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1、谈礼貌说课稿 铺头小学 原俊梅一、说教材谈礼貌是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。新大纲对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步感知说理性文章的表达方法。3懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学

2、会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学重、难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，引导学生读懂课文，在课堂上让学生个人充分地读，分角色朗读、齐读、个别读等。在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。从而养成从小学会以礼待人，使用礼貌语言的习惯。二、说学情作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。这样，课堂上学生学得轻松，教师

3、教得轻松。三、说教法学法本课主要采用学案导学法、合作探究法、以读代讲法、读中悟理法、抓关键词语感受人物形象等教学方法。根据教材实际情况，针对不同的教学内容和教学环节，学生采用 “圈画批注”“有感情朗读”“分角色朗读”“表演”“自学合作交流”等学习方法。这样既能调动学生的积极性，又能让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。四、说教学过程首先是课前的热身为了迎合今天讲课的内容，我首先用音乐来营造课堂气氛，让学生从音乐中懂得如何做一个讲礼貌的好孩子，其次就是结合现实的环境让学生对在座的老师问好，让学生懂得如何使用礼貌语言，随之引出平时用到的礼貌用语，这一系列的活动都是为今天的教学做准备的。接下来，我主要说一下我对教学过程的设计，教学过程我主要设计了六大步：（一）谈话导入我采用谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？自然导入新课，板书课题，走进文本。(二)回顾互述通过回顾互述，让学生明确本课作者的观点，直入主题，自然过渡到课文第一自然段。(三)设问导读这一环节，我主要采用让学生自学、合作、交流、汇报的形式进行学习，通过多种形式地品读文章语言，让学生知道如何礼貌待人，进而体会礼貌待人的好处。三个故事均采用填写表格的形式，学生根据问题要求进行学习，这一环节的设计，是把学习的主权完全还给

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