《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc

1、义务教育课程标准实验教科书二年级上册28 课浅水洼里的小鱼第一课时教学设计上巴河小学易晓琴教学目标：1、认识 7 个生字词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜之情和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点：重点：认字、写字难点：通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：生字卡片，课件。教学过程：一、导入揭题：师：同学们，当清晨的第一缕阳光照到大海的时候，小鱼们在做什么呢？（出示课件：大海里鱼儿的美景。 ）生：小鱼在大海里自由自在地游来游去。师：是啊，大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和

2、浪娃娃快乐地玩耍着。可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩，却忘记带他们回家了。你瞧，它把小鱼留在了哪里呢？（出示图片理解：浅水洼。 ）1、 什么是“浅水洼”？很小的水坑，水很浅。这些浅水洼里的小鱼离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运如何呢？让我们一起去读读课文。二、初读课文，交流识字方法。1、自学要求（ 1）请同学们把书翻开 132 面，用自己喜欢的方式自由地读读课文。遇到生字，做上记号。（ 2）同桌记记生字，并交流记字的方法。谁来说说，遇到生字你准备怎样认会它？（随机提醒学生： 1、借助拼音认字这是个很好的办法，要注意把拼音多读读，把字音读准。 2、问问同学也是个不错的方法，

3、同学有困难，你要帮帮他。同学读对了，你要夸夸他。 ）（ 3）现在大家就用这些方法把生字认会吧。 （出示生字）（ 4）生字都会读了吗？谁愿意读给大家听听？就请你当小老师带着大家读一读吧。（请小老师带读）去掉拼音你还会读吗？（出示不带拼音的生字）那我们来试试。（全班读、男生读、女生读）现在老师又带来词语朋友，请你把词语朋友安全地送回家。先自己读一读,点读，齐读。（出示词语）师：“在乎”这个词读得很好，那我问问同学们，在家里有谁在乎你们吗？把句子说完整。在学校呢？师：现在老师把在乎放进大海里，那同学们说说谁在乎谁呢？生：鱼妈妈在乎小鱼。师：小鱼虽然在我们看来是微不足道的，也是可有可无的，但它也有自己

4、的亲人、朋友和幸福的生活。那我们再去读读课文想想课文讲了一件什么事。三、感悟课文，体验情感。课文主要讲了一件什么事？(指名补充提示 )（成百上千）条小鱼被困在了（浅水洼）里，小男孩（扔进）进大海。捡起）它们，把它们师：在这么短的时间里你们就能把课文内容读懂了，真是了不起啊！（一）感悟第一自然段请同学们认真地读读课文第一自然段，找找哪些句子写到了浅水洼里的小鱼很多呢？生：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（出示句子）师：现在老师来读读这个句子，你们的小耳朵可要听仔细了。（师范读）谁来说说老师是怎么读出小鱼的多的。 （几百条、几千条这两个词重度。出示词语加红的句子。 ）你们也像老师这样读读句

5、子。我们再来找找第一自然段中还有哪句话说明小鱼很可怜？生：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会死。（出示）A 、自由读这句话B、指名读，你们听，她这个“蒸”字读得多好啊，你们一起来读一读。师：谁来说说，要怎么样才能把浅水洼里的水蒸干呢？生：太阳很大，很热。师：是呀，阳光越来越大。 （课件展示）火红的太阳把每一滴水都蒸干了，这些浅水洼里的小鱼就会被活活地蒸死、干死，那会是什么样的感受呢？生：难受、痛苦 师：（出示这句话）下面我们就来读读这句话，读出你的难受，读出你的痛苦。A 、自己读读。B、指名读C、齐读师：这时候火热的太阳照着你们，如果你是其中被困的一条小鱼，你会怎

6、么想，怎么说？（生自由说）（二）朗读2 6 段1、师：粗心的浪娃娃把小鱼们留在了沙滩上，太阳公公没有听到他们的请求，乌云伯伯没有来帮助他们，沙粒弟弟还不断地在吸着小鱼们需要的水分。有谁会来帮助他们呢？生：小男孩。（板书：男孩）师：小男孩是怎么做的呢？请你们赶快拿起书读读第2 自然段。A 、请同学们用横线把小男孩是怎么做的句子画出来，并圈出表示动作的词多读几遍。谁来说说你找到的句子？你找出了哪些表示动作的词?出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。（点击：走、弯、捡、扔）B、指名读。C、朗读指导。师：那么多的鱼，小男孩肯定很担心来不及救。你能把他着

7、急的样子读出来吗？E、指名齐读师：同学们，小男孩知道这水洼里的鱼有很多吗？生：知道。师：我们来读读“我”和小男孩的第一次对话。 （出示对话）谁来读读“我”劝小男孩的句子？如果是你，你会怎么劝呢？（成百上千、捡不完读重音）小男孩会用怎样的语气回答呢 ?(出示句子，要读得干脆 )男女生分角色练习朗读对话。2、小男孩明知捡不完，为什么还在不停地捡并扔进大海呢？有谁会在乎呢？从文中找一找。（板书：在乎）生：小鱼在乎。（板书：小鱼）师：我们来读读他们的第二次对话吧。 （出示对话，练习朗读）除了小鱼还有谁在乎呢？（小男孩）你从哪些地方看出他在乎小鱼？有些小朋友马上低头看书，答案就在书里。请你再读读 2 6

8、 段，什么地方看出小男孩在乎小鱼，用铅笔把它勾出来多读几遍。（生自读，师巡视）生汇报，出示第6 自然段。A 、朗读指导：“这条小鱼在乎！ ”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着： “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条 ”（ 1）哪个关键词可以看出小男孩很在乎小鱼？（生：不停、不停。师：不停地说话就是 叨念。这一条，这一条 ）（ 2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？那请你带着在乎的感觉读给你们的同桌听听吧。（ 3）用多种形式朗读：指名、齐读（读出在乎的感觉）。师：是啊，这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。3、你觉得小男孩

9、是怎样的一个人？请你夸夸他。 （对小动物有爱心） 大家想想，“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做呢？（ “我”会帮着捡鱼扔鱼。）4、出示海底世界画面 大家快看啊， 小鱼重新回到了大海会对小男孩说些什么呢？五、思维训练。1、那你们如果看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？（出示课件）A 、一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会：B、一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会：2、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。六、总结课文师：同学们，文中的小男孩将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是在玩着一种游戏，而是在完成一项使命，挽救了一个又一个生命。现在就让我们加入他的行列吧，一起来看一首儿歌出示我会读： 一条小鱼就是