《小白兔和小灰兔》

1、一课同上：小白兔和小灰兔教案及课后反思一年级（4）班叶春兰教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。2体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理，愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点通过朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间一课时教学准备录音机、小白兔和小灰兔的头饰教学过程一、激趣导入 1. 播放儿歌小白兔白又白，儿歌中唱的是谁？（小白兔）。大家喜欢小白兔吗？（喜欢）。今天小白兔的朋友小灰兔也来了，咱们一起来看看小白兔和小灰兔的故事吧？一起学习课文小白兔和小灰兔。2. 板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，想一想，这篇

2、课文主要讲了一件什么事。2、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。3、自由选择自己喜欢的段落读给同学听。4、学生评议。5重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲

3、要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。三、感悟课文内容1指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1）比态度：学习13自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2）比表现：学习46自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点

4、词：“种菜”，说明小白兔怎么样?“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）（3）比结果：学习79自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得

5、好的道理。2.课中操，录音播放劳动最光荣3自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读最后一句话。四、分角色表演1同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?2分小组进行准备。3戴头饰表演。4学生互相评议。课后反思爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，新课标要求确立学生在教学中的主体地位，让学生成为学习的主人。我认为要想让学生真正变被动学习为主动学习，成为学习的主人，就必须保持他们的学习热情，激发他们浓厚的学习兴趣，让他们自己去思考、去想象、去创造。我在教学小白兔和小灰兔一课时，努力在课堂中激发学生的兴趣，下面就我自己的一些感受做简单介绍：一、播放儿歌，激趣导入。上

6、课前我播放了大家熟悉的儿歌小白兔白又白激发孩子的兴趣。二、图文结合激趣。在分析课文时，我主要通过图文结合来上。通过图文结合激发了学生的学习兴趣，同时也激发了学生发现问题的兴趣。三、表演朗读激趣。这篇课文是一篇童话故事，故事中有具体的对话，总是让学生自己读也会缺少乐趣，所以让学生表演朗读也是很好的激趣方法。叫学生来当小白兔和小灰兔，老师读白，学生对于当小白兔的兴趣特别高，朗读的时候表情也非常丰富，取得了不错的效果。总之，我在教学小白兔和小灰兔时，有意识地运用以上方法激发学生开动脑筋，积极思考，学生不仅在轻松愉快的气氛中理解了课文内容，而且受到了深刻的思想教育。但在教学时却没有收到预想的效果，由于我是第一次讲公开课，有点紧张，整堂课给人感觉很乱，而学生也因为看到听课的老师多不敢