适

5、应社会发展的，因此敏锐的观察力，丰富的想像力，广泛的爱好、坚强的意志和开朗的性格；宽广的胸襟、自我控制力和自我完善的能力，做到自信、乐观向上、宽仁博爱。除了以上几点，还要积极进行角色转换，不仅要用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高自己，实现自身的持续发展。对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。21世纪，教师应在更高的起点上不断实现对自我的超越。四，应具备业务素质学高为师。教师应具备善于接受新事物，并能加以创新的能力。面对层出不穷的新科技、新事物，教师要不断创新，创造出教育教学的新形式、新方法、新手段。具备多方面、多层次的文化知识和业务技能，能够熟练运用现代化的教

6、学设备和先进教学手段。具备独特的思维与组织能力、好奇与探究问题的能力、敏锐的观察力和丰富的想象力及教学机智等业务素质。五，应具备教育科研素质。实施素质教育是以提高学生基本素质为目的，以弘扬学生主体性，培养全面发展的教育。抓好学生的现在是为学生的一生做准备，是为他们素质的发展打基础。因此，要不断激发学生的学习兴趣，努力使学生完成由“要我学”向“我要学”的转变。我们都知道传统教学中注重的是知识的传授而新课程改革要求教师以人为本。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身

7、心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养。养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。如何让学生很好的驾驭新教材的学习，成为全面发展的个体，我认为学生的学习心态是学习的关键。现代教学理论认为：教学中存在着两条主线，一条是知识对流的主线，另一条是情感对流的主线。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用、相互影响下完成的。成功的教学活动往往伴随着学生的最佳心理状态，在最佳心理状态下，学生的潜在智能得以充分发挥，才能更好地提高教学质量。因此，在教学过程中，作为教师必须重视培养学生的最佳学习心态。那，如何在教学过程中让学生的学习心态达到最佳呢： 首先帮助学

8、生明确学习目标，激发学习动机。求知动机是学生认识客观事物的内部动力，小学生有一种渴望了解周围世界的内在需要，是求知学习的内驱力。因此，要经常对他们进行正确学习目的的教育，把学生学习的个人利益与社会利益结合起来，把国家和社会的要求转化为自己的需要，从而产生社会责任感，自觉主动地学习。其次教师要以身作则，树立威信，使学生“亲其师、信其道”。教师是教学活动的组织者、领导者和实施者，其人格和威信是一种不可低估的精神力量，有很强的教育作用。教师的情绪、情感具有感染性，可以使学生产生心理上的共鸣。因此，教师要爱岗敬业，以身作则，为人师表，树立其在学生心目中良好的形象。教学过程中要精神饱满，接近学生，关心爱

9、护学生，使学生感到教师是那样的可敬，可亲，可信，从而激发起他们积极的学习情绪。最后激发学生兴趣，寓教于乐，营造轻松活泼的学习氛围。众所周知，人在轻松时学的比较快，记的比较牢，不易遗忘。如此，不就产生了事半功倍的学习成效了吗？一旦学生形成了最佳的学习心态，接下来，培养良好的课堂气氛是不容忽视的。怎样才能营造良好的课堂气氛？我想广博深厚的知识，流畅生动的表述，循循善诱的讲述等都是必备不可少的，作为一名合格的教师应懂得善于营造浓厚的学习氛围，使教和学达到最高境界的默契，从而获得理想的教学效果。良好的课堂氛围，能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态，在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习，不仅可以使学生产生较

10、强的记忆力，而且还能活跃思维，发挥潜在智力，促进学生积极主动地学习。有时我希望学生唯我的意思是从，但是造成的结果是课堂上不但不能充分调动学生的主观能动性，而且还激起了部分学生的逆反心理。一节课下来不但没有完成教学任务，自己还劳累伤神。后来我得知作为一名合格，优秀的教师要明了教师和学生在教学过程中处于平等地位，教师不能以权威自居，而是作为引导者出现，既把学生看作是教学的对象，更把学生看作是教学的主体和学习的主人，教师在教学过程中处理好与学生的关系，赢得学生的尊敬，信任和喜爱是构成良好课堂气氛的最关键因素。在课堂教学中，要摆正自己的位置，视学生如朋友，让学生感到自己是具有独立人格的，被尊敬的，被关

11、爱的，让他们处于轻松、融洽、温暖、合作的课堂环境。让学生知道学习过程其实就是是师生情感双向交流的过程。教学实践证明，以师生的情感为基础，可以唤起学生的学习兴趣，也就是一旦学生对老师感到亲切，才敢于独立思考，才敢于交流思想。由此我想到了以后在我的语文教学实践活动中，要做到“近、尊、爱”，才能有利的促进语文情感的教学。人是有感情的。特别是一年级的小学生，他们有着丰富而敏感的情感。作为语文教师仅靠每周的几节课和学生接触太少，很难达到了解学生亲近学生，与学生沟通感情的目的。因此，我将改变我以往的教学模式，由课堂接触学生变为多方面接触学生；由在三尺讲台授课变为深入到学生中讲课。缩小师生之间在时空上的距离

12、。因为学生对教师毕竟是存在有一定的距离感的，如果教师再不主动的去接触他们，那怎么去了解学生？怎么能与学生进行感情沟通呢？据调查一个死守住三尺讲台，一手捧书，一手捏粉笔的呆板式教学方法的教师是学生最反感的。提倡情感教学就是要打破这种局面，深入学生中。试想以亲切的目光注视学生，每每提问，面带微笑“请回答！”，在学生回答过程中不时的用“对，好的”这样的词语加以鼓励，每提问一个学生后总是客客气气的说一声“请坐下”，浓郁情味的话语则能温暖每一个学生的心。以婉转的声调感动学生，以优美的语言启迪学生，以高昂的情绪鼓舞学生，这样使学生感到老师和蔼可亲，便会以愉快的情绪，饱满的热情投入到语文课的学习之中，才能充

13、分的调动学生的学习积极性和主动性。一个理想的教师，应善于认识自己，发现自己。生活中的一些人，为什么没激情，因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。一个人永远不会超过他追求的目标。同样，一个人也永远不会超过对自己的评价。一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否成功的标志。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高锋体验”。作为教师应珍视这种自信，不因一时挫折而丧失自信。一个理想的教师，应爱每一个学生，相信每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现第个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。教师对学生的爱，是师德的核心，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。