7、《祖父的园子》教案

1、7、祖父的园子教案 耀州区北街小学 梁民侠教学目标:1、知识与能力：会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语；有感情地朗读课文，摘录积累文中优美的句子2、过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表达方式。3、情感态度与价值观：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点:让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。教学难点：揣摩、欣赏

2、精彩段落和语句 ，感受文章的语言美。教学方法：朗读探究法教学准备：多媒体教学课件 教学安排：一课时教学过程：一、激趣导入：1、直接引入：今天这节课我们来学习一篇课文，题目是祖父的园子，知道是谁写的吗？怎么知道的？是呀，是萧红写的。（师并板书萧红）介绍萧红。今天我们学的可是一篇名家名篇，再读课题。2、解说课题：祖父的园子让你产生了那些疑问？你想从课文中了解些什么呢？（学生自由回答）二、研习新课：1、一显身手我能行，二显慧眼我最棒课前同学们都经过了丰富的预习，老师来看一看。这里有三组词，哪个孩子来读一读？谁来试试？v 蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱v 倭瓜 黄瓜 谷穗 樱桃v 栽花 拔草 铲地 下种读的正

3、确吗？读的非常正确。好。同学们看一看这三组词串，你们发现了什么没有？老师的课堂要有一双发现的眼睛。发现了什么规律吗？归纳：第一排都是动物，昆虫类。第二排都是植物，第三排都是劳动，都是农活。你们发现了第一个规律真了不起。再读读课题，还能发现什么规律吗？看看课题想想？你发现了？归纳：第一排这些动物都是可以在园子里见到的，第二排都是一些农作物也是可以在园子里可以见到的。第三排是我们在园子里做的事情。对啊。一二两排都写的是园子里有什么？第三排写的是我们在园子里干什么。很快就发现了课文的两条主线：园子有什么？我们在园子里干什么？打开教材，看看课文中直接描写园子的是哪几自然段？直接写园子的？2、 走进园子

4、，一探究竟：那园子里究竟有什么呢？这究竟是一个怎样的园子呢？（1）初读课文，说说你的发现，回答同学的疑问。学生放声朗读自己喜欢的句子，体会优美语句包含的深沉情感。在品读的基础上，畅所欲言。教师给予点拨指导。（2）教师引导，点拨，归纳总结：这是一个美丽的园子。因为这个里面有风筝、蝴蝶样样都有。这样的话我就觉得很美丽；样样都有。 这里是鸟息虫居的园子。因为这里风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。说明这里的昆虫非常的多。这是一个生机勃勃的园子。因为有许多的风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，这样给人一种生机盎然。 它是一个充满丰富多彩的一个园子。因为它里面什么都有。 这是一个热闹的园子。因为它里面有风筝、蝴蝶、蜻

5、蜓、蚂蚱，我觉得很热闹。教师小结：北方的园子和我们想象的那个院子不一样，很大，大到什么程度呢？可以种花种草，可以种蔬菜，种果树，甚至还可以种粮食。你想这个园子大不大？读出来。再来。大家来试试。写了四样肯定还有呢？肯定有花，花香，才会把它们引来呢，把这个样样都有，再读。大家来。接着读。（当场指导）师：是呀，看到了这么多的色彩，非常的好看，如果用几个“好”字来形容这个园子？这个园子真是一个-板书：（好玩、好大、好多、好看）一起读最后一句。多好玩啊？ 3、有感情地朗读：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，

6、都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。天空蓝悠悠的，又高又远。师：若是用这段话中的一句话来形容这个园子，这是一个什么样的园子？用这段话中的哪一句你就能说出来了。是一切都活了的园子。这段话一共有11句，而这一句就是这一段里的中心句，就是围绕“一切都活了”来写的。看一看花活了没有？怎么活？原来花

7、怎么的？原来睡着了现在醒拉。活了。鸟活了没有？怎么活？上天拉。虫子活了没有？怎么活？会说话拉。师：这里的这个“活”还是你们理解的生死之活吗？这里的活什么意思？一切都充满生机了是吗？像真的一样都活了，还有什么活了？倭瓜活了，还有什么活了？还有？倭瓜怎么活？倭瓜可以爬上架长到天上去。师：谁再来说说还有什么活了？黄瓜、倭瓜、玉米，都活了。在这里面活还有什么意思在里面？说明这些东西都长的用一个词说植物疯长了是吧？祖父把它们伺弄的多好呀多旺盛呀。活了，还有什么活了。蝴蝶也活了吧？蝴蝶怎么活的？随意的飞可以看出蝴蝶很自由。这个活了还有自由的意思。再往下读，只有天空蓝悠悠的给你什么样的感受啊？师：哦，这个“

8、活了”，还有诗情画意的意思！看！活了。那么的充满生机那么的旺盛，那么的自由，那么的惬意。请同学们在下面选择几句读一读，读出活劲儿出来。4、比一比、读一读 拓展延伸 领悟感情 太阳在园子里是显得特别的大。 太阳在园子里显得特别的大。她就想告诉我们什么呢？她还想告诉我们什么呀？同学们再想想，太阳在园子里特别的大，“太阳”这个词让你有一种什么样的感觉呢？ 温暖、希望、心情愉快、活力。师：当我们看想到太阳这个词的时候，能让我们感受到温度，很温暖，感受到飞翔，很快乐。甚至能闻到太阳的味道，就像妈妈的爱一样，作者就想传递这样一种情感。那么作者那种太阳般的温暖和快乐从何而来呢？她为什么有这种快乐和温暖的感觉

9、呢？阅读课文4-15段，你从中体会到了什么 ？作者天真、淘气、快乐、自由、很调皮的是吧。祖父栽花，我栽花；祖父拔草，我拔草；祖父下种，我瞎闹；（是下种吗？）祖父铲地，我也铲地。（是铲地吗？）乱勾一阵。祖父浇水，我也浇水。（是浇水吗？）祖父教我，我认不清韭菜认不清谷穗，祖父教我，我并不细看。我忙着摘黄瓜，追蜻蜓，睡大觉。在祖父的面前我流露的是自己率真率情的一面，我能不快乐吗？快乐读出来。还能读出温暖吗？读的出来吗？关注关注祖父的言行，能读出一点温暖吗？我看出祖父对她的关爱、疼爱，有就是她做错事，祖父不打她，对她非常的宽容，感受到祖父很爱她，5、走进作者，怀念祖父萧红的童年其实很孤单很寂寞。在她很

10、小的时候，她的妈妈就去世了，后妈不喜欢她。爸爸因为她是女孩也不喜欢她。祖母有洁僻，非常爱整洁，不喜欢小孩子闹腾。只有年迈的祖父疼爱她。可以说是祖父的爱温暖了萧红的童年。每次萧红挨了打，站在窗前的时候，祖父就对她说：“长大了就好了，长大了就好了。”今天这堂课，我们走进了园子，走进了萧红的语言，也微微触摸到了萧红那颗自由、跳荡的心，我们知道了文学作品里景乎也是情乎。如果老师再用一个词来说的话，那就是境由心生。萧红一直都非常怀念这个园子。同学们想一想这个园子在萧红的心中还是一个普普通通的园子吗？它是一个充满爱的园子。师：萧红怀念的是园子，怀念的是祖父，也是怀念那一段真性情的岁月。所以萧红后来写了一本书叫呼兰河传。在呼兰河传记叙了一些人还有一些小事。文章的结尾她这样说：“呼兰河这小城住着我的祖父，也埋着我的祖父”茅盾称这本书是“一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”这位北国才女在1942年1 月22日一个凄凉的冬日去世了，只有31岁。在这堂课要结束的时候让我们来轻轻地读首诗。也