四则运算四年级第一单元

1、一、四则运算第一课时教学内容：教材第45页的例题1、2，练习一的第1题。教学目标：1、使学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。2、培养学生在合作交流中掌握知识。3、通过合作学习，培养互帮互助的学习态度。教学重、难点：没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。教学过程：一、情境引入出示主题图，让学生说一说图中的人们在干什么？再根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎么解决？学生提出问题，在班内交流。教师选择两步或两步以上计算的问题，引入课题。二、探究新知1、教学例1。分析：题目的已知条件是什么？“中午有44人离去”是什么意思？“又有85人到来”又是什么意思？那么要求“现在有多少人在滑冰”

2、该怎样列式？让学生分步列式：72-44=28（人） 28+85=113（人）指导学生列出综合算式：72-44+85=113（人）答：现在有113人在滑冰。2、练习：教材第5页“做一做”第1题。3、观察：这两道题中，有什么共同点？那我们都是怎样算的？小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。4、教学例2。分析：“照这样计算”表示什么？用线段图表示出相对应的数量关系。请学生列出综合算式。98736 63987=3296 =2987=1974（人） =1974（人）提问：9873表示什么？ 提问：63表示什么？ 再乘6又表示什么？ 再乘987又表示什么？5、练习：

3、教材第5页“做一做”第2题。学生独立分析，列式计算。讲评时让学生说出每一步表示的意义。6、观察：例2和“做一做”第2题这两道题中，有什么共同点？那我们都是怎样算的？三、总结升华1、引导学生总结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右顺序计算。2、完成教材第8页练习一的第1题。3、银川南门总站上车的有24人，到了鼓楼车站下车4人，18人上车。现在有多少人？4、一箱“夏进”牛奶24盒零售价是48元，如果小明买8盒要多少钱？四、拓展作业1、计算192+8-157 6005091 980-436+75453054 72895 291-68+9512、打字员8分钟能打960个

4、字，照这样计算，30分钟能打多少个字？3、图书室有故事书78本，上午三年级还回37本，下午四年级借走28本。现在图书室还有故事书多少本？第二课时教学内容：教材第6页的例3。教学目标：1、使学生掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。2、培养学生在合作交流中掌握知识，使用已有知识实行分析的水平。教学重、难点：掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。教学过程：一、情境引入1、计算150254 239015 892-63+1822、提问：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，该怎样计算？二、探究新知1、教学例3出示情境图。提问：从图中你得到什么信息？请你们帮他们算一算买门票应花多少钱？同

5、桌讨论，汇报：（1）算式 24+24+242教师：你是怎么想的？ 根据大家的想法，想一想这道题应怎样计算？ 这道题和我们昨天学的有什么异同点？学生比较异同，讨论交流。（2）算式 242+242教师：这个种你又是怎样想的？ 那这道综合算式，大家又想怎样计算呢？小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。2、提出：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？让学生自己列式并计算。（100-243）提问：每一步表示什么？3、完成教材第7页“做一做”第1题。4、完成教材第7页“做一做”第2题。三、拓展作业1、填空。（1）计算582-1810时，应先算（ ）法，再算（ ）法

6、。（2）计算6810+582时，应先算（ ）法，再算（ ）法。2、计算。192-454 72536 3605+3253、列综合算式计算。（1）30的16倍减去225，差是多少？（2）用12乘以30的积再加上280除以35的商，和是多少？4、解决问题。停车场上，车牌号是单数的有46辆，车牌号是双数的车比是单数的车的3倍多15辆。车牌号是双数的车有多少辆？第三课时教学内容：教材第89页的练习一。教学目标：1、通过练习巩固没有括号的加、减法或乘、除法的运算顺序。2、通过练习巩固没有括号的加、减法和乘、除法混合的运算顺序。3、通过学习，使学生自觉养成良好的学习习惯。教学重、难点：没有括号的加、减法和乘

7、、除法混合的运算顺序。教学过程：一、情境引入1、前两节课，我们学习了哪些内容？2、今天我们实行巩固练习，看大家能不能熟练实行准确计算。二、合作交流，探究学习1、完成练习一的第1题。学生实行口算时，对个别题目教师要提问：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法应该怎样计算？（2）在没有括号的算式里，如果只有乘、除法应该怎样计算？2、完成练习一的第2题。学生独立分析题目，列式解答。（48-9+5）提问：48-9表示什么？39+5表示什么？3、完成练习一的第3题。提问：每个六边形要用几根小棒？那每个正方形又要用几根小棒？学生独立分析，然后列式解答。（684）提问：68表示什么？484表示什么？4、

8、完成练习一的第4题。学生独立分析，然后列式解答。（98+703+594）提问：98、703和593大家都分别看作多少来估算？估算的根据是什么？5、完成练习一的第5题。学生独立计算，全班讲评。提问：在没有括号的算式里，如果有加、减法又有乘、除法应该怎样计算？6、完成练习一的第6题。学生独立分析，列式解答，然后全班讲评。7、完成练习一的第7题。分析：80千米/时表示什么？从县城去省城走高速公路的距离和走普通公路的距离分别是多少？教师分析后，全班讲评。8、完成练习一的第8题和第9题。学生独立分析，列式解答，然后全班讲评。9、完成练习一的第10题。分析：“从下层取出8本放到上层去，两层数的本书就相同”

9、从这个句话中分析得出两层书有什么关系？下层比上层多82=16（本）根据刚才的分析，让学生独立解答。三、应用迁移，巩固提升1、计算下面各题。16812+176 3613+5528 125-25567+3317 2508-46010 466+20882、火车从南京开往上海，原来每小时行100千米，要3个小时才能到达。铁路提速以后，火车的时速达150千米。现在从南京坐火车到上海需要多少时间？3、小明参加800米跑步比赛，每分钟跑310米，跑了2分钟，距终点还有多少米？四、活动总结，拓展延伸1、总结（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法应该怎样计算？在没有括号的算式里，如果只有乘、除法应该怎样计算

10、？（2）在没有括号的算式里，如果有加、减法又有乘、除法应该怎样计算？2、学了这节课，你有什么收获？第四课时教学内容：教材第1011页的例4，练习二第1题。教学目标：1、使学生掌握为什么要使用小括号，即小括号的作用。2、使学生掌握带有小括号的四则运算的运算顺序，能比较熟练的实行四则运算。3、在比较分析中，感受学习数学知识的乐趣。教学重、难点：掌握带有小括号的四则运算的运算顺序。教学过程：一、情境引入1、口算1248 100-729 35+25472-324 78-58+36 178-563提问：口算时，如果没有括号应该怎样计算？2、计算150+4237 24080+7113二、合作交流，探究新知

11、1、教学例4出示情境图，指导学生分析。“每30位游人需要1名保洁员”你是怎么理解这个句话的？要求“下午要比上午多派几名保洁员？”你想怎样思考？学生分组讨论，汇报结果。汇报：（1）先求上午要派几名保洁员？18030=6（名）再求下午要派几名保洁员？27030=9（名）最后求下午要比上午多派几名保洁员？9-6=3（名）教师：能根据题目的意思，列出一个算式吗？27030-18030=9-6=3（名）(2)先求下午比上午多多少位游人？270-180=90（位）再求下午要比上午多派几名保洁员？90 30=3（名）教师：能根据题目的意思，列出一个算式吗？（270-180）30=90 30=3（名）提问：刚

12、才这个道题，你是怎样算的？这里的小括号有什么作用？总结：有括号的算式，应该先算括号里的运算，再算括号外的运算。2、总结带括号的四则运算的运算顺序。教师：在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算括号外的，括号里只有加减法或只有乘除法时，应该从左往右依次计算；如果有加减法又有乘除法时，要先算乘除法，再算加减法。计算时要注意格式准确，书写要认真，没有计算的部分要照抄下来。三、应用迁移，巩固提升1、完成第11页“做一做”。学生分析，列式计算。让学生说一说每一步算式所表示的意义。2、完成练习二的第1题。学生独立计算，全班讲评。四、总结，拓展延伸1、总结：在有括号的算式里，应该怎样计算？学习了这节课，你有

13、什么收获？2、作业：（1）计算3695 328+567 （48-43）3（68-28）（12+28） 154+16（2）张华家离学校780米，他每天上学要走12分钟，照这样的速度，他去离他家1040米远的陈军家，要走多少分钟？（3）希望小学三年级共有3个班，平均每班45人，共为学校搬砖4320块，平均每人搬砖多少块？第五课时教学内容：教材第1113页的例5和例6。教学目标：1、使学生再一次理解小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。2、概括相关0在四则运算中的特性。3、培养学生归纳总结所学知识的水平。教学重、难点：学习相关0在四则运算中的特性。教学过程：一、复习引入1、先说出每一道题的运算顺序

14、，再实行计算。700-（56+32） 9（36060）（132+58）19 32（295-187）提问：如果算式里有括号，应该先算什么，再算什么？2、列式计算。（1）84除以6与7的积，商是多少？（2）45与39的和除以6，商是多少？二、合作交流，探究新知1、教学例5提问：这道题应该先算什么？请说出本题的运算顺序。2、比较这两道例题的异同点。提问：这两道例题的相同点是什么？这两道例题的不同点是什么？小括号有什么作用？3、总结四则运算的运算顺序。（1）加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。（2）只有加法、减法的运算应该怎样计算？（3）只有乘法、除法的运算应该怎样计算？（4）既有加法、减法又有乘法

15、、除法的运算应该怎样计算？（5）如果有括号的运算，应该怎样计算？4、练习：完成第12页“做一做”。5、教学例6（1）口算：25+0 25-0 250025 025 25-25 2525（2）小结：相关0的计算。一个数加上0，还得原数。一个数减去0，还得原数。一个数与0相乘，都得0。0除以任何数，都得0。被减数与减数相同时，差为0。被除数与除数相同时，商为1。提问：为什么0不能做除数？6、（1）完成练习二的第2题。先说出运算顺序，再说出计算结果。（2）完成练习二的第2题。分析：“还要几小时能批改完？”这里的“还要”是什么意思？分析以后，学生自己解答，最后教师讲评。三、应用迁移，巩固提升1、计算4

16、00+612124 118+153179480-（32+324） （374-265+238）62、列式计算（1）82与15的差，乘32与18的和，积是多少？（2）1650除以5的商，加上16与8的积，和是多少？（3）25与16的积，减去756除以4的商，差是多少？（4）720与160的和，除以84与40的差，商是多少？第六课时教学内容：教材练习二的第411题。教学目标：1、使学生掌握四则运算的运算顺序，并能熟练的实行计算。2、通过学生的练习，巩固已学过的旧知。教学过程：一、复习引入1、提问：在本单元中我们学习了哪些相关四则运算的知识？2、今天我们实行一些四则运算的巩固练习。二、合作交流，探究学

17、习1、完成练习二的第4题。学生独立完成，然后教师讲评。提问：四则运算的运算顺序怎样？小括号有什么作用？2、完成练习二的第5题。学生独立分析，然后列式解答，最后教师讲评。3、完成练习二的第6题。学生独立分析，然后列式解答，最后教师讲评。提问：如果18072这样列式行吗？4、完成练习二的第7题。学生独立分析，然后列式解答，最后教师讲评。5、完成练习二的第8题。分析：“5秒航行60千米”大家通过这个句话能够求出什么？通过对本题的分析，然后学生自己列式解答。6、完成练习二的第9题。分析：扑克牌上4个不同的点数就是代表4个不同的数，分别是6、4、2和3，通过添上四则运算符号和小括号，使运算的结果为24。学生分组探究