七年级上《河中石兽》优质课件

1、七年级上河中石兽优质课件 七年级上河中石兽优质课件 导入：导入：俗话说：俗话说：“没有调查，就没有发言没有调查，就没有发言 权权”。这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河， 庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。 后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说， 到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下 游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥 里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的里去了，因为石头重，沙

2、泥轻，结果在庙前的 沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个 石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。 怎怎 么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。 七年级上河中石兽优质课件 作者简介：作者简介：纪昀纪昀（清代）有名的才子，学（清代）有名的才子，学 识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情 事故之通达，事故之通达，2424岁便中进士，岁便中进士，3131岁成为翰林岁成为翰林 院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，院大学士。他为人为官刚直不阿

3、，机智善辩， 其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成 为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉 猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领 域。域。 他的作品记录很多亲身经历，详述一切他的作品记录很多亲身经历，详述一切 他认为值得注意的事件，又对所叙内容他认为值得注意的事件，又对所叙内容 常常加以讥讽和评论。本文选自他的文常常加以讥讽和评论。本文选自他的文 言笔记小说言笔记小说阅微草堂笔记阅微草堂笔记。 七年级上河中石兽优质课件 纪昀，字晓岚，清代著纪昀，字晓岚，清代著 名学者名学者,生

4、性诙谐风趣，任生性诙谐风趣，任 四库全书总纂官，著有四库全书总纂官，著有 阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记等。 阅微草堂笔记是纪昀晚阅微草堂笔记是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说，年所作的一部文言笔记小说， 题材以妖怪鬼狐为主，但于题材以妖怪鬼狐为主，但于 人事异闻、名物典故等也有人事异闻、名物典故等也有 记述，内容相当广泛。记述，内容相当广泛。 分古今图书为经、史、子、集四分古今图书为经、史、子、集四 档，总名为档，总名为“四库全书四库全书”。 七年级上河中石兽优质课件 【纪昀轶闻纪昀轶闻】 纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁

5、时， 在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观 书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽， 不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人 一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许 久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了 帷，伸首问众人道：帷

6、，伸首问众人道：“老头子已去么？老头子已去么？”语方脱口，转眼一瞧，语方脱口，转眼一瞧， 座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道： “纪昀不得无礼。纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾 隆帝道：隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生，无别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生，无 说即死。说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却 不慌不忙，从容奏道：不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京

7、中人对着皇帝的统称，老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称， 并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老？皇帝居兆民并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老？皇帝居兆民 之上，岂不是头？皇帝便是天子，所以称子。这之上，岂不是头？皇帝便是天子，所以称子。这老头子老头子三字，三字， 从此流传了。从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。 七年级上河中石兽优质课件 字词注音字词注音 纪昀（纪昀（j j y yn) n) 河干（河干（g gn n gn) ) 圮（圮（p p） 棹棹 (zh(zho) o) 曳曳 (y(y) ) 铁钯（铁钯（p p) ) 湮湮 (y(yn) n

8、) 啮啮(ni(ni) ) 穴（穴（xuxu) ) 溯溯(s(s) ) 臆臆 (y(y) ) 欤（欤（y y) )木杮（木杮（fi） 七年级上河中石兽优质课件 沧州南一寺沧州南一寺 临临 河干，山门河干，山门 圮于河，二石圮于河，二石 兽兽 并沉焉。并沉焉。 阅十余岁，僧阅十余岁，僧 募金重修，募金重修， 求二求二 石兽于水中，石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹竟不可得，以为顺流下矣，棹 数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 靠近靠近岸边岸边 p 坍塌坍塌 一起一起经过经过年年募集募集寻找寻找 终于，到底终于，到底 zho 摇（船）摇（船） y 牵引牵引 踪迹踪迹

9、 gn 七年级上河中石兽优质课件 课文理解（一）课文理解（一） 沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二 石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修， 求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流 下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里， 无迹。无迹。 从前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流从前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流 水的石兽，据说是水的石兽，据说是“镇水镇水”用的。一年暴雨成灾，大用的。一年暴雨成灾，大 庙山门倒塌，将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计庙山门倒塌，

10、将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计 可施，待到十年后募金重修山门，才感到那对石兽之可施，待到十年后募金重修山门，才感到那对石兽之 不可或缺，于是派人下河寻找。按照他的想法，河水不可或缺，于是派人下河寻找。按照他的想法，河水 东流，石兽理应顺流东下，谁知一直向下游找了十里东流，石兽理应顺流东下，谁知一直向下游找了十里 地，也不见其踪影。地，也不见其踪影。 （写寺僧按一般人的想法顺流找石兽（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽 ） 七年级上河中石兽优质课件 一讲学家设帐寺中，闻一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：之笑曰：“ 尔辈尔辈 不不 能究能究 物理，物理， 是非是非 木杮，岂能木杮，岂能 为暴涨为暴涨

11、携之去？乃石性坚重，携之去？乃石性坚重， 沙性松浮，沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，沿河求之， 不亦颠乎？不亦颠乎？”众服为（之）确论。众服为（之）确论。 讲学，教书讲学，教书 听说听说这件事这件事你们这你们这 些人些人 推究推究 事物的道理事物的道理这这 fi 木片木片 怎么怎么 被被 带带是是坚硬沉重坚硬沉重 松散轻浮松散轻浮 yn 埋没埋没 疯狂疯狂众人佩服他的话，认为是真理。众人佩服他的话，认为是真理。 七年级上河中石兽优质课件 课文理解（二）课文理解（二） 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究尔辈不能究 物理。是非木

12、柿，岂能为暴涨携之去物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性乃石性 坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿 河求之，不亦颠乎河求之，不亦颠乎?”众服为确论。众服为确论。 这时，一位在庙中讲学的先生提出他的见解：石兽不 是木片做的，而是由大石头制成，它们不会被流水冲 走，石重沙轻，石兽必然于掉落之处朝下沉，你们往 下游找，怎么找得到呢？旁人听来，此言有理。 （此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理） 七年级上河中石兽优质课件 古今异义古今异义 古古今今 干干 岸岸 不潮湿不潮湿 阅阅 经历经历 看看 物理物理 事物的道理事物的道理一门学科一门学科 是是 这

13、这表判断的动词表判断的动词 已已停止停止 已经已经 七年级上河中石兽优质课件 第一课时推荐作业 1、 熟读课文，预习课后训练题。 2、思考文中寻找石兽的几种方法，有条 件的同学制作相关演示课件。 七年级上河中石兽优质课件 一老河兵闻之，又笑曰：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，凡河中失石， 当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮， 水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 水处啮水处啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，至，渐激渐深，至 石之半，石必倒掷坎穴中。石之半，石必倒掷坎穴中。 讲学家的话讲学家的话 凡是凡是失落失落 应当应

14、当原因是原因是 水水的的 冲刷冲刷形成形成 坑穴坑穴等到等到 摔倒摔倒 ni 七年级上河中石兽优质课件 如是再啮，石又再转，转转如是再啮，石又再转，转转 不已，不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其言，果其言，果 得于数里外。然则得于数里外。然则 天下之事，但知其天下之事，但知其 一，不知其二者多矣，可据理臆断一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？欤？ 像这样像这样一再翻转一再翻转停止停止 于是于是 s 逆流而上逆流而上 固然固然 按照按照他的，指老河兵的 他的，指老河兵的 找到找到既然这样，那么既然这样，那么

15、 只只 主观武断主观武断 吗吗 y 七年级上河中石兽优质课件 课文理解（三）课文理解（三） 不料，一位守河堤的老兵听了学者的说法，又讥不料，一位守河堤的老兵听了学者的说法，又讥 笑说：笑说：” 凡大石落入河中，应当在上游寻找。因凡大石落入河中，应当在上游寻找。因 为石头质性坚硬沉重，泥沙松软轻浮，上游的河为石头质性坚硬沉重，泥沙松软轻浮，上游的河 水冲不动石兽，水的反冲力必定作用在石头的迎水冲不动石兽，水的反冲力必定作用在石头的迎 水面的下端，反而把石兽下面的沙子冲走了，还水面的下端，反而把石兽下面的沙子冲走了，还 冲成一个坑，越冲越深，冲到石头底部的一半时，冲成一个坑，越冲越深，冲到石头底部

16、的一半时， 石兽势必向上倒去，掉进坑中。如此年复一年地石兽势必向上倒去，掉进坑中。如此年复一年地 倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样。于是反倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样。于是反 而逆流而上了。到下游寻找固然糊涂；到泥沙中而逆流而上了。到下游寻找固然糊涂；到泥沙中 寻找，不是更加糊涂吗？寻找，不是更加糊涂吗？“寻找者依照他的指点，寻找者依照他的指点， 果真在河的上游发现并挖出了那两头石兽。果真在河的上游发现并挖出了那两头石兽。 （具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法） 七年级上河中石兽优质课件 课文理解（四）课文理解（四） 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。然则天下之事，但知其一

17、，不知其二者多矣。 可据理臆断欤可据理臆断欤! 既然这样人和事太多了，怎可根据主观来臆断呢？ （这句话，既是对讲学之类一知半解而又自以为是的 人的辛辣嘲讽， ，那么天下的事，只知道表面道理， 不知道深层道理的又以反问的方式指明了认识事物的 方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查 探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观 事物的规律。以议论的方式，点明主题） 七年级上河中石兽优质课件 七年级上河中石兽优质课件 一、用自己的话复述寻找石兽的故事。一、用自己的话复述寻找石兽的故事。 二、思考二、思考 1 1、课文中描述了几种寻找石兽的方法？、课文中描述了几种寻找石兽的方法？ 2 2、说

18、说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的 道理和方法，分析他们这样认识的原因及文中道理和方法，分析他们这样认识的原因及文中 表现出的人物性格特征。表现出的人物性格特征。 3 3、老河兵的判断为什么是正确的？、老河兵的判断为什么是正确的？ （常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物 特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）特性，把理论知识和多年经验结合起来分析） 4 4、作者由此得出了什么结论？、作者由此得出了什么结论？ （然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。 可据理臆断欤可

19、据理臆断欤!） 七年级上河中石兽优质课件 总结四种寻找石兽的方法总结四种寻找石兽的方法 寻找经过寻找经过 人物人物 寻找的地点寻找的地点 结果结果 第一种第一种 僧僧 第二种第二种僧僧顺流而下顺流而下 第三种第三种 讲学家讲学家 原地沙下原地沙下 第四种第四种老河兵老河兵求之于上流 求之于上流 果得于果得于 数里外数里外 失败失败 原地水中原地水中 不可得不可得 无迹无迹 七年级上河中石兽优质课件 第一种第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 第三种第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽考虑了石兽

20、和泥沙的关系，忽 略了流水略了流水 第四种第四种 既有理论又有实践，准确把握既有理论又有实践，准确把握 了了流水、石兽、泥沙流水、石兽、泥沙三者的性质及三者的性质及 相互关系相互关系 七年级上河中石兽优质课件 认识不同的原因及性格分析认识不同的原因及性格分析 寺僧寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石 兽带到下游。兽带到下游。 （“考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下，代 表的是不深思熟虑而盲目行动的态度。但其毅力坚定， 经验不足） 讲学家讲学家：自认为自认为“究物理究物理”，以，以“石性坚重，沙性松石性坚重，沙性松 浮浮” 的理论知识推断石

21、兽在原地的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深渐沉渐深 ”了。了。 （空谈事理，不切实际代表的正是“据理臆断”的 态度，其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人） 七年级上河中石兽优质课件 认识不同的原因及性格分析认识不同的原因及性格分析 （空谈事理，不切实际代表的正是“据理臆断”的 态度，其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人） 老河兵老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事 物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松， 上游的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，上游的河水冲不动石兽，反

22、而把石兽下面的沙子冲走了， 还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑 中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头 一样，当求之于上流一样，当求之于上流 。 （有实际经验，能综合考虑各种现实因素，提出符 合实际的结论，代表的是实事求是的作风。但有点沾沾 自喜） 七年级上河中石兽优质课件 许多自然现象的发生往往有着许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因，我们不能只知其复杂的原因，我们不能只知其 一，不知其二，仅仅根据自己一，不知其二，仅仅根据自己 的一知半解就根据常情主观作的一知半解就根据

23、常情主观作 出判断。出判断。 七年级上河中石兽优质课件 课文是怎样结构的，阐述的事理对我们平时的生活、课文是怎样结构的，阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示？学习有什么启示？ 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三 段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述， 寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天 下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤! 这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛 辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，不能片面地理解， 而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆 断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活 学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲 理