语文人教版四年级上册21 搭石 (4)

1、 21 搭石教学设计教学目标1、会认“谴”等7个生字，会写“洪”等11个生字，正确读写“山洪暴发”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体把握文章，了解文章内容。4、感受乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的精神，并从中受到感染、熏陶。5、学习作者仔细观察、生动描写的方法。教学重难点1.学习作者仔细观察、生动描写的方法。2.体会通过平凡的事物让我们感受到美。课前准备：录音机 、课件 教学时间：2课时第一课时课前三分钟：分享表达人们美好心灵的名言、故事。一、揭题1、情景导入：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，

2、但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课搭石。2、什么叫搭石？为什么要搭石？怎么搭石的了？今天我们将走进刘章爷爷的家乡，了解搭石。二、学习生字词1、听录读课文，认真听读，不认识的字根据注音或听录音读准确，读不通的地方多读几遍。2、PPT出示生字词，读准字音，初步理解词语意思。 3、指导书写：暴、衡4、检查生字词的掌握情况。（堂上练习，同桌互改，点评）。三、整体感知，理清脉络听录音读课文，学生边听边思考：1、课文主要讲了什么内容？2、课文每个自然段讲什么内容？请用小标题来表示。（根据学生的回答进行板书：话（说）搭石 摆搭石 走搭石 赞搭石）四、学习课文内容第1自然

3、段.1、 自由朗读课文，回答下面问题：（1）1、什么是“搭石”?（2）“搭石”给你留下了怎样的印象?2、 课件出示搭石的句子进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。3、 全班朗读句子。4、 思考：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。5、 课件出示句子：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 （了解“挽”的意思:卷起）6、 思考：如果小溪里没有搭石，人们出工就必须_，人们收工就必须_，人们赶集就必须_，人们访友就必须_，人们_就必须

4、_7、所以，“搭石”，构成了家乡的一道风景。8、全班齐读课文。五、小结六、布置作业 1、拼音生字本：完成21课的生字书写。2、课外看有关表现人心灵美的故事或文章。六、板书设计 搭石 ： 话搭石 摆搭石 走搭石 赞搭石第二课时 课前三分钟：背诵课文的古诗和日积月累一、 导入1. 听写：堂上听写本听写词语（ 猛涨 平稳 协调有序 人影绰绰）2. 谈话：同学们，上节课我们学习了搭石这一课的生字词，也了解了课文的主要内容，今天我们来继续学习这篇课文，一起来感受文中所体现的人性美。下面老师带着同学们来游览几处风景。二、 学习2-4自然段。风景一：1课件出示句子：（上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发

5、现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏（t)上几个来回，直到满意了才肯离去。）2、全班朗读。抓住动作词语“放下、找来、搭上、踏上”进行品析，通过生动的动作描写让学生体会老人摆搭石时的认真细致。（板书：生动描写）3.想象：（一）人们发现搭石不平稳时会怎么想？（二）想一想人们在搭石的时候会怎么做？（三）搭石搭好后又会怎么想？表情怎样？4.再次品读。风景二：1、课件出示句子：（每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序 ！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。） 1、 请小组同学读一读。2、 思考：你

6、们从哪些词语体会到这幅画面的美呢？ 3、 根据学生的回答课件出示词语“清波漾漾”、“人影绰绰”的图片，让学生观察，从中体会到什么？4、 思考：为什么作者能写出这么美的画面？根据学生的回答进行板书：仔细观察）5、 课件出示图片，让学生看后说一说：你仿佛看见了什么？6、想象：假如前面的人停下来会怎么样？（小组交流讨论，然后个别代表回答）4、全体朗读，再次体会画面的美。风景三：1、课件出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。2.个别同学读一读。3抓住关键词语体会：总会、招手、让、等、才，体现了家乡人们的什

7、么品质？（根据学生回答，板书：谦让美）风景四：1、 课件出示句子：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。2、 读句子，句子中的哪些词感动了你？（课件出示：伏、理所当然）3.理解“伏”的意思：脸向下，体前屈3. 思考：人们把什么现象看成是“理所当然”的事？（年轻人伏下身子背老人过搭石）5.想象：（想象一：所以当这位老人年轻时，他一定也曾经：_。因为人们把这看成是理所当然的事。）（想象二：当这位年轻人老了的时候，也一定会有：_。因为人们把这看成是理所当然的事。）6.师：同学们，从这些年轻人的身上你体会到什么？7.这些都是一些很平凡的事，但我们会从这些平凡的事

8、中体会到一种美，这就是心灵美。（板书：心灵美）8.师：能体现人心灵美的还有很多表现，如爱护幼小、同学互助、尊老爱幼等（随机课件出示这些图片）。9.仿说句子练习：假如遇上怀抱着宝宝的妈妈来走搭石，人们总会用有力的手抱起宝宝帮忙过搭石，人们把这看成理所当然的事。假如_来走搭石，_总会_，人们把这看成理所当然的事。（小组交流后派代表回答）10.全班齐读，再次感受心灵美。 11.师：这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了_ （家乡的一道风景）四、学习最后一个自然段 1课件出示句子：一排排的搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 2请女同学读。3.抓住关键词“任人

9、走，任人踏”体会。思考：赞美了什么品质？（板书：无私奉献 一心为他人着想）4全班齐读，再次感受人们为他人着想的无私品质。 5小结：美就在身边：在你失意时， 老师家长的一个鼓励的眼神，那就是美。 在你骄傲时，老师家长对你说过要谦虚好学，那就是美。在你伤心时，同学默默地牵过你的手，给你力量，那就是美。 发现美，记住美，欣赏美美就在你身边五、拓展延伸 1. 说一说：小组交流你身边的美：美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是汽车上给老人让座。美在身边，美是_ 美在身边，美是_美在身边，美是_2.小组派代表发言五、小练笔 1.师：作者从不起眼的事物中发现了美，同学们也在身边发现了美，这些美的东西

10、都是很平凡的。现在请我们的同学把这些平凡的事写下来吧 2.写一件发生在自己身边的能体现心灵美的事。六、总结最后我们用爱的奉献这首歌来结束我们今天的课，其实只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。谢谢同学们，下课。六、作业1、朗读课文，读出感情。2、小作文：继续完成小练笔。七、板书：搭石 生动描写 仔细观察 无私奉献 一心为他人着想 21 搭石教学设计（第二课时）第一课时：略第二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的精神，并从中受到感染、熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法。教学重难点1.学习作者仔细观察、生动描写的方法。2体会通

11、过平凡的事物让我们感受到美。教学准备：课件教学过程：课前三分钟：背诵课文的古诗和日积月累一、 导入1.听写：用堂上听写本听写词语（ 猛涨 平稳 协调有序 人影绰绰）2.谈话：同学们，上节课我们学习了搭石这一课的生字词，也了解了课文的主要内容，今天我们来继续学习这篇课文，一起来感受文中所体现的人性美。下面老师带着同学们来游览几处风景。二、学习2-4自然段。（一）学习风景一：1课件出示句子：（上了点年岁的人， 直到满意了才肯离去。）2、全班朗读。3.思考：（1）从句子中的涂色词语你发现了什么？从中体会到什么？表现了老人的什么品质？（2）老人发现搭石不平稳时会怎么想？搭好后老人的表情会是怎么样？会想

12、些什么？4.小结：作者抓住动词，用了生动的描写，这是 作者写作的一种方法，通过动作描写，表现了老人一心为别人着想的品质，这就是一种美-为人美。（板书：为人美）5.再次品读。（二）学习风景二：1课件出示句子：（每当上工、下工，给人画一般的美感。） 2.请小组同学读一读。然后正音“行”字；理解“绰”的意思。3.思考：（1）人们是怎么走搭石的？（2）你们从哪些词语中体会到这幅画面的美？ 4.小组交流后回答，老师随机出示词语“清波漾漾”、“人影绰绰”，并理解这两个词的意思（图片出示，学生看图理解）5.老师朗读句子，边读边让学生想象：你仿佛看见了什么？（学生回答后板书：画面美）6.思考：作者为什么能写出

13、这么美的画面？（引出“仔细观察”也是写作的一个方法）7想象：假如前面的人停下来会怎么样？所以走搭石时要_8.师：这么美的画面，我们再来美美地读一读，好吗？（同时出示课件朗读）（三）学习风景三：1课件出示句子：（如果有两个人面对面同时走到溪边，才相背而行。）2.个别同学读一读。3抓住关键词语“总会、招手、让、等、才”进行体会，体现了家乡人们的什么品质？（根据学生回答，板书：谦让美）（四）学习风景四：1.课件出示句子：（假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。）2.请认真听讲的同学读。读后思考：句子中的哪些词感动了你？ 3.根据学生的回答，课件出示“伏、理所当

14、然”等词语。（1）理解“伏”的意思：脸朝下，弯下腰。（2）人们把什么现象看成是“理所当然”的事？（年轻人伏下身子背老人过搭石）4.想象：（想象一：所以当这位老人年轻时，他一定也曾经：_。因为人们把这看成是理所当然的事。）（想象二：当这位年轻人老了的时候，也一定会有：_。因为人们把这看成是理所当然的事。）5.仿说句子练习：假如遇上怀抱着宝宝的妈妈来走搭石，人们总会_，因为人们把这看成理所当然的事。6.师：同学们，从这些年轻人的身上你体会到什么？（互相帮助，板书：助人美）（五）小结：以上这四个风景描写的都是一些很平凡的事物，但我们从这些平凡的事物中体会到一种美，这种美有些是看得见的，有些是看不见的

15、。这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了_（家乡的一道风景）三、学习最后一个自然段 1课件出示句子：一排排的搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。） 2请女同学读。边听边思考：从“任人走，任人踏”这两个词语中体会到什么？同时赞美了乡亲们的什么品质？（根据学生回答板书：无私奉献 一心为他人着想）3全班齐读，再次感受人们为他人着想的无私品质。四、拓展延伸 1.师：同学们，美无处不在，美就在我们身边。放学回家时，下起了雨，同学默默地撑开伞为我遮雨，这就是美；下课时，同学立即不班级书柜的书整理好，这就是美；课间十分钟，同学叫我读词语，这就是美 2. 说一说：你身边也有这么美的事吗？请大声地说出来。3.练一练，小组交流你身边的美