《护理学基础

1、 教材使用 高职高专护理专业 专用教材，李如竹主编，人民卫生社出版 课程包括两大部分： 第16章，主要介绍护理学作为一门专业的 发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概 念，护理学独特的理论与模式，并重点描述 作为护理实践框架结构的护理程序。 第722章，为基础护理内容，包括帮助满 足病人生理和心理需要，维持病人与环境之 间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和 基本技能。全课程教学有理论教学和实践教 学两个环节. 护理学基础学习的 前期课为医学基础课（包括人体解剖学、 人体生理学、病理学、药理学、免疫学与 微生物学等）及人文科学（心理学、社会 学等）。 后期课为护理学专业课。 护理学基础是护理学

2、科的核心专业基础课程， 课程以引导学生认识护理学、认识护理专业，满 足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织 教学，展示护理专业的基本概念、基本理论、基 本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理， 并通过对知识、技能和实践经验的学习与积累,以 及人文关怀理念的整合，重点培养学生关爱和照 顾病人的综合能力，在帮助学生认识护理学科专 业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面 发挥重要作用。 护理学基础课程的教学目标在于让学 生通过学习和应用护理学基础的理论知识 和操作技能满足护理服务对象的生理、心 理、社会需求，使其处于恢复、维持、促 进健康的最佳身心状态；同时，通过教学 活动和临床实践环节，

3、帮助学生建立专业 态度、专业知识和专业技能，为学生日后 的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实 的知识与技能基础。 1、素质目标：培养学生具有现代护理理念， 热爱护理专业，有为人民健康服务的意识， 有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有 慎独严谨的品行，有很强的团队合作精神， 有较高的人文、社会科学素养，有良好的 护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。 2、知识目标：具有“以人为本”、以人的健 康为中心的现代护理理念，具备较扎实的 为服务对象的生理、心理、社会文化等方 面进行健康评估的基本理论、基本知识和 基本技能；具有主动求知和接受新信息的 能力。 3、能力目标： 掌握生理、心理、社会文化在内的

4、护理操作 方法； 具有一定的沟通技巧和心理护理、健康教育 能力； 具有运用科学的临床思维去评估服务对象的 健康问题、分析及处理问题的能力； 能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、 社区护理的职业本领。 能将所学的基本理论尽快地转化为护理专业 实践能力； 重点： 1、护士的基本素质、道德、伦理要求 2、护理学的基本概念 3、护理工作的基本方法和技巧 4、护士的专业角色和功能 5、护理学的基本操作技能 6、为病人创造促进康复和休息的环境 7、为服务对象进行生活护理的技巧 8、为服务对象进行护理服务时应体现的 护理理念 9、在为服务对象进行技能操作时应遵循 的基本原则 10、树立学生正确的专业思想，

5、使学生树 立良好的职业道德 和职业情感，热爱护理 专业，愿意为护理事业奉献一生。 难点： 各种基础操作技能及技巧的掌握。 本课程难点在于操作技能的掌握。解决技能学习 难点，需抓住几个环节。 第一，授课环节：采用精讲示范录像辅助讲 完即练重点抽查的模式教学。 第二，开放实验室，校内模拟病房练习。增加学 生动手练习机会，提高动手能力。 第三，进行校外课间见习，使学生了解临床，巩 固课堂知识，使护理操作能够在真实的护理情境 中及时得到应用，增加了真实感。 第三，评价考核环节：采用单项抽查和全面考核 相结合方法，促使进一步掌握操作技能，也检验 学生的学习效果。 （一）教学资源、条件 1、教材使用: （

6、1）高职高专护理专业专用教材，护理学 基础李如竹主编，人民卫生社出版 （2）教研室教师集体编写的护理学基础练 习册、 护理学基础实习手册，供教 师教学和学生学习使用。 2、护理学基础教学录像，自制多媒体 课件 3、实践性教学环境 护理学实训基地建筑面积约1000平方米,房 子20间,仪器200多件,总价值350多万元。按照 现代化医院的规格、布局、设施进行规划建设、 营造了仿真病房模式、为学生提供良好的学习 环境, 现有1个配备实践技能操作教学软件系统 的多媒体示教室、6个演练室（模拟病房）、1 个模拟CCU病房、以及各种标准的实验室等， 共有80多张床位，为学生提供了真实的实习环 境，可同时

7、安排200名学生进行护理学基础技 能操作演练。 章节章节内容内容 学时学时 合计合计 理论理论实践实践 第一章绪论4 40 04 4 第二章护理学的相关理论4 40 04 4 第三章整体护理和护理程序4 40 04 4 第四章健康教育2 20 02 2 第五章护理伦理2 20 02 2 第六章护理与法2 20 02 2 第七章环境4 40 04 4 第八章医院和入出院护理2 28 81010 第九章舒适护理4 44 48 8 第十章预防和控制医院8 88 81616 第十一章患者的清洁护理2 210101212 第十二章生命体征的观察和护理6 62 28 8 第十三章冷热疗法的应用2 22 2

8、4 4 第十四章饮食与营养4 42 26 6 第十五章排泄护理4 44 48 8 第十六章给药法4 412121616 第十七章静脉输液和输血4 44 41010 第十八章标本采集2 22 24 4 第十九章病情观察和危重患者的抢救及护理2 22 24 4 第二十章临终关怀4 41 15 5 第二十一章护理文件的记录和管理4 43 37 7 第二十二章病区护理管理4 40 04 4 16章章 基本理论占基本理论占18学时。学时。 722章基本知识、基本技能占章基本知识、基本技能占126学时学时 序号实验项目名称内容提要实验时间实验类型配置 1 铺床法 备用床2演示性床单元及用物 暂空床2演示性

9、 床单元及用物， 橡胶单、中单各一个 麻醉床2演示性 床单元及用物、橡胶单、中单、麻醉 护理盘 病人搬运法 轮椅运送 2演示性 护理人、轮椅 平车护理人、平车 2舒适护理 常用卧位2演示性护理人、床单元 保护具的应 用 2演示性护理人、床单元、保护具 3 隔离技术 洗手法、手 的消毒法 2演示性 洗手池设备、洗手液、洗手刷、消毒 毛巾、消毒液 穿、脱隔离 衣 隔离衣、衣架 无菌技术 无菌持物钳 的使用 1演示性无菌持物钳、无菌容器 无菌容器的 使用 1演示性无菌容器 无菌包的使 用 1演示性 无菌持物钳、无菌包、无菌容器、化 学指示胶带 铺无菌盘1演示性治疗盘、治疗巾、标签 取无菌溶液1演示性

10、无菌液体、无菌容器 戴无菌手套1演示性无菌手套包、弯盘 4 口腔护理 特殊口腔护 理 2演示性 护理人、口腔护理包、漱口液、外用 药 头发护理 床上梳发、 洗发 1设计性护理人、洗头用物 皮肤护理 沐浴法1设计性护理人、沐浴液、毛巾 床上擦浴1设计性护理人、热水、酒精 压疮护理 背部护理1演示性护理人、酒精 卧床病人清 扫床单 法 2演示性护理人、床单元及用物、床刷 卧床病人更 换床单 法 2演示性 护理人、床单元及用物、清洁的大单、 被套、中单、枕套 5生命体征的测量 体温的测量 2综合性 体温计、记录单 心率及脉搏 的测量 秒表、记录单 呼吸的测量秒表、记录单 血压的测量血压计、听诊器、记

11、录单 6冷热疗法 冷疗 2设计性 冰袋、冰帽、护理人 热疗热水袋、护理人 7鼻饲法 插管 2演示性护理人、鼻饲包、听诊器、温开水 拔管 8排便护理 大量不保留 灌肠 1演示法护理人、灌肠用物 小量不保留 灌肠 1演示性护理人、灌肠用物 保留灌肠1演示性护理人、灌肠用物 肛管排气、 简易通便法 1演示性护理人、钢管、通便剂、手套 9导尿术 男、女导尿 术 2演示法护理人、导尿包、便盆 10给药法 药物抽吸法1综合性注射器、药物 药物过敏试 验 2综合性注射器、药物 皮内注射2综合性1ml注射器、药物 皮下注射2综合性2、5注射器、药物 肌肉注射2综合性5注射器、药物 静脉注射法1综合性注射器、止

12、血带 雾化吸入法1演示性雾化器、药物 鼻药、眼药 滴入法 1演示法药物、滴管 11静脉输液和输血法 静脉输液法2综合性输液器、药物等 输液泵用法 2 演示法输液泵 静脉输血法综合性输血器、输液手臂 12标本采集 痰标本 2综合性 试管、护理人 咽拭子标本咽拭子培养管、压舌板 血标本注射器、标本容器 尿标本防腐剂、标本容器 13抢救技术心肺复 苏 2演示性护理人 吸氧法演示性护理人、吸氧装置 吸痰法演示法护理人、吸痰装置 洗胃法演示性护理人、洗胃液等 人工呼 吸机的 应用 演示性呼吸机、护理人 14尸体护理死亡通 知及文 件书写 1演示性记录单 15护理文件的 书写 体温单 书写 3综合性体温单

13、，红、蓝铅笔 医嘱单 书写 综合性医嘱单 护理记 录单书 写 综合性各种护理记录单 护理病 历书写 综合性病历纸 实验项目一般采用的教学方式是： 示教、练习、录像、训练仪态 、考 核、参观医院 、课间见习、 书面作业、 护理病案讨论等 每次授课结束均要考核的技能有每次授课结束均要考核的技能有： 1、护士的仪表姿态训练 2、铺床（备用床、暂空床、麻醉床） 3、无菌技术 4、隔离技术 5、床上换单、压疮护理 6、T、P、R、BP的测量和记录 7、鼻饲法 8、导尿及留置导尿术 9、青霉素皮试液配制法 10 注射全过程 11 周围静脉输液法 12 吸氧法 （一）教学方法及手段教学方法及手段 1、课堂教

14、学方面：在护理学基础这门课中， 课堂教学仍然是学生进行理论学习的主要场 所，在教学过程中要改变以往单纯灌输式的 教学方法，采用各种双向互动教学模式如： 问题式教学法，情景-病例式教学法、讨论式 教学法，组织学生分组自学、进行角色扮演 等，让学生参与到教学过程中，充分调动了 学生学习的积极性和主动性，培养了学生的 创新思维。 2、实验教学方面： 在长期的实验教学中形成了一套完整可行的 教学模式， 第一，课程学习中利用课间进入临床见习与 实践， 使学生了解临床，巩固课堂知识，提 高动手能力。 第二，实行全天开放式教学 护理学实验室实 现时间、内容和实验仪器等各方面的全天候、 全方位的开放和与之配套

15、的规范化管理，从 而提高学生动手能力、设计实验能力、知识 综合运用能力及创新能力，充分促进学生自 己去思维，去发挥，使学生从反复的实验中 得到锻炼和提高。 第三，以个案病例设计实验内容， 以个案 病例为基础进行操作练习，使学生不只是 单纯训练操作能力，还需分析疾病、研究 病情，确认问题、解决问题，以培养学生 独立思考能力、应变能力和交流沟通能力。 第四、在学生临床实习前进行护理学基础 操作强化训练。 第五、毕业前进行护理学基础操作考核 校内实验课我们主要采取示范练习教学法： 示范教学法的具体步骤是： （1）激发兴趣：为激发学生操作练习的兴趣, 在每次实验课之前，教师都会向学生介绍本 操作对临床

16、的意义，同时为学生制定学习目 标。 （2）教师示范：教学中，我们采取两种示范的 方式：一是教师示范，另一种是放映教学影 片(教材配套的操作录像给学生播放)。我们选 择两者兼顾。有时，在录像示范后，教师再 亲自示范一次。 （3）操作练习：开始练习前，先让学生就教师 示范时没有看清楚的地方提出问题，然后教师 解答。将学生分成小组进行练习。每一组安排 一位指导教师。在学生练习之前，要求其必须 切实按照示范的要领，一步一步地去练习、体 验，在练习阶段，先求正确，不必求快。当学 生在练习时遇困难或模糊不清的地方，必须立 刻向教师请教。在练习期间，指导教师需认真 观看学生的每一个操作练习步骤，如发现个别

17、的错误，及时给予指导。共同的错误，应将其 一一记录下来，等本次练习结束前，予以共同 更正，即重新示范。 （4）反复练习：可采取开放实验室的方法，由 学生自己管理操作所需用物，他们可以根据 自己的情况选择任何时间到实验室进行操作 练习。教研室每天安排一位教师值班，负责 解答学生在练习操作过程中所遇到的问题， 并随时提供技能上的指导。使学生的操作技 能达到熟练的程度。 （5）成绩考核：操作课程结束后，教师要对 学生的操作技能进行考核。 校外课间见习： 将学生分成几个小组，分到事前安排好的临床科室。 由临床教师负责学生的课间见习。课间见习分为三 种形式： 一是观看带教教师的操作； 二是在教师的指导、

18、协助下操作； 三是在教师的监督下独立完成操作。 要求在实验室没有做过的操作，不能在病人身上实 施，只能观看。 目前护理学基础课程采用综合评分法， 成绩由理论考试成绩和操作考试成绩二部 分组成。理论考试成绩占55%、操作考试 成绩占45%；操作考核贯穿于整个专业教 学过程。 理论考试以闭卷形式进行，时间地点由学 校安排，考试时间为120分钟。题型按照全 国护士职业考试模式出题。内容是教学大 纲中要求掌握的部分占考试的60%，熟悉 的内容占30%，了解的内容占10%。每年 考试出同样分量和形式的考题5套，由教务 处抽签决定哪一套用于期终考试或补考。 操作考试内容为已学习过的护理学基础各项 操作，重点突出常用的1