浅谈从教和学中看小学课堂的变化——在主体参与式教学模式下

1、浅谈从教和学中看小学课堂的变化 在主体参与式教学模式下【关键词】：主体参与 课堂变化 教师变化 学生变化 坚持“以学为本”真正摆正学生主体地位，充分发挥学生的主体作用，是优化教学的过程。随着教育观点的更新，深化教改的呼唤，很多教育者越来越重视学生在课堂中的主体作用。积极主动的学习状态充分体现学生参与课堂学习的广度、深度和自觉度。教师充满智慧和激情的讲授对学生学习情绪有很大的激励作用，能够促使学生的注意力、学习兴趣和求知欲得以提升。一、在主体参与式模式教学下课堂的变化1、学生在教师创设的“情境”中学“情境”教学是我们所提倡的，情境能给枯燥的学习生活带来活力。在创设“情境”时要做到情境的生活化、故

2、事化和现实性，要根据不同的年级不同的课型来定。如在讲四年级上册第十课幸福是什么这节课时，先引导同学们谈谈自己的幸福，有的说考好成绩是幸福的，有的说得到表扬是幸福的，有的说父母的疼爱是幸福的等等。对于一个四年级的学生来说，总觉得得到就好。然后通过学习课文，对幸福便有深一层的理解，那就是靠自己劳动，很好的尽自己的义务，做对别人有益的事。2、学生在“情”和“趣”中学如在讲只有一个地球这篇课文时，我先用谈话的方式解题，“地球”谁见过？让学生明白了地球在我们脚下和我们息息相关。为什么说“只有一个”让学生了解相关的天体常识。还有在读课文时，先请喜欢读的站起来，却“不客气”地劝举手犹豫迟缓，有从众心理的学生

3、坐下。让他们明白机会是争取来的。这样激起了学生的读书积极性和把握机遇的竞争意识。二、在主体参与式模式教学下教师的变化课堂改革对广大教师来说是一个新生事物，因为教师是变化的重心，它要求教师彻底改变“权威式的教学”为“学友式”的参与学习活动，这就需要我们教师放下架子，走下讲台，俯下身来，从学生的角度来思考教学。教师在课堂教学中所扮演的角色就像文艺界的导演，体育界的教练。这要求教师做到以下几点：1、教师是学习的参与者教师以平等的身份主动参与学生学习，是他工作的前提条件，作为参与者，教师的任务就是深入学生的学习活动，了解学生的需要倾听学生的需求，拉近教师和学生的距离，让学生认可教师为他们中的一员，愿意

4、一起交谈和讨论，大胆地发表自己的意见。教师在参与中，师生间建立融洽的关系，教师就能够随时掌握学生的问题，有的放矢地实行指导。同时也正要教师参与其中，教师能够从中学到很多新东西，在参与中学习，在学习中指导。2、心理辅导和知己教师的职责是教书育人，育人的内容又包括了育德、育心、培养学生健全的人格。现在孩子几乎都是独生子女，任性、孤独、脆弱等在一些孩子的行为中或多或少表现出来；单亲、离异子女性格孤僻、自卑、学习紧张、升学压力等都是学生心理健康的不良因素。教师要充当学生心理健康的保健者、知己和心理辅导员，消除各种心理的不良影响。三、在主体参与模式教学下学生的变化1、学生的参与度高了，有效教学是学生高度

5、参与的教学。学生“参与”又称学生的“介入”，是反映学生在与学业相关的活动中投入生理和心理能量的状态，所以主体参与绝不但仅是一种形式，更重要的一种状态。2、学生有合作意识了，教学过程是教师向学生传递教学内容并使学生掌握知识的过程，但并不是教师将教学内容“奉送”给学生，学生予以接受的关系。“社会论”认为人只在与他人合作的过程中，主动加工那些对个人有意义的信息，才能取得最佳的效果。所以，合作是必不可少的。小组合作的学习方式还有利于以培养学生的合作意识和合作的技能，并且能够使学生在相互协助，赞赏中体验学习的快乐，分享成功的喜悦。3、学生有了突发的灵感，学生在一堂课中一切学习成效和情感体验，它是课堂教学设计中无法预料到的，因为在这样的课堂教学下，它能激起学生的突发奇想，灵感闪现的一瞬。良好的教学过程中，学生的学习状态、交往状态、情绪状态、思维状态均有可能促动学生生成状态