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1、除数是一位数的笔算除法教学设计您现在正在阅读的除数是一位数的笔算除法教学设计文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源!除数是一位数的笔算除法教学设计教学目的：1、初步学会除数是一位数笔算除法的计算方法，明白算理。2、让学生经历探究和交流的过程，提高分析思考能力。教学重点和难点：理解算理，学会笔算的方法教具准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、复习导入我们学习了口算除法，你能说说402 可以怎样算吗？二、探究新知 :1、屏幕呈现文字：有42 根小棒，平均分给2 个小朋友，每个人可以分得几根？师：可以怎样列式呢？学生回答师：那么21 是怎么得来的 ?( 让学生充分的说一下)充分让学生回答如

2、： a、十位上 4 除以 2 得 2，个位上得 2 除以 2 得 1，合起来是 21； b、十位上得 4 是 4 个十，除以 2 得 2 个十，就是 20，个位上的 2 除以 2 得 1，20 加 1 等于21。同学们用小棒分一下，说一说你们一共分了几次，先分的什第 1页么，又分的什么。找一个同学用实物投影演示一遍，老师再用大屏幕演示一遍。2、那么 633 可以怎样想呢？再让学生说一说。3、如果这 42 根小棒要平均分给3 个小朋友，每个人分几根？1）怎样列式呢？学生回答2）得数是多少？（让学生感悟口算的难度，可以找举手的同学说说，但大多数同学口算还是有难度）不像前面的题那样快的说答案，为什么

3、呢？（因为，十位上不能一次分完，也就是出现了余数。 ）我们可以先借助小棒来分一分。想想，应该分几次？试一试！3）用小棒来分一分，让学生动手分一分。再找一个同学来演示一下，再找个同学复述一下。4）尝试笔算：口算比较困难的题我们可以摆小棒，可是如果每道题都用小棒摆出来，那就太麻烦了。这个时候我们就要用到我们的另一个好朋友来帮忙了，它是谁呢？竖式！竖式就是把你分小棒的过程展示出来。你能用竖式把刚才分小棒的过程清晰地表示出来吗？板书除除法竖式的除号、被除数、除数，开始询问：回忆：分小棒的过程，第一次分得是4 捆，相当于十位上的4，用 4 除以 3，商是 1，就是每份中的1 捆，因为它实际上表示的是10

4、，所以要写在十位上，和被除数上的4 对齐，在这个过程中，我们分去了多少根呢？指着竖式，10330，第 2页从总数中减去30，还剩下几？ 10，这个是10 要写在被除数的下边，写在十位的下面，再把个位上的2 移下来，和十位上的 1 合在一起，一共是12 根，用 12 除以 3，每人又分到了 4 根，也就是商 4，要写在个位上。 这一次分走了几根呢？12 根， 12 减去 12 得 0，说明分完了。你能用这个竖式写一下，并边写边说！4、尝试练习1） 917让学生独立完成，集体校对。2）还记得我们刚开始进行的那个题吗？422，这个的竖式也写一下。对比以上三个题，观察这道题与前面两题有什么不同？（第一个数除完没有余数。 ）3）这三道题做法

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