浅论教学相长

1、浅论教学相长【内容提要】：本文从教学的概念谈起，由教师的职业道德规范、职业道德修养、教师素质要求、教师成长、教师专业标准等方面来理论引证，分析时代形势、结合自己的教学实践和教学反思浅谈了教学相长。 【关键词】： 教学 教学实践 教学反思 教学相长 作为一线教师，众所周知教学相长。教学相长是教师在教学实践中必然会体会到的。学校的教学工作，是由教师的教和学生的学两个方面构成的统一活动过程。教师的教和学生的学，共同构成教学活动的统一体。教和学两者互相联系，彼此渗透，同时又相互制约，相互依存，相互矛盾，它们共处于对立统一体中，是教学活动中最基本的矛盾。在这对矛盾中，教有教的规律，学有学的法则，两者既交

2、叉，又并列；既相互联系，又相对独立。教可以影响学促进学；学也可以影响教促进教。教不能代替学，但要“以学定教”，“以学促教”。笔者结合自己的教学实践和教学反思，在此浅论一下教学相长。作为教师，就必须使自己的教更好地影响学，促进学 。即，课堂观察理论中讲到的观察视点之一：平衡教学。要求把“启发式”、“探究式”和“有意义接受式”教学相结合。教师的重要职业道德修养之一就是要认真学习，钻研业务，精益求精。苏联著名政治家教育家加里宁说：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。”新中小学教师职业道德规范要求的第六条是：

3、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平骨干教师的成长过程分为:积累期、成熟期、创造期。骨干教师的成长秘诀之一就是长期、扎实的实践，之二是顽强自觉的学习，之三是联系实际的思考。很显然，教学相长贯穿在教师的成长过程中。教师素质要求第四条明确规定：“具有较广博的文化基础知识和业务水平，既精通自己担任的课程，还要懂得其他学科知识，使学科互相渗透，利于拓宽教学思路，成为学生信得过的活字典，所以在教中学，在学中教，不断提高文化业务水平。”新出台的小学教师专业标准（试行）的意涵有三个纬度，其第二个纬度就是专业知识。对小

4、学教师来说，就要具有以下四方面的知识：1、小学生发展知识；2、学科知识；3、教育教学知识；4、通识性知识。现在进入了信息时代，知识更新突飞猛进，知识陈旧率的时间越来越短。每位教师的知识拥有量和业务水平都是有局限性的。信息技术在教学中的应用越来越多，多媒体教学、网上备课等已成为发展趋势。教师也要与时俱进。现在，我们也都有了笔记本电脑，教室里也配备了交互式电子白板，网络进入课堂了。我看了小学语文案例观摩课的视频，深感自己和授课教师的差距还很大。当然要：学习，学习，再学习！终身学习是师德修养的时代要求。学生的学也可以影响教，促进教。在根据新课程理念进行教育教学实践过程中，学生是学习的主体。学生勤学好

5、问的精神被充分调动起来之后，他们的奇思妙想和五花八门的问题可多啦！在语文课堂上，学生在学习语文基础知识的同时，感兴趣的问题可涉及天文、地理、历史、植物学、动物学、仿生学、科技知识等。例如：在学了蝙蝠和雷达这篇文章后，有学生就问：“蝙蝠靠嘴和耳朵配合探路，那眼睛起什么作用呢？”在学中国国际救援队，真棒！时，有学生就对“里氏6.2级”刨根问底。在学寓言故事南辕北辙时，有学生就说：“那个人能到达楚国，只是要花很长的时间，带很多的盘缠。因为地球是球体，他可以绕一圈到达楚国。”像这样的例子举不胜举。另外，电视节目对小学生的影响还是比较大的。在识字教学中，学生会说到少儿节目中的词句；在用“蛙”组词时，一年

6、级小学生会说到“青蛙”、“牛蛙”、“金蛙”、“林蛙”、“树蛙”、“蛙泳”、“蛙跳”、“蛙声”；在习作中会写到动画片中的人物。教师在批改、讲评习作时就应对动画片的故事情节、人物形象有所了解。教师无论年龄多大，都要永葆童心，关注少儿节目。所以，教师备课一定要详细全面，备教材、备学生。即课堂观察视点中的关注联系。要关注教学内容与学生实际和现实生活的联系。在一节数学课堂上，当我引导学生总结出同分母分数相加减的计算方法后，有学生就问：“同分子分数怎样相加减呢？”另有学生脱口而出：“分子不变，分母相加减。”我立即指出这样的想法是错误的，告诉学生要探究。然后，启发学生说：“我们会计算同分母分数相加减，那能不

7、能把同分子分数变成同分母分数后再计算呢？大家课后尝试计算五分之一加七分之一。”课后，我突然想到：“当时应让学生试做五分之一加十分之一。五分之一加七分之一难度太大！”当天批改作业时，我发现有个学生粗心抄错了题目。但令我欣喜的是他竟然会计算同分子分数相加。他的计算过程是：二分之一加四分之一等于四分之二加四分之一等于四分之三。这个发现，使我坚信：对于初学分数的三年级小学生来说，可以引导他们初步了解同分子分数相加减。第二天，我一询问，果然没有人会计算五分之一加七分之一。然后，我让学生试做五分之一加十分之一，在我的提示、引导下，有学生会计算了。学生在探究的过程中体会到了成功的喜悦。最后，我告诉学生：“关

8、于五分之一加七分之一，到以后学了分数的性质和通分的知识后，大家就会做了。”即要进行学情分析。在课堂教学过程中，因为学生的学习基础参差不齐，认知能力不同，接受新知快慢不一。但课堂40分钟时间是有限的，一节课的教学目标要完成，这就要求教师在教中学，在实践中反思，总结经验、吸取教训，力争做到因材施教。为此要避免被好学生带着走，而让差生不知所云；或者一味地照顾差生，而使好学生吃不饱。目前山区学校，小学课程设置也比较齐全。例如：有语文、数学、品德与生活、品德与社会、科学、英语、健康教育、体育、音乐、美术、安全教育等。但山区还是缺少教师，当一位教师代多门课程时，是否门门课都能胜任呢？必然会有薄弱学科。山区小学紧缺专业体音美和科学课教师。教师对于非本专业的学科必须继续学习，才能胜任教育教学工作。总之，在教学过程