学习语言是快乐的个案

1、学习语言是快乐的刘雅随着课改的进一步推进，更新教学观念，优化教学方式已成了广大教师的一个当务之急，我在教学中也力求与时俱进，更注重学生个性化的发展，很多学生思维灵活，想法奇特，这时就要求教师要有一定的教育机智，巧妙自然的即兴发挥，能够调节师生关系，活跃课堂气氛。根据新课程标准，我把教学当成是英语活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展。它具有很强的实践性，即强调活动、操作，强调直接经验，与传统教学中强调间接知识学习截然不同。此外，实践出真知，没有实践就不可能有创新，真正的学问是在不断的实践中体会、内化，进而形成的一种能够灵活运用的个性化智慧。因此，教学中我紧密联系学生的生活实际，从学

2、生的生活经验和已有的知识出发，引导学生在大量的教学活动中，观察、操作、猜想、推理、交流，使学生通过教学活动，掌握基本知识、思想和方法。下面是pep教材第四册Unit4 what would you like?我的一个教学个案。本人在设计教学活动时，坚持以学生为本，从学生的兴趣和需要出发，让学生在听、说、演、练、情景当中感知语言，体验成功的快乐。主要设计如下：1.Lead-inThe little rabbit invite some animals to join her birthday party, lets go and have a look.在此我设置了一个教学悬念，学生们立即兴趣盎

3、然地进入预定学习轨道，通过小兔子邀请大家参加生日聚会引到本课主题food。2.Presentationa. guess and learn new wordsb. use real food to practice sentences pattern这一环节的设计自然而然地过渡词汇的理解，引起学生的极大兴趣。3.Productiona. Make a survey to get more information about favourite food学生在轻松愉悦的气氛中掌握了所学习知识，学习过程变成了体验成功、感受快乐的过程。b. lets student to show their pe

4、rformance。引导学生运用新、旧知识整和语言，目的是培养学生综合运用语言的能力。这一环节的设计，给学生提供了发散思维的空间，激发了学生的创造性思维。课后思：本节课能够遵循英语学习的规律和学生心理生理发展的需求，以学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，活动为主的教学模式有利于学生的语言学习。这节课较好的体现了新课程标准的要求，整个教学过程强调的是感性学习，注重学生对英语的感知、设计了许多活动，例如：以小组形式展开的问卷调查活动，学生在活动中加深了对语言的认识。根据学生的年龄特点，注重让学生“听做结合、说做结合、演做结合”，学生在不知不觉中学习语言，感受语言、体验快乐。2.教学活动形式多样化利于学生创新精神的培养。我所设计的教学活动形式多样,为学生提供了拓展与交流的空间，学生在轻松愉悦的环境中掌握了课文，并操练运用了语言。同时我给学生提供了发散思维的空间，激发了学生的创造性思维，培养了学生的创新精神。总之,我设计的教学过程，坚持以学生为主体，关注学生