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文档简介

1、两位数乘两位数的笔算方法马兰小学 张淑教学目标：1、根据两位数乘两位数的笔算方法， 推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法， 能正确进行计算。2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移， 感受数学知识和方法 的内在联系，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计 算方法、解决实际问题的兴趣。教学重点：探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。教学难点： 1 理解三位数乘两位数的算理。2. 正确规范地计算和书写乘法竖式。课前准备：多媒体课件。教学过程：、激情导课1、口算 :16 X4 230 X4 19 X

2、3 180 X4 140 X72、笔算:145 X2= 45 X12=学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？小结 :两位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的 末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。3、揭示课题 :三位数乘两位数。二、民主导学任务一：145任务呈现：李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时，火车每小时约行千米，该城市到北京大约有多少千米？（ 1 ）李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？145X12= （板书 :145X12=）（2）猜一猜 :李叔叔家离北京大约有多远

3、吗？说一说你的想法？3）你能用竖式计算出准确答案吗？ 2、自主学习：学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。小组内交流。3、展示交流：理解算法，掌握方法。应说以下几点：（1）、数位对齐；（2）先算2 X145 （3）再算1X145 （ 10 X145 ）;如、最后将两次乘法结果相加。、讨论：、290和145分别是怎么得到的？、为什么145与290不用数位对齐？小练习：用竖式计算。142 X23 214 X34（先完成前一个反馈后再练习，最后将214X34 改为 34X214）学生独立用竖式计算，完成后，反馈交流。任务二：沟通联系，归纳算法。1 、任务呈现：比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位

4、数的计算方法有什么区别和联系？设计意图：迁移类推的办法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时经 常采用的一种思路。让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，培养学生类比迁移以及分析、 概括的能力。）2、自主学习：独立思考，组内交流。3、展示交流：小组汇报。三、检测导结1、 三级跳：列竖式计算163 X21时，要先算（），再算（），最后算（）2 、笔算竞技：比一比，哪组算得又快又准。134 X12 25 X116241 X23 217 X42四、课堂总结，课外延伸。1 、今天我们学会了什么？计算时要注意什么？2、如果让你计算四位数乘两位数，你有办法吗？下课试试看。设计意图：四位数乘两位数表面看只是对三位数乘两位数乘法计算的一次 拓展，但实质是对学生

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