浅谈良好班风的培养

1、浅谈良好班风的培养从事班主任工作几年来，我切身体会到一个健全的班集体需要有一个良好的班风，良好的班风是全体同学良好道德品质和文明行为习惯的集中体现。有了良好的班风，才能为学生提供一个优良的学习和生活的环境，才能为班级中学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。然而，良好的班风不是自发形成的，下面就略谈一下本人的几点体会：（一）、严格是前提我们班主任平时对学生不仅要给予关爱，使师生之间关系融洽，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离，才能有效地培养学生良好思想品质和行为习惯。所以说严格是良好班风形成的前提。在平时的工作中，我可以说是一个较严格的老师。如在作业方面，我（英语教师）和

2、语文老师的要求都较严格。不仅要求学生一定要按时完成，而且字体要认真书写。倘若字体不过关的同学，则要求他们的作业重新认真地再写一遍，检查过关了才行。通过一段时期的“抓字”行动后，极大部分的同学便慢慢养成了认真书写的好习惯了。再如我平时要求学生们每天在下午第一节未上课之前，到校的所有同学不得在走廊站或在操场上追追逐逐，都得进课室进行自习。而且每天也要求他们在每一节课打第一次预备铃时，就得进课室，并安排值日班干对违反的同学进行登记。如此一来，我们班上在该学期里几乎没人迟到，形成一种准时到位的好习惯了。（二）、常规是基础培养良好的班风不可能一蹴而就。班风的培养是个细水长流的工作，必须进行经常性的教育和

3、训练。除时时提醒、处处强调、事事督促外，我还利用班会时间有的放失地进行正面教育，以强化班风的形成。而且在平时的教育中，我们班主任必须从常规抓起。如：平时我校早上是7：30上课的，我则要求要求学生7：15到位，充分利用早上的美好时光多读书，并安排好某些科目的科代表到讲台上带读。实施了一段时期后，现在我们班全体同学逐步形成了自觉读书的良好习惯。无论我们老师在与不在，同学们都能做到，走进教室，无一人过位、讲话，都能认真地晨读。另外，在平时的班主任工作中，我不但做好学生的文明有礼，仪容仪表的教育，还充分注意了其他方面的行为习惯的培养。因为我觉得良好的行为习惯会给学生提供一个良好的环境氛围，促进良好班风

4、的发展。班风班貌得到了整体发展，每位学生就都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。（三）、管理出效益班干部是班级的核心力量，平时，我注意培养一批得力的班干，实行高效的管理。众所周知，班干部是班主任的得力助手，班主任要在开学初认真观察，了解学生的基础上，物色那些大胆、有能力的人做班干部。如果班干部得力，就等于半个班主任；如果班干部不得力，班主任不管怎么努力，效果往往也只会是事倍功。没有得力的小助手，班主任将只能疲于应付，弄得自己焦头烂额。所以本学期刚开始我就慎重对班队干部进行了选举，选出一批有力的骨干队伍，让他们共同管理班级，

5、而且大胆放权，鼓励他们放手管理，不要有后顾之忧。我告诉他们，班主任我就是他们的坚强后盾。该学期中，我们班上每项工作井然有序，落到实处，做到“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”既锻炼了工作能力，增强了自信心，又促进了学生素质的全面发展，让每个学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的自觉意识，把全班学生的积极性调动起来。有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的班风学风解决了根本问题。（四）、增强凝聚力。凝聚力对一个班的存在与发展有着重要的意义。一个班级的凝聚力强，就好像一块强磁铁一样，吸引着四周的小磁铁；一个班如果失去了它的凝聚力，吸引力，则是一盘散沙，很难维持下去，即使是名义上存在，也丧失其力量与功能。而增强凝聚力的其中一个有效的方法就是多开展课外活动。比如我们班通过参与级所举办的班际篮球赛，使得我们班上的同学都拉近了距离，团结一致，逐渐的形成了一个友爱互助的“大家庭”。而且组织这些比赛