语文人教版四年级上册小木偶的故事 (13)

1、小木偶的故事基于标准的教学设计教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学四年级语文（上册）第三组主 题：童话课 时：共1课时授课对象：四年级学生设 计 者：赵琪瑞/荥阳六小 段玉青/荥阳鹿鸣小学 闫亚凡/王村二小目标确定的依据1.基于识字写字 有初步的独立识字能力。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读、做到不出声不指读。学习略读，粗知文章大意。3.基于口语交际能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.基于写作乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐，观察周

2、围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。教材分析（单元位置、内容、重点、学习难点）小木偶的故事位于四年级语文上册第三组课文第四课。本单元的主题是童话。这是作家吕丽娜写的一篇童话故事，主要讲的是老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一些困难挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时它发出了内心的感叹：“要是只会笑，那

3、可是远远不够的。”这篇童话让我们悟出只有笑是远远不够的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。本文的重点是理解童话的含义。学生学习的难点是了解童话表达上的特点。学情分析1.基于识字写字对于四年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大。2.基于阅读四年级的学生喜欢阅读童话，但对文章揭示的深刻含义理解起来有一定的难度，需要老师点拨指导。3.基于口语交际四年级学生有一定的口语表达能力，但在表达时有思维混乱层次不清语句不流畅的现象，需要教师及时地引导和鼓励。4.基于习作四年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来,但是语言表达不够准确、完整。

4、教学目标 1.会认读6个生字，能正确书写11个生字。正确读写“木匠、愣住、拽住、撒谎、魔杖、笑嘻嘻、毛茸茸”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，了解故事大意。3. 明白“要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活”的道理。 评价任务1. 通过各种形式的读、交流会认读6个生字，能正确书写11个生字。2. 通过联系上下文、借助学习工具的帮助，理解重点词语意思，会用自己的话说说故事大意。3. 通过重点段落语句的朗读，结合生活实际理解故事蕴含的深刻道理。设计意图让学生在多样的学习方式中，入情入境的学习。通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。教学过程学习目标教学环节学习活动评价

5、要点及标准教师活动环节一激趣导入感知童话1看图猜童话。 2、齐读目标。猜童话，激发兴趣。导入新课板书课题，并简介作者。能读准字音，正确、流利地朗读课文。环节二学习生字了解大意活动一 1.自读课文，读准字音读通句子。2.练读词语。3.理解重点词语“龇牙咧嘴、可怜巴巴”4.交流互评。（完成目标一）1.通过各种形式的读，能读准生字字音。2.书写生字做到规范、端正、整洁。（评价目标一）评价标准： 95%的学生能够读准音，写对字。指导、范写、点拨重点指导书写“魔”。了解课文大意，会用自己的话讲讲这个故事。活动二1、 默读课文，交流感悟。2、 完成填空，了解故事大意。（完成目标二）1、 通过交流感悟，熟悉

6、课文。2、 通过交流，填空引导，概括课文的大意。（评价目标二）评价标准：故事叙述完整流畅，吐字清楚。方法引导设计填空降低难度有感情的朗读句子，体会小木偶内心的情感变化环节三自主探究，小木偶内心的情感活动一 默读课文，找一找，画一画，读一读能够反映；小木偶“伤心”、“着急”、“委屈”、“生气”的词语和句子。 1.通过自由读、范读、品读找到的句子谈感受，在感受中适时呈现相关课件直观帮助感受。（评价目标二）评价标准：读得有变化指导朗读及时评价引导感受有感情朗读重点句子，进入角色的朗读深入感受小木偶的内心情感。环节四合作探讨，体会小木偶的内心活动和情感变化活动一思考：老木匠为小木偶添上笑的表情后，遭遇

7、了背包被小红狐所抢，而熊警察却不相信它时，小木偶的内心是怎样的？活动二小木偶头疼了，却被小兔子和老婆婆误认为撒谎时，小木偶的内心又是怎样的？活动三女巫为小木偶添上所有表情后，小木偶1. 通过学生的角色朗读，入情入境感受小木偶的内心。（评价目标三）评价标准：对比读语气语调明显，表述清楚。抓关键词句点拨指导朗读明白故事道理环节五总结课文，领悟课文的道理，进行练笔活动一 童话里的小木偶最深的启示是什么？也启发我们-（完成目标三）活动二小练笔：小木偶被女巫赋予所有表情后 1、揭示童话蕴涵的道理。（要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。）（评价目标三）2、通过练写深化对童话的理解，培养学生续编童话的想象力。评价标准：抓住故事主题进行发挥，语言表达清楚有条理。点拨鼓励组织交流通过拓展阅读增强对童话美的感受，提高独立阅读的能力。环节六拓展阅读课外阅读链接：篇目：