2018年秋人教部编版九年级语文上册课件：第3单元 11醉翁亭记

1、课内文言文阅读课内文言文阅读 11 11 醉翁亭记醉翁亭记 课外文言文阅读课外文言文阅读 第三单元第三单元 课内文言文阅读课内文言文阅读 一、字词理解、句子翻译 1.解释文中加点字词，并翻译全文。 环（ ）滁皆山也。其西南诸峰，林壑（ ） 尤（ ）美，望之蔚然而深（ ） _ _ 秀（ ）者，琅琊也。山（ ）行（ ）六七 里，渐闻水声潺潺，而泻（ ）出于 _ _ 课内文言文阅读课内文言文阅读 （ ）两峰之间者，酿泉也。峰回（ ）路转（ ），有亭翼（ ）然临（ ）于泉上者， _ _醉翁亭也。 作（ ）亭者谁？山之僧曰智仙也。名（ ）之 者谁?太守自谓（ ）也。太守 _ _与客来 饮于此，饮少辄（

2、）醉，而年又最高，故自号 （ ）曰醉翁也。醉翁之意（ ） _ _ 课内文言文阅读课内文言文阅读 不在酒，在乎（ ）山水之间也。山水之乐， 得（ ）之心而寓（ ）之酒也。 _ _ 若夫（ ）日出而林霏（ ）开（ ），云归（ ）而岩穴暝（ ），晦（ ）明变 _ _化者， 山间之朝暮也。野芳（ ）发（ ）而幽香，佳 木秀（ ）而繁阴，风霜高洁，水落 _ _ 课内文言文阅读课内文言文阅读 （ ）而石出（ ）者，山间之四时 （ ）也。 朝而往，暮而归（ ），四时之景（ ） _ _不同， 而乐亦无穷（ ）也。至于负者（ ）歌于途 ，行者休（ ）于树，前者 _ _呼， 后者应， 伛偻（ ） 提携（ ），往来

3、而不绝 （ ）者，滁人游也。临（ ）溪 _ _ 课内文言文阅读课内文言文阅读 而渔（ ），溪深而鱼肥，酿泉为（ ）酒，泉 香而酒洌（ ），山肴（ ）野蔌（ ）， _ _杂然 （ ）而前（ ）陈（ ）者，太守宴（ ）也 。宴酣（ ）之乐，非丝（ ）非竹， _ _射者中 ，弈（ ）者胜，觥（ ）筹（ ）交（ ）错 （ ），起坐而喧哗者，众宾欢也。 _ _ 课内文言文阅读课内文言文阅读 苍颜（ ）白发， 颓然（ ）乎其（ ） 间者，太守醉也。 _ _ 已而（ ）夕阳在山，人影散乱，太守归（ ）而宾客从也。树林阴翳（ ），鸣 _ _声上下 ，游人去（ ）而禽鸟乐（ ）也。然而禽鸟知 山林之乐，而不知人

4、之乐；人知从太 _ _ 课内文言文阅读课内文言文阅读 守游而乐，而不知太守之乐（ ）其乐（ ）也 。醉能同其乐，醒能述（ ）以（ ） _ _文者， 太守也。太守谓（ ）谁？庐陵欧阳修也。 _ _ 略，见早读材料略，见早读材料 课内文言文阅读课内文言文阅读 2.文言词汇选择题。 (1)下列各组中，加点词语意思和用法相同的一项 是（ ） A.太守谓谓谁/予谓谓菊，花之隐逸者也 B.名名之者谁/故虽有名名马 C.然而禽鸟知山林之乐乐/人知从太守游而乐乐 D.太守归而宾客从从也/从从口入，初极狭 C 课内文言文阅读课内文言文阅读 (2)下列各组中，加点词语意思相同的一项是 （ ） A.若夫日出而林霏开

5、开连月不开开 B.有亭翼然临临于泉上者执策而临临之 C.云归归而岩穴暝微斯人，吾谁与归归 D.林壑尤尤美水尤尤清冽 D 课内文言文阅读课内文言文阅读 3.重点句子翻译题。 (1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 _ _ (2)山水之乐，得之心而寓之酒也。 _ _ (3)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 _ _ 略，见早读材料。略，见早读材料。 课内文言文阅读课内文言文阅读 (4)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。 _ _ (5)至于负者歌于途，行者休于树。 _ _ (6)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 _ _ 略，见早读材料。略，见早读材料。 课内文言文阅读课内文言文阅读 二、内容理

6、解 1.内容理解填空(简答)题。 (1)文中第三段可以分为四个层次，用原文来概 括的话分别是： “”,“”“”“” ；其中写“”为下文写“”作了 铺垫，反映了欧阳修治理有方，突出这里政通 人和，人民安居乐业的景象。 滁人游滁人游太守宴太守宴众宾欢众宾欢太守醉太守醉 滁人游滁人游太守醉太守醉 课内文言文阅读课内文言文阅读 (2)“太守之乐”归纳起来有三个方面：一是因 “, ”的山水之乐； 二是近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”， 众人“起坐喧哗”，太守颓然其间的 “”；三是“”的“ 乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都 是“与民同乐”。(用原文语句回答) 宴酣之乐宴酣之乐 四时之景不同四时之

7、景不同,而乐亦无穷也而乐亦无穷也 太守之乐其乐也太守之乐其乐也 课内文言文阅读课内文言文阅读 (3)“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水 之乐，得之心而寓之酒也”这句表现了作者一 种怎样的情怀？ 表现了作者一种热爱山水，寄情山水的情怀表现了作者一种热爱山水，寄情山水的情怀 。 课内文言文阅读课内文言文阅读 (4)作者为什么既写自己与宾客们的欢游、宴饮 ，又写滁人的出游？文章写禽鸟之乐和宾客之 乐有何作用？ 写众宾客宴游表现了太守与下属关系融写众宾客宴游表现了太守与下属关系融 洽，政通人和。写滁人游山反映出百姓洽，政通人和。写滁人游山反映出百姓 和乐。写禽鸟之乐和宾客之乐是为了衬和乐。写禽鸟之

8、乐和宾客之乐是为了衬 托太守之乐。托太守之乐。 课内文言文阅读课内文言文阅读 (5)“颓然乎其间者，太守醉也”这里的“醉” 有何深意?结合文段谈谈你的理解。 “醉醉”有两层意思，一层是喝酒醉了，另一层有两层意思，一层是喝酒醉了，另一层 意思是陶醉于山水之中了，表达了作者与民意思是陶醉于山水之中了，表达了作者与民 同乐的政治理想。同乐的政治理想。 课内文言文阅读课内文言文阅读 (6)本文是一篇寓情于景的山水游记，体现了作 者怎样的思想？ 体现了作者寄情于山水，与民同乐的思想。体现了作者寄情于山水，与民同乐的思想。 课内文言文阅读课内文言文阅读 2.综合分析选择题。 (1)下列对文章内容分析正确的

9、一项是（ ） A.本文写了山水之乐、宴酣之乐和太守之乐，其 实质都是与民同乐。 B.作者在本文中借寄情山水来表达对遭到贬谪的 不满，抒发消极的情绪。 C.文章第三段写滁人游、众宾欢、太守醉三个画 面。 D.全文围绕“醉”和“乐”展开，写“乐”正是 为了写“醉”。 A 课内文言文阅读课内文言文阅读 (2)下列对文章内容的分析理解不正确的一项是（ ） A.作者反复强调“醉”“乐”二字，“醉”为表象，“ 乐”为实质，最后将“醉”“乐”统一，揭示了文章 的“与民同乐”的主旨。 B.文章的最后一段写日暮醉归，作者将描写、叙事、抒 情和议论很好地结合在一起，衬托出了全文的主旨。 C.本文语言抑扬顿挫，铿锵

10、悦耳且生动精练，写景时， 动静结合，而且前有伏笔，后有呼应，它虽是散文， 但借用了诗的语言表现形式，散中有整，参差多变。 D.作者在醉翁亭记里连用21个“也”字煞句，读来 只觉神采飞扬，摇曳生姿，但给人单调重复之感。 D 课外文言文阅读课外文言文阅读 丰乐亭记 宋欧阳修 修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人， 得于州南百步之远。其上则丰山，耸然而特立；下 则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯 仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭， 而与滁人往游其间。 课外文言文阅读课外文言文阅读 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既 得 斯 泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山， 俯而

11、听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪刻露清秀四 时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜 与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知 所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名 其亭焉。 课外文言文阅读课外文言文阅读 1.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是 ( ) A.修既治滁之明明年/越明明年，政通人和 B.既得斯斯泉于山谷之间斯斯是陋室 C.而喜与予予游也/予予独爱莲之出淤泥而不染 D.遂书书以名其亭焉/与朱元思书书 D 课外文言文阅读课外文言文阅读 2.用三条“/”给文中画线的句子断句。 风 霜 冰 雪 刻 露 清 秀 四 时 之 景 无 不 可 爱 风霜冰雪风霜冰雪/刻露清秀刻露清秀/四时之景四时之景/无不可爱无不可爱 课外文言文阅读课外文言文阅读 3.用现