《比大小》教学设计

1、比大小教学设计 贾利民教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识“”“”“”这三种符号及其含义，使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。2、过程与方法目标：学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 3、情感态度与价值观目标：学生通过从事简单初步的统计活动，培养学生独立思考和合作交流的好习惯。教学重点：认识符号“”“”“”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。教学难点：正确区分“”、“”，建立初步的符号感。教学准备：投影仪；课件；图片：2根香蕉、3个桃子、4个梨、9只猴子。教学过程：一、复习旧知（一）请学生认读15各数。（二）提问：4前

2、面的数是几？3后面的数是几？（三）提问：与3相邻的两个数是几和几？二、探究新知（一）师讲故事：有一天，有几只猴子到山上去玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又饿，于是他们就跑到山上去摘了很多水果，来到草地上来吃。那么同学们，你们想不想知道他们都摘了哪些水果呢？（师播放课件，出示主题图）提问：1图上有哪些水果呢？分别是多少呢？ 2图上有几只猴子呀？（师播放课件，出示象形统计图）（二）引导学生学习“”“”“”1、教学“”（猴和桃比）（1）师将3只猴子和3个桃子的图片粘在黑板上。（2）提问：这里猴子和桃子哪个多些？（同样多）（3）师说明：当猴子和桃子同样多的时候，我们就说3

3、只猴和3个桃相等，那么我们就可以用这个符号连接起来（板书“=”）（4）提问：这是什么号呢？（板书“等号”）（5）提问：这个式子怎么读呢？（板书“3等于3”）2、教学“”（猴和香蕉比）（1）师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。（2）提问：现在猴子和桃子哪个多些呢？（猴子多些）（3）师说明：3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是说3要大些，2要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“”）（4）师指出“”的名称是大于号并板书。（5）师教读3大于2并板书。（6）引导学生观察“”，提问：大于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出顺口溜：大口朝着大数，尖尖朝着小数。3、教

4、学“”（猴和梨比）（1）师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。（2）提问：现在是什么多些呀？（梨）（3）师说明：4个梨多些，3只猴子少些，那么也就是说4要大些，3要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“”）（4）提问：这个符号它的名字是什么呢？有没有同学知道？（板书“小于号”）（5）提问：那么这个式子怎么读呢？（指名读并让学生教读两遍，师板书“3小于4”）（6）引导学生观察“”，提问：小于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出小于号跟大于号同样的性质：大口朝着大数，尖尖朝着小数。4、区分“”、“”学生观察“”、“”，思考：大于号和小于号有什么不同呢？从而得出顺口溜：大口朝左大于号，大口朝右小于号。三、巩固练习（一）教科书第18页“做一做”第1题1、引导学生找到题2、师播放课件出示该题的投影。3、第1小题师引导学生完成，第2小题指名学生做。4、齐读两个式子。（二）教科书第21页练习二第5题1、引导学生找到题2、师播放课件出示该题的投影。3、第1小题师引导学生完成，第2小题指名学生做。（三）教科书第22页练习二第6题1、引导学生找到题2、师播放课件出示该题的投影。3、第1小题师引导学生完成，第2、3小题指名学生做。（四）补充练习（视情况而定）四、全课总结师生共同回顾本节课的学习内容：今