人教版第一册15课《一次比一次有进步》教案及反思教案设计(精编)_第1页
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文档简介

1、本word文档 可编辑 可修改人教版第一册15课一次比一次有进步教案及反思,教案设计教学简析一次比一次有进步是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。设计意图1、以学生为主体,让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如:分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究,师生感情对读等,不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。2、以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,

2、在教学中,教师无需进行过多的讲解,给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。3、注重学生的成功体验。学以致用,根据学生掌握的观察方法,指导写字练习,并开发适宜的课程资源,满足学生再发展的需求,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。学习目标1、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,书写“回”字。2、懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。3、利用掌握的观察方法,观察比较生活中感兴趣的事物。课程资源1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。2、选择三种常见的动物(鸡、鸭、鹅)比较他们的异同。3、课件菜园里,小燕子图片,词卡,音乐。教学流程直切重点品读

3、深入说议创新生活扩展学习活动设计一、直切主题,铺垫难点。爬楼梯游戏:认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)小结:学习就像爬楼梯,只要认真努力,就能一次比一次有进步。揭题,读题。意图:迅猛地带出主题,干脆利落,又降低了朗读训练点的难度,有意识地作了铺垫。二、初读课文,感知大意。激趣读文:三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏,躲到课文中的句子里了,你能找到它们吗?(找找;读读)三、品读感悟,积累内化。1、聆听燕子叫声,课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话,出示燕子妈妈的话。2、精读燕子妈妈的话,凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读,体会燕子妈妈一

4、次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈,对身边的小燕子亲切地说说。引:小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看了。课中律动:配乐做飞翔动作,飞去菜园。意图:关注学生的角色体验,时刻注意披情入境,使学生对角色的情感有更深的体验。3、课件展示菜园图,说话训练:小燕子发现了从图入手,帮助阅读。培养良好的口语习惯,说完整的话。4、先分句品读再三句连读小燕子的话,每次的发现都不一样,一次比一次高兴,声音越来越上扬,对妈妈的呼唤越来越急切。5、分角色直接感情对读,师读燕子妈妈的话,生读小燕子的话。再现课题。意图:打破传统的串讲方式,先精读燕子妈妈的话,多用比读,凸现难点,再品读小燕子

5、的话,采用分句品读后三句连读的形式,充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读,加以整合,升华情感。四、文本对话,体验升华。1、与小燕子对话:小燕子,我想对你说。我是小燕子,我想说。2、挑战小燕子:再去仔细观察,冬瓜和茄子还有哪里不一样?五、写字运用。1、观察田字格里的范字,有什么发现?2、师范写。3、描一描,写一写。学以致用,运用掌握的观察方法,落实写字教学难点。先观察范字,再师范写,最后描写实践,扎扎实实完成写字教学。六、延伸拓展,实践运用。课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物,分组观察探讨他们一样和不一样的地方。开发适宜的课程资源,满足学生发展的需求,将知识与技能、过程与方法、情感态

6、度与价值观融汇发展,学做生活的有心人。教学反思:一、这一节课,孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习,兴高采烈地读,认真地观察,积极地表达,让我深刻地体会到只有与生活紧密联系的语文课,才是孩子们喜欢的语文课,而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。教学这篇课文,我并没有遵循以往的教学方式,让学生读读找找画画,小燕子去菜园看了几次?每次都看到了什么?而是抓住低年级学生喜欢童话故事,好玩好动的性格特点,创设了一个有趣的情境:老师就是燕子妈妈,大家都是可爱的小燕子,想要演好小燕子,就必须认真读好课文,学生觉得新鲜有趣,在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时,又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。二、面对低年级学生,又该如何让他们初步体会课文中角色的情感,并用朗读来表现出来呢?如果只是在老师的指令之下被动地读书,又怎么能读出情感?我通过巧妙地引导发现,用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后,心情非常高兴,从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。三、在教学中,我注重生活体验,注重资源的开发和利用,将冬瓜与茄子切开让学生观察,使他们懂得,观察事物不但可以看,还可以摸,可以闻,可以尝。同时注意对教材的拓和延伸,让学生回家去观察黄瓜与辣椒有什么不一样,学生在课堂上学,在生活中去

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